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七子之歌
闻一多
你可知“macau”不是我真姓， 我离开你太久了， 母亲！ 但 是 他 们 掳 去 的 是 我 的 肉 体， 你 依 然 保 管 我 内 心 的 灵 魂， 三百年来梦寐不忘的生母啊， 请 叫 儿 的 乳 名： 叫我一声--澳门。 母亲！ 我要回来， 母亲！
作者：纪 弦
作者：
纪弦，生于河北省清苑县。原名路逾，曾用笔名路易士。1928年春开始发表诗作。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。他不仅创作极丰，而且在理论上极有建树，他的诗风明快，善嘲讽，乐戏谑。他的诗极有韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。被誉为“诗坛上的常青树”。
写作背景：
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情的一根弦。于是诗人感情颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。
描写对象是“一片槐树叶”。
本诗抒发了诗人思乡盼归的情感。
1、有感情的朗读诗歌注意诗歌的节奏，
并找出本诗描写的对象是什么？
2、体会本诗抒发了诗人怎样的情感？
自学指导
这是/全世界/最美的/一片，
最珍奇，最可宝贵的/一片，
而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片，
薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
忘了/是在江南，江北，
是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。
被夹在/一册/古老的/诗集里，
多年来，竟没有/些微的/损坏。
蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶，
细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。
故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日
才能/让我/回到/你的怀抱里
去享受/一个/世界上/最愉快的
飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
一片槐树叶纪弦
为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目中却能引起如此大的反应呢
因为它来自祖国，寄托了诗人对祖国的思念之情，表达了诗人对祖国的爱。
赏析诗歌：
1、第一节写什么内容？作者为什么要在“一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性词语？
2、第二节写什么内容？槐树叶的作用是什么？
3 、第三节写什么内容？这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？
第一节点明描写对象是一片槐树叶
“全世界”指出范围；
“最珍奇、最宝贵”指出程度；
“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；
“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。
这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。
诗歌第二节写什么内容？
写槐树叶的来历，回忆过去，揭示槐树叶的历史内涵。
槐树叶的作用
这片小小的槐树叶来自故国,正如一把钥匙,一下子开启了诗人心中对故乡的深刻的记忆,于是浓浓的乡愁汹涌而出.
诗歌第三节写什么内容？
诗歌第三节写什么内容？
写诗人对将来 的企盼，
表达了游子思归的情感。
这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？
这节诗人应用了联想的手法.
作者由槐树叶联想到故国的泥土,进而企盼重回槐花飘香的季节,这一节诗人直抒胸臆,声声含泪,字字泣血,盼归之情,难以抑制。
明确诗歌的线索
时间线索：
感情线索：
双线合并：
现在——过去——将来
伤感——回忆——企盼
伤感现在—回忆过去—企盼将来
伤感现在——睹物生情，由喜转忧
回忆过去——树叶来历，眷恋故国
企盼将来——重温旧梦，思归心切
一
片
槐
树
叶
思乡恋国
字字含情
本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了
诗人思乡盼归的情感。诗歌采用了借物抒
情，寄物抒情的写法。
小结：
从小学至今我们学过不少有关“游子思乡”、“乡愁”为主题的诗歌，请同学们共同来回忆。
从小学至今我们学过不少有关“游子思乡”、“乡愁”为主题的诗歌，你能回忆一二首吗？
拓展延伸:
春 望（杜甫） 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。
渡荆门送别
（ 李白）
渡远荆门外，
来从楚国游。
山随平野尽，
江入大荒流。
月下飞天镜，
云生结海楼。
仍怜故乡水，
万里送行舟。
渔家傲（范仲淹）
塞下秋来风景异,
衡阳雁去无留意.
四面边声连角起.
千嶂里,
长烟落日孤城闭.
浊酒一杯家万里,
燕然未勒归无计.
羌管悠悠霜满地.
人不寐,
将军白发征夫泪.
黄鹤楼（崔颢）
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，
烟波江上使人愁。
虞美人（李煜）
春花秋月何时了。
往事知多少。
小楼昨夜又东风。
故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在。
只是朱颜改。
问君能有几多愁。
恰似一江春水向东流。
天净沙·秋思
（马致远）
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
次北固山下 （王湾）
客路青山下， 行舟绿水前。 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 海日生残夜， 江春入旧年。 乡书何处达， 归雁洛阳边。
乡 愁
（席慕容）
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的
惆怅
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
比较阅读：《长城谣》、《一片槐树叶》的异同。
（提示：从内容、艺术特点、感情基调等方面进行比较）
比较《长城谣》、《一片槐树叶》：
相同点：两首诗主旨都是抒发爱国思乡之情;
写作手法都是借物抒情。
不同点：《长城谣》的感情基调是
深沉、 激昂；
《一片槐树叶》的感情基调是
婉转、细腻。
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。《一片槐树叶》教学实录
一、教学目标：
1、理解重点词句，领悟诗中寄寓的思乡之情
2、培养学生的联想和想象能力
3、体会作者对祖国的思念之情，培养学生爱国主义情感
二、重点难点：
1、 重点：把抽象的感情具体化
2、 难点：抓住诗中重点词语来感悟作者的思乡深情
三、教学方法：
1、朗读教学法2、自主合作探究法
四、教学用具：
1、多媒体2、录音机朗读带3、一片槐树叶
五、 教学流程：
1、歌曲导入 激发学趣
师：同学们，流行歌曲《你就像那冬天里的一把火》听过吗？
生：听过。
师：这首歌热情奔放，你知道它是方谁唱的吗：
生：费翔
师：下面老师给大家放他的另外一首歌曲《故乡的云》，请大家愿书听后告诉我你听出了一种怎样的情怀？
师生：(放 听《故乡的云》)
师：同学们，从深沉的歌声中你听出什么情感？
生1：忧伤
生2：深沉
生3：浓浓的思乡情。
师：三名同学回答的都不错，但我认为第三个同学回答更具体更好一些，那么是什么触发了游子的乡愁？
生：天边漂过来的一片故乡的云。
师：很好!那么，请看这是什么？(老师出示：一片槐树叶)
生：槐树叶
师：对，一片槐树叶，在我们的眼里是一片普普通通的槐树叶。然而就是像这样的一片槐树叶，在台湾诗人纪弦的眼里，它却显得是那么的不普通，为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习台湾著名诗人纪弦的《一片槐树叶》。
(板书课题作者)
2、六读课文 感知文本
师：同学们我们来看一下作者简介和这首诗的创作背景(投影)
生：齐读投影内容
师：下面请同学们朗读课文，体会诗文中作者的情感
(提示：①注意朗读节奏 ②注意作者情感)
生：朗读课文
师：请哪位同学给大家朗读课文？
生：(学生纷纷举手)
生：郭亚辉朗读课文
师：谁认为自己会比郭亚辉朗读的好，挑战一下郭亚辉？
生：李鹏挑战读课文
师：两位同学朗读怎么样，咱们现在听录音朗读比较一下。
师生：听录音朗读
师:同学们你感觉咱们读的和人家读的有什么不同？
生1：我们读的快，人家读得慢
生2：我们读的不分轻重缓急，显得平铺直叙
生3：我们读的很平淡，不能充分表达诗人的情感
生4：我们读的不普通，方言音比较重
师：同学们回答的很好!读诗要注意三点：
① 诗歌的朗读要注意节奏，读出轻重缓急及停顿
②诗歌的朗读要读出作品中蕴含的作者的情感来
③要用普通话来读
师：下面请同学们再读课文，老师相信同学们在听了示范朗读之后，一定会读好!一定会比录音朗读读得更好!
生：读课文
师：谁来给大家示范朗读一下课文？
生：杨燕鹏朗读
生：(自发鼓掌)
生：老师，可以再给我们放一遍录音吗？
师：可以，那么下面大家跟着录音读，怎么样？
生：学生跟读
师：(过渡)赏析诗歌有三法：
①通过传神的字词，
②通过形象的句子，
③通过优美的意境。
下面请同学们以小组为单位，合作赏析诗歌：这首诗表现了作者怎样的情感？请你抓住诗中词和句来作具体的分析。（小组交流讨论，合作学习、教师参与小组学习）
3、师生互动 揣摩品味
师：好!同学们这首诗表现了诗人怎样的情感？
生：抒发了游子强烈的思乡之情
师：从中的什么地方能够看出来？
生1：一片普通的叶子诗人却保存的那样完好
生2：望见那片叶子仿佛回到了故乡
师：大家回答的很好。下面我们来大家一起赏析一下这首诗。诗中的槐树叶从外表上看是怎样的一片叶子呢？
生：薄薄的……干的……浅灰黄色的
师：“薄薄的”究竟薄到什么程度，文中用了一个比喻格，它是什么？
生：蝉翼
师：蝉翼薄薄的……干的槐树叶很容易怎么样？
生：破碎
师：然而多年来，这片叶子竟没有……的损坏？
生：些微
师：多年来诗人把它保存的这么好，说明了什么？
生：说明了诗人对它倍加珍惜
师：这仅是一片普通的叶子，它不是金子，不是翡翠，诗人为什么要倍加珍惜呢？
生：主要是因为它来历不寻常，它来自于祖国的大陆
师：可见诗人心系祖国，思恋故乡。也为此，诗人突见叶子，睹物生情，它是怎样咏叹这片槐树叶的呢？
生：世界上最美的……最珍奇的最可宝贵的……最使人伤心最使人流泪的
师：看到这一片槐树叶，诗文见到槐树叶仿佛回到故土，赞叹、欣喜之情溢于言表，因此说它是“全世界最美—最珍奇—最可宝贵的”的一片槐树叶；然而“隔海相望，有家不能归”又使得这种欣喜之情转瞬即逝，引发诗人浓浓的伤感，因此诗人说它是“最使人伤心、最使人流泪的”一片槐树叶。这种复杂矛盾的感情用一个“而”连接，不难看出传达给读者的恐怕主要是伤感，令人难忘，令人感慨。
师：诗人久久的凝视槐树叶，思绪似乎早以飞回了故国，诗中写道：……
生：故国哟……槐花香的季节
师：同学们请你展开想象，具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景
生：学生想象描述
3、拓展延伸 当堂训练
师：在我国的文学作品中描绘乡愁的诗很多，大家想想看都有哪些？
生：李白的<<静夜诗>>
师：(提头)床前明月光……(生合)
生：<<九月九日忆山东兄弟>>
师：独在异乡为异客……（生合）
生：马致远的<<秋思>。
师：枯……（生合）
师：还有台湾诗人席幕蓉，余光中的<<乡愁>>等等
师小结：同学们，从这首诗中我们不难听出台湾人民的心声：希望祖国早日统一，两岸亲人早日团聚。然而有一小撮台独分子妄图把台湾从中国的版图上分割出去，这种倒行逆施的行为是绝对不会得逞的。请同学们记住：台湾是中国的领土，台湾人是中国人，和我们一样都是龙的传人!让我们来再一次聆听《故乡的云》，在游子浓浓的乡愁结束我们这一节课，好吗？
(听《故乡的云》，音乐声中走出教室)
四、教后反思：
本节课按照自己的教学设计思路很好的完成了教学任务。教学中既注重了诗歌朗读、欣赏的学法指导，又重视了“热爱祖国”的情感教育，充分体现了“以学生为主体，自主、合作、探究式来学习求知”的教学新理念。教学过程中给了我一个意外的惊喜：没有想到学生会写出那么好的小诗。这给我很大的启发：以后的教学中要重视学生的自主、合作、探究式学习，要相信学生，积极引导学生独立思考，保护学生的求异思维，发展学生个性，使学生真正成为学习的主人，自主学习，自主发展。
