(共11张PPT)
俗世奇人——
好嘴杨巴
冯骥才
宝塔区蟠龙中学 惠莉
学习目标：
提高口头表达和想象能力 。
提高多角度探究问题的能力
了解民风民俗中的方言。
了解故事(自主学习)
本故事的主要人物都有谁？
请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。
杨巴、杨七、李鸿章。
合作探究1：
尝试从多角度品析“好嘴”之
敢 说
巧 说
快 说
机
敏
过
人
中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非!
合作探究2：
深入评价好嘴之“好”(说的好重要还是做得好重要)
评价小结：
这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。
合作探究3
语言风格(从文中找找）
浓郁的“天津风格”，单口相声的风味
方言表演
试着用天津话表演一段节目
用普通话和延安话演示下面一段话
天上的星星亮晶晶
啊，那不是星星
那是我爱人的眼睛
有一次杨小楼见慈禧太后心情不错，便斗胆向老佛爷讨要一幅字，可站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ "杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“ ！"慈禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解脱了窘境。
老佛爷之福，比世上任何人都要多出一'点'呀！
老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领呢
课堂检测:挑战好嘴
小结
本文作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
我来写：
我身边的“俗世奇人”
作业课 型 新授课 课 题 好嘴杨巴 课 时 一课时
主编人 惠莉 年 级 初二 审核人 惠莉 审批人 赵智耀
姓 名 班 级 组 评 师 评
学 习目 标 知识与技能： 了解曲折有致的故事情节，把握人物形象。过程与方法：熟悉课文内容，复述故事情节，根据文中情境进行诵读，品味语言。情感、态度与价值观：引导学生了解地方文化，感受手艺人的独特人生，增进对传统文化的认识。
学习重点 理清故事情节，把握人物形象。
学习难点 体会文中生动而极富地方特色的语言。
学法指导 精读法、合作探究、品读法
学 习 过 程
自主学习 冯骥才 1942年2月9日出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，现任中国艺术界联合会副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席。这些年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。 1、本文的主要人物有哪些？ 2、请选择一个人物的角度，揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的语言风格，用第一人称创造性地复述故事。写在下面的横线上。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一：“好嘴”到底好在哪里？（提示： 研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究）模拟场景表演。二：深入评价“好”？ 三：体会本文极富地方特色的语言，在课本里找。试着用天津话表演节目。
合作探究
课堂检测 1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思 2、上课时,另外一个同学讲话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说
小结 收获
疑惑
