(共20张PPT)
记承天寺夜游
——苏轼
执教老师：邓丽
学习目标
1.理解文中的重点词句，并积累、背诵课文。
2.品读课文，欣赏描写月色的句子。
3.结合背景体会作者悠闲超逸的心境。
预习检测
1.苏轼，号（ ），北宋著名的（ ）。在诗词、散文方面都有杰出的成就，与他的父亲（ ）弟弟（ ）合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
答案：东坡居士 文学家 苏洵、 苏辙
背景回望
宋神宗元丰二年八月，苏轼因“乌台诗案”被人陷害入狱，被贬官至黄州，身居闲职，名义是团练副使却有职无权，而且还受到监管，无事可做，过着失意的闲居生活。
写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。屡遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
初读课文
1.听读课文
要求：注意停顿、
语气和节奏；
标出疑难字词。
2.自由朗读
要求：字音准确
声音洪亮
精神饱满。
疏通文意
1.小组合作学习，掌握重点字词的解释和句子翻译，疏通文意。
2.疑难字词提交课堂共同解决。
合作探究
项目 展示组 点评组
1.研读 把握内容层次 1组 4组
2.品读 写景妙处 2组 5组
3.悟读 思想感情 3组 6组
展示、点评要求：
探究1.研读 把握内容层次
一层：记叙，交代赏月散步的时间、原因。
二层：写景，月光如水，竹影摇曳。
三层：议论，感叹人生，百感交集。
探究2.品读 写景妙处
“一切景语皆情语”，请大家找出文中描写月色的句子并赏析。
“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；
“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。
最后点出“盖竹柏影也”，可以推想见月色之浓。
夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。
探究3.悟读 思想感情
文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中。
拓展延伸
背一背
你能背出描写月色的诗句吗？
秀一秀
发挥联想和想象，将你心中印象最深的月夜景色描绘出来。（200字左右）
小结
月下至寺
月下游寺
赏月抒怀
积水空明
藻荇交横
静谧之美
动态之美
课堂检测
一、积累运用——试一试
1.解释下列句中加点的字。
（1） 念无与为乐者 ( )
（2） 盖竹柏影也 ( )
（3） 但少闲人如吾两人者耳 ( )
答案：（1）考虑，想到 （2）原来是 （3）清闲的人
2.翻译下列句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：__________________________________________
答案：月光洒满了庭院，好像积水般清澈透明，水中有像藻和荇一样的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。
4.填空。
《记承天寺夜游》点明主旨的句子是： ___________________________________________。
答案：何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳《记承天寺夜游》导学案
教师寄语：一切景语皆情语
学习目标：
1、理解文中的重点词句，并积累，背诵课文。
品读课文，欣赏描写月色的句子。
结合背景，体会作者悠闲、超逸的心境。
学习重点难点
重点：反复诵读，欣赏描写月色的句子，结合背景，体会作者悠闲、超逸的心境。
难点：感受作者胸怀旷达之美。
1．作者链接
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
2．背景回望
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
3.课文先知
作者描绘出一个澄澈透明、似真似幻的世界，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。
【预习案】
1、文学常识
苏轼，号 ，北宋著名的 ，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲 、弟弟 合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
2、古今异义
月色入户 古义： 今义：
念无与为乐者 古义： 今义：
但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义：
3、一词多义
寻：寻张怀民 （ ） 遂：遂至承天寺 （ ）
未果，寻病终 （ ） 遂迷，不复得路（ ）
4、文言句式
解衣欲睡。（省略句，省略了主语“余”）译文：
盖竹柏影也。（判断句，“也”表示判断）译文：
但少闲人如吾两人者耳。（定语后置句，应为“如吾两人者闲人”。）译文：
5、整体感知
找出文中表明作者感情变化的语句。
【探究案】
一、研读 把握内容
给课文划分三个层次，并用简练的语言予以概括。
品读 写景妙处
“一切景语皆情语”，美读课文，找出文中描写月色的句子并赏析。
悟读 思想感情
结合写作背景，文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
拓展延伸
发挥联想和想象，将你心目中的最美的月亮描绘出来。（200字左右）
【训练案】
1．给加粗字注音并解释。
（1）怀民亦未寝（ ）________
（2）水中藻、荇交横（ ）________
2．解释加粗的词。
念无与乐者（ ） （2）相与步于中庭（ ）
相与步于中庭（ ） （4）盖竹柏影也（ ）
寻张怀民（ ） （6）但少闲人如吾两人者耳（ ）
3．默写课文中描写庭中月光澄澈的句子，并翻译之。
4．本文作者是________，字________，号________，他是________朝的著名文学家、书画家。本文选自《________》。
5．本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？
6.课外搜集与月色有关的诗句。
