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《狼牙山五壮士》教学设计
一、教学目标：
1.会写课后的15个生字，并会写“日寇、奋战、险要”等词语；
2.有感情的朗读课文，理解课文的内容，了解狼牙山五壮士英勇杀敌、不怕牺牲的英雄事迹。借助小标题复述故事。
3.了解点面结合写场面的方法，并尝试运用这种方法写一个场面。
第一课时
一、 谈话引入
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。（板书课题）
你觉得什么样的人能被称为壮士？文中的“壮士”指什么人？带着问题快速读课文。
出示人物雕塑图，带着崇敬之情再读课题。
“狼牙山”在哪里？介绍故事的地理环境和历史背景。
二、 初读课文，感知课文
1．作者是怎样通过文字来表现五壮士的英雄气概的？自由读课文，读准生字音，联系上下文理解词义。
2.出示生字词，指导读准“着 绷 ”的读音。重点指导“寇”的书写。
3、对比读词，体会感彩。
英勇善战 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下
昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 惊天动地 气壮山河
横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落深谷 坠落深涧
读了这些词语，你有什么发现？前两组和壮士有关，第三组和日寇相关。整篇课文写的就是五壮士和日寇殊死战斗的事。
4.梳理脉络提炼标题。
默读课文，这篇文章是按照什么顺序写的呢？借助书后练习，概括每部分内容。
后面三个空并不难填，其实对应了五壮士的三次选择。五壮士曾经面临什么选择？
一个选择是走哪条路，一个选择是只剩下一个手榴弹要不要扔下去，一个选择是投降还是跳下悬崖？
根据标题，按照事情发展的顺序，简要概括故事内容。
第二课时
1、新课导入：
1.抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事就是《狼牙山五壮士》。（板书课题）这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人，也被现在的每一个中国人所铭记。而这个故事的主角却只有五个人。请同学们跟老师一起读出他们的名字。
2、默读课文，体会情感
1.为什么要把这五位战士称为五壮士呢？请同学们默读课文，寻找答案，拿起笔来，把最能打动你的词语和句子画下来，读一读，然后和同学交流。请谁先来分享？（板书：接受任务 诱敌上山 ）
2.在接受任务的这一部分中，你感受到他们是壮士吗？
3.请看当时的战斗形势，头上有敌机盘旋，后有3500名日军围追堵截，前有三四万群众和部队主力需要转移。而掩护他们转移的只有这五位战士，他们把生的希望留给了群众，而把牺牲的危险留给自己。你觉得，这样的战士是壮士吗？
4.壮士们接受了这艰巨的任务，是怎样痛击敌人，把敌人引上棋盘陀的的（板书：诱敌上山）有哪些可以被成为壮士的举动打动了你？
5.我们再来关注这段话的描写方法，这一段有将五个人的表现整体一起写的句子，是哪几句？
这个自然段也有将五个人分开来写的句子，又是哪几句？
6.老师带你们读，我读“他们的表现”，你们读“人物人物名字”。交换再读一次，你发现了什么？五个人的神态、动作是不同的，可以有相同的地方，也可以有不同的地方。什么地方是相同的？他们的心是相同的，他们都怀着对敌人的刻骨仇恨，他们都很英勇。
小结：这段采用了点面结合的写法。先整体描写了五位战士痛击敌人的情形，这种“面”的描写让我们感受到了他们团结勇敢，也让我们记住这一个战斗群体的名字——狼牙山五壮士！然后又聚焦每一位战士的表现，这种“点”的描写让我们深刻感受到每一位战士的英勇顽强。让我们记住这五位战士的名字，他们是——马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。
6.五位壮士胜利完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。他们会走哪条路呢？为什么要走这条路？（板书：引上绝路 顶峰歼敌）
9.在引上绝路和顶峰歼敌两部分，又有哪些词句打动了你呢？
“抢前一步”“夺过”可以体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举起”“砸”则能感受到他的果敢坚毅和对敌人的强烈仇恨。他为什么恨？
1932年9月16日 辽宁抚顺平顶山惨案 杀害3000平民
1937年12月 镇江惨案 屠杀平民数万人，焚毁房舍16700多间，强奸当地妇女几千人。
1937年12月 南京大屠杀 杀害平民和被俘军人达30余万人
1941年 河北潘家峪惨案 1298名村民遇害，只剩300名幸存者逃脱了死神和日军的魔爪。
10.顶峰歼敌这一部分中还有没有类似的语句，也让你感受到五壮士的英雄气概？小组交流。
11.完成任务后，他们本可以撤退，但他们却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，他们做出了怎样的选择？——英勇跳崖！（板书：诱敌上山）让我们通过一段视频，回顾他们可歌可泣、悲壮感人的跳崖场景。
三、自学6-9段，归纳写法
1.课文又是怎样描写这一场景的呢？自由朗读课文6——9自然段，看看哪些语句是点的描写？哪些又是面的描写？
2.五位战士屹立在狼牙山顶峰，最后昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山响起了他们壮烈豪迈的口号声，又一次对战士们作了群像的描摹，这就是面的描写。这样的写法，有点有面，强化了描写的层次感，突出了五壮士英勇无畏的牺牲精神。
3.此时此刻，狼牙山顶峰，屹立着的是这样五个顶天立地的男子汉，让我们走近了细细地看。
4.五位壮士，勇敢地接受掩护任务。在完成掩护任务后，主动放弃活着的希望，把敌人引上绝路。在选择绝路的一刹那，他们就成为了豪壮之士。而弹尽路绝之际，镇定从容地跳下悬崖，更是惊天动地。他们，无愧于壮士的称号！
5.五位壮士，五座丰碑，他们和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。
6.在棋盘陀顶峰矗立着狼牙山五壮士的纪念塔，如果你站在这座丰碑前，想对五位壮士说些什么？
四、课后作业：
如果请你把五壮士的故事刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？
5、板书设计：
6.狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路
诱敌上山
接受任务 英勇跳崖
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6 狼牙山五壮士
第一课时
一、读拼音，写汉字。
kòu huīxuánshī
日（） 指（ ） （ ）崖（）体
mòháozhǎn
（ ）盘（）迈（）钉截铁
二、把下面成语补充完整。
英勇（）（）全神（）（）（）七（）八
悬（）峭（） （）钉（）铁（）高（）下
（）身碎（） （）首挺（） 惊（）动（）
坚强（）（）热血（）（）气（）（）河
三、为加点字选择正确的解释。（填序号）
居高临下（ ） ①靠近 ②对着 ③来到 ④将要
身负重伤（ ） ①承担 ②失败 ③遭受 ④享有
引上绝路（ ） ①停止 ②达到极点 ③走不通的
大举进攻（ ） ①提出 ②推选 ③动作 ④抬起
参考答案
第一课时
一、寇 挥 悬 尸 磨 豪 斩
二、英勇就义 全神贯注 横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁 居高临下
粉身碎骨 昂首挺胸 惊天动地 坚强不屈 热血沸腾 气壮山河
三、①③③③
6 狼牙山五壮士
第二课时
一、课文梳理。
课文记叙的是发生在 时期的故事，五壮士分别是 、
、 、 、 。全文的记叙顺序可以概括为：
、 、 、 、
五个部分，表现了五壮士 、 、
的革命精神和英雄气概。
二、理解文中句子，回答文后问题。
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河！
1.这声音指的是口号： ！ ！
2.这声音体现出五壮士对 的仇恨，对
的热爱和忠诚。这句话赞扬了
。
参考答案
第二课时
1、抗日战争 马宝玉 葛振林 宋学义 胡福才 胡德林
接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 跳下悬崖
热爱人民 仇恨敌人 勇于牺牲
二、1.打倒日本帝国主义 中国共产党万岁 2. 日本帝国主义 党和人民
中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概
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6狼牙山五壮士
第一课时
部编版小学语文六年级上册第二单元
初学感知
什么样的人能被称为壮士？
文中的“壮士”分别是谁？
带着问题快速读课文。
胡福才
胡德林
马宝玉
宋学义
葛振林
狼牙山五壮士
狼牙山坐落在河北省保定市易县西部的太行山东麓，因其奇峰林立，峥嵘险峻，状若狼牙而得名。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个险峰。因“狼牙山五壮士”的事迹而闻名。
狼牙山
初读课文
自由读课文，读准生字音，联系上下文理解词义。
我会读
晋察冀 棋盘陀 手榴弹 抡一圈
悬崖绝壁 日寇 雹子 屹立
喜悦 壮烈 沉着 崎岖
寇
kòu
易写错
贯
崎岖：形容山路不平。
看图解词
崎
=
山
＋
岖
=
山
＋
区
奇
横七竖八：形容横竖错杂，不整齐。
英勇善战 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下
昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 惊天动地 气壮山河
横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落深谷 坠落深涧
读了这些词语，你有什么发现？
前两组和壮士有关，第三组和日寇相关。
梳理脉络 提炼标题
这篇文章是按照什么顺序写的呢？
接受任务 ( )
( ) （ ） 英勇跳崖
三个空对应了五壮士的三次选择。五壮士曾经面临什么选择？
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
跳下悬崖
（第一段）
（第二段）
（第三段）
（第四-五段）
（第六-九段）
时间发展顺序
结构梳理
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
跳下悬崖
起因
经过
结果
根据标题，按照事情发展的顺序，简要概括故事内容。
概括内容
本文记叙了抗日战争期间，八路军某部七连六班五战士为了_________________，诱敌上狼牙山顶峰，最后，因_______________的故事。表现了他们_______________________的革命精神和英雄气慨。
掩护群众和连队转移
英勇跳崖
热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲
布置作业
摘抄描写五壮士英雄气概的词语。
把狼牙山五壮士的故事讲给身边人听。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
—宋 陆游《示儿》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
—唐 王昌龄《出塞》
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
—唐 李贺《南园》
有关爱国的诗句
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6狼牙山五壮士
第二课时
部编版小学语文六年级上册第二单元
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
五壮士
感受壮士英雄气概
为什么要把这五位战士称为五壮士呢？
默读课文，寻找答案，拿起笔来，把最能打动你的词语和句子画下来。
接受任务
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
（第1段）
战斗形势
敌人兵力 3500多名日军
连队和群众 三、四万人
六班战士 只有5位
五壮士
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
诱敌上山
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
面
狼牙山五壮士
点
马宝玉
葛振林
宋学义
胡德林
胡福才
班长马宝玉
副班长葛振林
战士
宋学义
胡德林
胡福才
（下命令狠狠）地打
（满腔怒火）地打
（使出浑身力气）地打
（全神贯注）地打
五壮士
顶峰棋盘陀
三面都是悬崖绝壁
引上绝路
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
1932年9月 辽宁抚顺平顶山惨案 屠杀3000平民
1937年12月 镇江惨案 屠杀平民数万人
1937年12月 南京大屠杀 屠杀平民和俘虏30余万人
1941年1月 河北潘家峪惨案 屠杀村民1298人
资料补充
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
顶峰歼敌
英勇跳崖
自读6-9自然段，用红色“——”画出面的描写，用蓝色“——”画出“点”的描写，画完后在组内读一读。
小组合作：
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷！战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
（第6-9段）
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷！战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
胡福才
胡德林
马宝玉
宋学义
葛振林
狼牙山五壮士
接受任务
诱敌上山
引上绝路
顶峰歼敌
英勇跳崖
毫不犹豫
不畏牺牲
骁勇善战
顽强不屈
以身殉国
棋盘陀顶峰矗立着狼牙山五壮士的纪念塔，如果你站在这座丰碑前，想对五位壮士说些什么？
课后作业
交流：如果请你把五壮士的故事刻成浮雕，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？
“斩钉截铁”“走”表现了班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务。“热血沸腾”一词写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。
课后习题
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
“抢前一步”、“猛地举起”表现了班长对敌人的憎恨，和勇往直前、不怕牺牲的精神。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
学以致用——小练笔
运用个体与群体相结合的写法，写一写生活中的场面，如一次劳动，一次班会课或一场比赛。
不能，因为“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，他们不是一般的战士，他们是为了保护人民群众和连队转移英勇杀敌，敢于献身，所以他们是壮士。
课文的题目能不能换成《狼牙山五战士》？
谢谢
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