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19 一只窝囊的大老虎
第一课时
你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎？作者又是用的哪个词语来描绘的呢？
窝 囊
凶 猛
新课导入
虎：大型猫科动物；毛色浅黄或棕黄色，满身黑色横纹；头圆、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。老虎是典型的山地林栖动物，无固定巢穴，多在山林间游荡寻食。能游泳，不擅爬树。
知识链接
作者笔下的“老虎”是什么样的呢？
作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。
1.认识13个生字，会写13个生字，掌握多音字“露、角、啊、哄、唉”，正确读写“文艺、表演”等词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.学会默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的
句子，并创设情境仿照着写一写。
4.联系自己的生活实际，体会演出的过程“我”为什
么“一点儿也记不起来”。
学习目标
叶至善(1918年-2006年)，江苏苏州人。曾任开明书店编辑。在多家出版社历任主编、副主任、社长等职务。
主要作品：
《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《梦魇》《未必佳集》等。
了解作者
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读课文
窝囊 露面 角色 羡慕 殷切 豁虎跳
náng lòu jué xiàn yīn huō
kuī
撇嘴 倒霉 吃亏 哄堂大笑 笨拙 班级
事到临头 通情达理 头罩 至今 表演 排练
piě
méi
hōng
zhuō
bān
字词乐园
露
（露脸）
例：太阳公公一露（ ）脸，露（ ）珠们就藏了起来。
lòu
（暴露）
lòu
lù
lù
多 音 字
角
jiǎo
（角色）
（角落）
例：这个角（ ）色难扮演，他总是在角（ ）落里反复练习台词。
jué
jué
jiǎo
多 音 字
哄
hōng
（哄小孩）
（哄堂大笑）
例：他像哄（ ）小孩似的话，引得人们哄（ ）堂大笑。
hǒng
hǒng
hōng
多 音 字
多音字
啊
à 1. 叹词，表示应诺（音较短）：～，好吧！
2. 叹词，表示醒悟（音较长）：～，我这才明白过来！
3. 表示赞叹（音较长）：～，亲爱的祖国！
助词，在句末，表示惊叹的语气（常因前面字音不同而发生
变音，可用不同的字来表示）：你好～（哇）！真新鲜～（哪）！
ā 叹词，表示赞叹或惊异：～，这花真美呀！～哈。～呀。
á 叹词，表示疑问或反问：～，你说什么？
ǎ 叹词，表示疑惑：～，这是怎么回事？
ɑ
字词乐园
注意这些字的笔画顺序哟。
段
俩
练
裤
逃
撤
堂
班
挖
亏
罩
锅
套
会 写 字
kù
裤
组词：（裤子）（裤腿）
易错提示：左边是“衤”，不要写成“礻”。
造句：我不喜欢这种紧身的裤子。
生字讲解
zhào
罩
组词：（口罩）（外罩）
易错提示：上面是“罒”，不要写成“四”。
造句：空气污染日益严重，很多人外
出都戴上口罩。
生字讲解
笨拙
我演大老虎
角色
窝囊
撇嘴
羡慕
殷切
唉声叹气
识字游戏
根据下列解释写出对应的词语。
1.露出脸面。指人物出现，为人们所看到。 （ ）
2.对未来的未知的某个时刻或者事物产生一种憧憬、向往。
（ ）
3.事情已经落到头上，形容事情紧迫。 （ ）
事到临头
露面
期待
练 一 练
4.用于对人的美好评价，指说话、做事讲道理，善解人意。
（ ）
5.形容全屋子的人同时大笑。 （ ）
6.比喻办事失败。 （ ）
哄堂大笑
通情达理
砸锅
默读课文，思考：本篇课文讲了一件什么事？
小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
整体感知
再读课文，梳理课文的叙述顺序。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
18
19
20
21
期待表演
演出时
排练节目
演出后
17
课文按_________顺序来写,请同学们边读边把描写“我”心理活动的句子作批注。
事情发展
思考：
什么是豁虎跳？
huò
一种类似虎跳的动作。常用以形容欢跃。
批注1
批注2
为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
因为大家认为老虎是百兽之王，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。
本节课学习了会读字、多音字和会认字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序，在不理解的地方做了批注。
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19一只窝囊的大老虎
第一课时
教学设想：
阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：
一、谈话引入
1、你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎？作者又是用的哪个词语来描绘的呢？（凶 猛、窝 囊）
2、虎：大型猫科动物；毛色浅黄或棕黄色，满身黑色横纹；头圆、耳短，耳背面黑色，中央有一白斑甚显著；四肢健壮有力；尾粗长，具黑色环纹，尾端黑色。老虎是典型的山地林栖动物，无固定巢穴，多在山林间游荡寻食。能游泳，不擅爬树。
3、作者笔下的“老虎”是什么样的呢？
4、作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。
二、读通课文
1．听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
3.认读生字词
4.指导书写生字词。
5.游戏巩固生字
6.根据下列解释写出对应的词语。
三、品读课文
1．默读课文，思考：本篇课文讲了一件什么事？
预设:我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。 可以用上课文中的关键词。
2.再读课文，梳理课文的叙述顺序。
3.课文按_________顺序来写,请同学们边读边把描写“我”心理活动的句子作批注。
四、总结全文
本节课学习了会读字、多音字和会认字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序，在不理解的地方做了批注。
板书设计：
可爱 期待 上台
一只窝囊的大老虎 自信 排练 难
紧张 演出 哄堂大笑
教学反思：
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1.以学生为主体，调动学生的积极性。
在教授本课时，我始终以学生为主体，让学生思考题目的设置，初读课文，细读课文，步步深入地亲身体会作者渴盼上台表演，真正的上台表演，表演不成功觉得不满意，分析表演不成功的原因，使学生始终站在作者的相同面去体会作者的写作意图，感受作者的心理变化。
2.兼顾两方面，既重方法的学习，又重情感贯穿。
这篇课文的教学中，我通过指导查字典、根据提示划分段落、结合上下文揣摩人物心理，展开合理想象等方法进行教学，并通过对作者语言、动作、心理的描写，让学生充分的体验作者情感的变化。
3.注重朗读，在读中感悟。
我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，走进课文，理解课文。
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19 一只窝囊的大老虎
第一课时
一、给多音字选择正确的读音。
露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué）
露 角
露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué）
二、看拼音写词语。
bān jí yí duàn pái liàn zá ɡuō
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
忽然 突然
1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。
2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。
四、按要求完成句子练习。
1.开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。(修病)
2.我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了。(改为“被”字句)
3.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上阵热。(用加点的词语仿写向子)
五、按课文内容填空。
1.课文主要讲述了 ，结果砸锅了
2.请用课文中的词语说一说演出前后我的心理变化。
期待→( )→( )→( )
六、课外阅读。
我们一起煮月亮（节选）
大概是在一个月圆之夜，我们一群小孩子玩了捞月亮的游戏。最小的那个孩子叫军停，他在最后，用手捞到了月亮，双手认真地捧着。只要我不说话，他就要一直捧着。
就这样，军停就一直双手做圆圈状捧着那轮月亮。我们几个孩子在前面跑，他就在后面跟着。他累了，对我说：“能不能把月亮再放回水里？”我看着他累了，就说：“不行，还是放在一个盆子里比较好。”
在菜园的河边，我们找到一个搪瓷盆子，高兴地让军停把月亮放到盆子里。军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在盆子里。
“接下来呢？”赵四儿看着那盆子里的月亮问我。
“煮月亮吧。”我忽然有了一个好主意。我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢？我这样想的时候，就开始号召这些孩子去捡拾柴火，我要生火煮月亮。
这一群孩子不知道，我到底会煮什么好东西给他们吃。我对他们大声说，月亮煮熟了，大概会变成很多东西。
“会变成苹果吗？”我说，会的。“会变成梨子吗？”我说，会的。“会变成西瓜吗？”我说，会的，因为月亮是圆的，只要是圆的都可以变出来。于是，一群孩子就在那里看我表演。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯？”我答应了他。
等那红薯煮熟了以后，赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜，我就说：“甜，有月亮的味道。”于是，接下来，我们这些孩子都争着吃。这些孩子吃过以后就都说甜，仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。
再后来，我们在煮月亮的时候，还煮过苹果、梨、李子、橘子、芋头、山药、胡萝卜、荸荠、藕、花生、大枣。我们这些孩子，每一次煮完东西以后，都会向别人夸耀，那些食物有月亮的味道。
1.读了文题，你能提出哪些问题？
2.“军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在盆子里。”中“果真”一词有什么表达作用？
3.从修辞的角度赏析下面的句子。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。
4.我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢？
这句话是作者的奇思，读到这里，你又有怎样的妙想呢？
19 一只窝囊的大老虎 第一课时 答案
一、lù lòu jiǎo jué
二、班级 一段 排练 砸锅
三、1.突然 2.忽然
四、
1.把“基本上”去掉。
2.全场的老师同学都被我笨的表演逗乐了。
3.面对同学们的哄堂大笑，我的脸刷地下红到脖子根。
五、
1.我扮一只老虎
2.（自信)→(紧张)→(不明白)
六、
1.示例：月亮怎么能煮呢？月亮会是什么味道呢？
2.表明预想的和结果一样。写出了我们高兴的心情。
3.运用了比喻和拟人两种修辞，形象地表现了大火之上，水沸腾的样子。
4.围绕和月亮有关的事物写，语句通顺即可
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