部编版语文七年级上20 天上的街市（教案）

《天上的街市》教案设计
教学目标：
1、有感情的朗读这首诗，感受诗歌的意境美和韵律美；
2、体会作者对光明和理想生活的向往与追求的情感
教材分析：
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学重点：
1．朗读诗歌，要分清节奏，念准重音，读出感情
2．体会作者对光明和理想生活的向往与追求的情感
教学方法：朗读教学法??
合作探究法等
教学工具：配乐录音????
多媒体等
教学过程：
一、激发导入：
有这么一位诗人，不仅用眼睛眺望夜空，而且以心灵去感受夜空。在他的笔下，夜晚的星空是那样的美丽惊艳，那样的荡人心扉。他在诗歌《星空》中吟唱道：“美哉！美哉！永恒不易的天球，竟有如许变换！美哉！美哉！我醉后一枕黑酣，天机却永恒在转！”如此美妙的诗句，大家猜猜诗人是谁？（屏显郭沫若的图片和相关资料）
师：同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请大家齐读他的介绍。（生齐读郭沫若的资料）
今天，我们将一起品读郭沫若的另一首诗《天上的街市》。
二、学习目标
1、有感情的朗读这首诗，感受诗歌的意境美和韵律美；
2、体会作者对光明和理想生活的向往与追求的情感。
（让学生齐读）
三、深情诵读
1、仔细聆听配乐朗读，感受整体画面，体会全诗的感情基调。
（美的诗歌带给我们美的感受，刚刚同学们听得很投入，我感觉很多同学已经陶醉了。这首诗的意境很优美，所以我们朗读时节奏不能快，要舒缓，要读出诗歌的韵味。）
2、老师范读，划分诗歌的节奏和重音，学生齐读。
（同学们读得很认真，声音很洪亮，节奏和重音也把握得不错，我提议大家表扬表扬自己！不过，诗歌讲究的是“以情带声”，要读出更好的效果，还必须进一步领会诗歌的情感。）
?3、解读全诗，读出感情。???????????????
小组合作探究：诗共有4个小节，每小节的情感是怎样的？说说理由。
（1-3小组讨论第一节，4-6小组讨论第二节，7-9小组讨论第三节，10-12小组讨论第四节。根据小组的回答让相应小组试读出对应小节的情感。）
4、比一比，读一读。
可开展赛读（形式可选择：男女生赛读或小组间赛读或单人PK），以达到调动孩子积极性，让孩子在“玩中学”、“学中玩”。
四、时代背景，揭示创作意图
1、中国古代有四大民间传说，牛郎织女是其中之一。那么，在神话传说中牛郎织女过着什么生活呢？在本诗中，牛郎织女又过着怎样的生活呢？诗人为何要做如此大的改动？（展示诗人创作本诗的时代背景）
2、揭示：面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒和伤感，但他并没有悲观失望，仍执着地寻求光明和理想，本诗抒发了对光明和美好生活的向往之情。
五、老师寄语
唐代诗人杜牧仰望星空，写下了“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”；
现代诗人郭沫若仰望星空，写下了《天上的街市》；
国务院前总理温家宝在同济大学演讲时，即兴作诗《仰望星空》，并对同学们寄语：
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。
六、诗意仿写
以诗歌的第二节为例，进行仿写。以“我想，那缥缈的空中”为开头，展开想象，续写一节诗。
7、作业
1、背诵全诗。
2、预习《太阳船》
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