(共8张PPT)
宋学孟
1.课文围绕柳叶儿写了童年哪些往事？请用简洁的语言概括。
2.作者从柳叶中嚼出怎样的味道
速读课文：整体感知
1.找出文中能表现“我”快乐的句子，圈出重点词语，通过朗读，体会“我”的快乐之情。
（自由朗读-小组品读-小组展示)
2.划出文中能表现“我”苦涩之情的句子，揣摩“我”的心理，说说其中的苦涩之处。
（浏览课文-组内赏读-小组展示)
品读课文：感受苦乐
3.作者为什么用快乐的口吻去叙述这一段辛酸的往事呢？
（小组讨论-小组展示)
品读课文：感受苦乐
写作背景
写作背景
上个世纪50年代末到60年代初，中国经历了一场严重的大饥荒。那些年国力薄弱，加之帝国主义的经济封锁，和极其严重的自然灾害，全国人民都陷入了饥饿难熬的困境，农民的生活更加艰苦，他们只好吃完了野菜、吃树叶、吃完了树叶吃树皮。课文《柳叶儿》就是叙写作者在这个饥荒岁月里的童年往事。
请用“今天我读了《柳叶儿》这篇课文，我想到了 ，我以后将 。”的句式说出你学习这篇课文的感受。
回顾课文：学有所获
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生！
教师寄语课题：柳叶儿
编写：陈龙妹 审阅：邵寿龙
班级 姓名 学号 评价
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，感悟作者童年的“苦”与“乐”
2．结合课文的语句，体会字里行间的思想感情
【重点难点】
审苦与审乐的辨证结合
【课时安排】 一课时
【知识链接】
上个世纪50年代末到60年代初，中国经历了一场严重的大饥荒。那些年国力薄弱，加之帝国主义的经济封锁，和极其严重的自然灾害，全国人民都陷入了饥饿难熬的困境，农民的生活更加艰苦，他们只好吃完了野菜、吃树叶、吃完了树叶吃树皮。课文《柳叶儿》就是叙写作者在这个饥荒岁月里的童年往事。
【导学提纲】
1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写下面的横线上。
2. “柳叶儿”在宋学孟的眼中是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？
【展示交流】
活动一：听读课文，整体感知。
1.课文围绕柳叶儿写了童年哪些往事？分别用一句话概括。
2.作者从柳叶中嚼出怎样的味道。请用简洁的语言概括。
活动二：品读课文，感受苦乐。
1.先从课文中找出作者写自己快乐的语言，小组内先读一读，并认真地品一品作者的快乐。
2.跳读课文，深入思考，读一读，赏一赏，体会作者笔下的另一种苦涩的感情。
3.在那个艰苦的岁月中，为什么童年的“我”还会感到快乐呢？
活动三：诵读课文，体味苦乐。
选择最能体会这种苦乐感受的语句，用我们的优美的语言朗读出作者对柳叶儿的特殊感情。
活动四：读后收获。
读了《柳叶儿》这篇课文，谈谈你的收获。
【个案补充】
【盘点收获】
【课堂反馈】
给加点字加拼音或者写出汉字
luō（ ）下来 zuàn（ ）干 微sè（ ）
凉sōu sōu （ ） chěng（ ）能 一 茬（ ）
噌 噌（ ） 勒紧（ ） 兀（ ）地
【迁移创新】
1. 向长辈了解他们的童年生活。并用自己的语言记录在下面。
2.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等，用文字记录下来。
