(共28张PPT)
脸上长勾子，
头边绑扇子，
四根粗柱子，
一条小辩子。
谜底：
同学们，你知道大象有多重吗?人们是怎样称出大象的重量的呢？
4
曹冲称象
曹冲称象
cáo
chēnɡ
你知道曹冲为什么要称象吗？他用什么方法称象？
自由读课文，读准字音，通读句子，读顺课文。
一杆秤
ɡǎn
1.识字
2.组词
做（
）
作（
）
故（
）
初读课文
左右结构，左窄右宽，“禾”字旁
点击画面
播放视频
书写指导
称象
柱子
议论
秤杆
一艘
官员们
下沉
微笑
船舷(
xián)
一杆(g?n)大秤
曹冲为什么要去称象呢？他称的大象是什么样的？
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
再读课文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子
身子像一堵墙
腿像四根柱子
又高又大的金字塔
又高又大的写字楼
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
一边
一边
到底
看着大象，大家纷纷惊叹，非常好奇，都想知道大象的体重，这才有了“曹冲称象”这个故事。
官员们称象的办法是什么？
课文讲解
官员：
造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
曹操同意这种方法吗？
直：不住地,不停地
曹操听了直摇头。
书写指导
点击画面
播放视频
第2课时
称象
柱子
议论
秤杆
一艘
官员们
下沉
微笑
船舷(
xián)
一杆(g?n)大秤
字词复习
曹冲是怎么称出大象的体重的呢？
我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
小小视频
读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
(
)赶象上船
(
)把大象赶上岸，往船上装石头
(
)在船舷上做记号
(
)称石头的重量
连接词：先
再
然后
最后
官员们：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
曹冲：先把大象赶上船，再画线，然后把大象赶上岸，往船上装石头，最后称石头的重量。
请小组合作讨论，说一说为什么曹冲的办法好？
官员
曹冲
造大秤
用石头的重量
代替大象的重量
（解决没有大秤的烦恼）
（费时费力，无人能提）
曹冲是个怎样的孩子？
曹冲七岁。
曹冲才七岁。
才
曹冲是个善于观察、乐于动脑、大胆表达的孩子。
善于观察
乐于动脑
大胆表达
曹冲称象
造大秤
曹操摇头
赶象上船
曹冲
赶象上岸，装石头
曹操微笑
点头
爱动脑
会观察
官员们：
称石头，知象重
画线
书写指导
船
然
课外拓展
你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听。4曹冲称象
教学目标：
1.认识本课“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。
教学重点
借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点
讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学准备
PPT
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识本课14个生字，会写“称、秤、柱、杆”这4个生字，能正确认读“称秤、一杆秤、重量、果然”等词语，会写“称象、柱子、秤杆、一同”等词语。培养识字写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“到底”等词语表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。
教学过程
一、谈话揭题，激发兴趣。
1.谈话：同学们，你知道大象有多重吗?人们是怎样称出大象的重量的呢？
2.引出课题：
同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子。你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧。（板书：曹冲称象）
3.读课题，认识生字“曹、称”，理解词语“称象、重量”。
围绕课题，你有什么疑问？
预设：为什么要称象？用什么方法称象？……
二、初读感知，总体把握。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.检查学生对生字词的认读情况。
（1）看图识字。
课件出示
一杆秤
（2）指名读。强调重点字的读音：如“一杆秤”中“杆”的读音是第三声。
（3）齐读词语。
（4）指导书写“称”“秤”。观察这两个字的结构：都是左右结构的字，左窄右宽，都是“禾”字旁。教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。
（5）组词，区分“做”的形近字。
做（
）
作（
）
故（
）
（6）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字，掌握读音。
3.指名读课文，评价读书情况。
（1）指名读课文，要求正确、流利、有感情。
（2）指出读的不足之处。
三、再读课文，弄清故事的起因。
1.自由朗读课文第1、2自然段，思考：曹冲为什么要去称象呢？他称的大象是什么样的？
2.画出描写大象样子的语句，体会“又高又大”的意思。
课件出示：
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（1）自由读，一边读一边想象大象“又高又大”的样子。
（2）指导朗读，抓住“又高又大”“像四根柱子”等词语，读出“又高又大”的感觉。
（3）结合生活实际想一想，你见过哪些“又高又大”的事物？
3.官员们见到“又高又大”的大象时的表现是什么样的呢？
课件出示：
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（1）指名读官员们说的话。
（2）思考：官员们见到大象心里会想些什么呢？
引导学生抓住关键词“一边……一边……”“到底”体会官员们内心的想法。
（3）学生交流：联系上下文理解“议论”的意思。
（4）模仿“一边看一边议论”的样子，学生一边做动作一边读，从中感受官员们想知道大象体重的迫切心情。
（5）小结：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，这才有了“曹冲称象”这个故事。
四、指导书写，布置作业。
1.学习“柱、杆”这两个生字，认清生字的形，相互提醒易错的部件。
2.描红、临写生字，教师个别指导。
3.全班展评，修改。
4.课外熟读课文。
第2课时
教学目标：
1.复习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质。
教学重点：
结合课后习题，给内容排序，借助提示说说“曹冲称象”的过程。
教学难点：
讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于动脑、大胆表达的品质。
一、字词复习
称象
柱子
议论
秤杆
一艘
官员们
下沉
微笑
船舷(xian)
一杆(gan)大秤
过渡语：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，大家都想知道大象到底有多重？
是谁先想出了办法？官员们。
官员们想到的办法是怎样的？把它读出来：造一杆大秤，砍一颗大树做秤杆。曹操对这个方法满意吗？听了直摇头。
官员们的办法并不可行，那么曹冲是用什么方法称出大象的体重的吧？这节课，我们继续来学习课文《曹冲称象》。
二、学习曹冲称象的过程
（一）圈画交流曹冲称象需要的步骤
1.请同学们来齐读第四自然段。请同学们用横线把曹冲称象的办法画出来，先怎么样，再怎么样，然后怎么样，最后怎么样。
2.想一想：称象分为哪几步?同桌互相交流
3.说一说：称象的过程。
指名回答称象步骤。
4.师生合作读，了解曹冲称象的具体办法。
师:先把大象赶到(生读)
师:看船身(生读)
师:就沿着水面(生读)
师:再把大象(生读)
师:装到船下沉到(生读)
师:然后(生读)?
读后讨论交流：曹冲的办法能称出大象的体重吗？
（二）视频
我们一起来看一个视频，看看曹冲的办法到底行不行得通。
（三）课后练习第二题
视频看完了，曹冲的方法可不可行？曹操他对于曹冲的办法满意吗？请把相关的句子读出来。
同学们，我们看视频了，接下来，我们通过一个小练习，来看看大家是不是真的明白了曹冲称象的过程。请同学们看到课后练习题第二题。
试着用上“先
再
然后
最后”的顺序词说一说曹冲称象的过程。生先自由练习，再发言。（让学生进行口头表达）
（????）赶象上船
（????）把大象赶上岸，往船上装石头
（????）在船舷上做记号
（????）称石头的重量
再由老师边排序边接读称象过程。
三、讨论交流为什么曹冲的办法好
我们刚刚所说的，是谁的方法？文中还有谁也提出了方法？
你们觉得曹冲的办法和官员的办法哪个好？曹冲
为什么曹冲的办法好？请小组进行讨论。
1.分小组讨论：为什么曹冲的方法好？
2.归纳展示：
官员
曹冲
造大秤
用石头的重量来代替大象的重量
（耗费时间和财力）
（解决了没有大秤的烦恼）
曹冲的办法，好就好在只需要秤石头，就可以知道大象的重量，不需要去造出一杆大秤。所以，我们会觉得，曹冲的办法好。
3.曹冲的品质
那么，想出了这个办法的曹冲，他几岁呢？
课件出示：
曹冲七岁。
曹冲才七岁。
这里的才是什么意思呢？仅仅。
举例子，比如，文钧才7岁，已经可以背出三百首古诗了。那你们觉得他厉不厉害呀？曹冲才七岁，就想到了这么好的办法？那你们觉得他是一个怎么样的孩子呢？
聪明、爱动脑、会观察的孩子。
请同学们用才字来说一句话。（说话练习）
教师小结
五、书写教学
船、然
拓展
你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听。
