【同步达纲练习】
一、下列加粗字注音有误的一项是 ( )
A．摇曳yè 鼻翼yì B．鼾息hān 踪迹jī
C．厮守sī 面颊jiá D．闪烁shuò 窒息zhì
二、下面多音字的注音不完全正确的一组是 ( )
A．难 难题 nán 灾难 nàn 困难 nán 遇难nàn
B．着 着装 zhuó 着急 zháo 高着儿 zhāo 着陆zháo
C．将 将来 jiāng 将领 jiàng 将要 jiāng 下降jiàng
D．只 只身 zhī 只要 zhǐ 一只 zhī 只有zhǐ
三、解释下列句子中加粗词语的意思
1．妈妈和爸爸因为我的学习又吵架了，客厅里沉闷的空气让我感到窒息。
窒息：
2．隔壁的李奶奶晚年非常幸福，与厮守30年的老伴相互关心，相濡以沫。
厮守：
3．车站里的人真是太多了，空气污浊得很。
污浊：
四、阅读下面的诗歌，回答问题
关于犹太
邵燕祥
一月二十四日上海《文汇报》载：达·芬奇的著名壁画《最后的晚餐》，问世五个世纪以来，损伤十分厉害。意大利巴西洛博士正主持对这幅名画进行抢救。已发现达·芬奇当初画的人物形象与现在看到的不同。
五百年的污垢
五百年的尘埃
五百年来一层
刷上去的胶粘与油彩
我只想看一看
五百年前画下的犹太面目
他是真的惊慌失色
还是脸色都不改
我所见过的犹太们
当耶稣说“你们当中有一个人
出卖了我”的时候
不但没有羞愧，而且
格外地义愤、忠诚、可爱
达·芬奇，达·芬奇
你解剖过三十多具尸体
却不曾把犹太的灵魂
搬上你的手术台
1984年1月
简析：《关于犹大》是一首感事抒怀、讨伐丑恶的杂文诗。诗人从上海《文汇报》刊载的一则抢修世界名画——意大利达·芬奇的《最后的晚餐》的消息中，联想到画中人物叛徒犹大，并对他应有的形象进行探寻。耶稣十二门徒之一的犹大，为了得到三十块钱，竟把耶稣出卖给犹太教当权者，还亲自带人把耶稣抓走。五百年来，人们从《最后的晚餐》中看到的，是这个叛徒因心存恐惧而神色慌张，把脸隐在暗中而不敢正面出示的形象。
1．诗人对犹大的态度是_________，对达·芬奇的画则是_____________ ( )
A．批判 表示高度的赞扬
B．赞美 对达·芬奇未能进一步画出犹大的丑恶灵魂表示遗憾
C．批判 对达·芬奇未能进一步画出犹大的丑恶灵魂表示遗憾
D．赞美 表示高度的赞扬
2．诗人的抒情特点是 ( )
A．含蓄的，深情的
B．直抒胸臆的，激烈的
五、比较阅读下面两首诗歌，回答1～6题
纸 船
——寄母亲
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠着一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
纸 船
我每天把纸船放到急流的溪中。
我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天天有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
1．后一首《纸船》的作者是印度诗人泰戈尔，前一首《纸船》的作者是我国女作家___________，她的《寄小读者》深受读者喜爱。
2．前一首诗里，作者叠纸船是希望“_________”；后一首诗里，诗人做纸船是希望“__________”。(引诗答)
3．前一首诗“我要它到的地方”是指什么地方
答：_______________________________________________________________________
4．后一首诗里“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么
答：________________________________________________________________________
5．前一首诗里揭示中心的诗句是“_______________________”。
6．后—首诗里末句的“梦”是怎样的梦 请结合诗意谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
参考答案
【同步达纲练习】
一、B(踪迹jì)
二、B(着陆zhuó)
三、1．呼吸被阻停止。此处指心情不好，感到憋闷。 2．互相守着。 3．(水、空气)不干净，混浊。
四、1．C 2．B
五、1．冰心 2．“有一只能流到我要它到的地方去” “住在异地的人会得到纸船，知道我是谁” 3．故乡母亲的身边。 4．孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。 5．这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去 6．①对外面世界的向往；渴望得到友情和承认；要给远方的人们带上祝福；祈盼自己的人生之船能在大风大浪里平安渡过(意对即可)。②梦见“我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去”。
(共17张PPT)
奇妙奇妙真奇妙
看不见来摸不着
无孔不入变化多
我们的生命离不了
致空气
邵燕祥
邵燕祥 (1933--- )
1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。
在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出一首首真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节，他曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面对“红色恐怖”的灭顶之灾，他一次又一次用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦中醒来，他又开始了对极左路线、对自己人生、对社会痼疾的冷峻而犀利的思考与剖析。
――这就是被誉为“20世纪最后一位鲁迅式杂文家”的邵燕祥同志。
学习目标：
①指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象征意义。
自学指导（一）
（1）朗读全诗，把握诗中每一小节的主要内容，并把握全文的结构特点
（2）再次有感情地朗读全诗，注意语速，把握其中的感情基调
诗节 语速
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
内容
结构
感情基调
总括空气特点:质朴到透明，无所不在，难觅踪迹
总
分
亲切 真挚
舒缓
空气帮“我”战胜
黑暗和孤独
低沉 伤感
稍慢
激昂 感激
慢中有快
空气给“我”以关怀和对未来的信心
悲愤 感激
缓慢
空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气
激动 兴奋
慢中有快
空气“在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我”以生命
总结全诗。概括了空气的特点和它与人的关系，直接抒发了人类与空气永不分离的感慨
总
感慨 亲切
中等稍慢
（1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？试分析作者用第二人称手法抒情的妙处
（2）读了第2、3节的内容，你会联想到什么？
（3）诗中还借助了哪些事物来讴歌空气，它们有什么象征意义？
（4）贯穿全诗的线索是什么？你认为作者仅仅是为了讴歌空气吗？
自学指导（二）
（1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？试分析作者用第二人称手法抒情的妙处
明确：我是诗人自己，你是空气，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式
便于诉说和直抒胸臆，全诗就像诗人面对知心朋友在真诚地诉说，亲切自然
（2）读了第2、3节的内容，你会联想到什么？
患难中的真情（亲情、友情、爱情），坚强的信念，永不放弃的理想。
象征：是文学创作中的一种表现手法。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
（3）诗中还借助了哪些事物来讴歌空气，它们有什么象征意义？
地牢 ------险恶的禁锢人的处境
海风 青气 ------关怀、希望、信念、理想
街头 柳丝 丁香------自由 幸福 美好的生活
（4）贯穿全诗的线索是什么？你认为作者仅仅是为了讴歌空气吗？
作者在诗中用了一明一暗两条线索
明线------讴歌空气
暗线------讴歌真情，呼唤真情
诗歌表面上是一首咏物诗，其实诗人赋予了空气
以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际是既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤
在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。
松－刚强；
梅－坚贞；
竹－谦虚；
莲－品德高尚；
菊－高洁，不慕名利；
兰－清新、淡雅
（1）有感情的朗读第二至第五节诗，谈谈你的感受
（2）完成三级训练第17页的拓展精炼
再见!
