搭配中的学问（说课教案） 数学三年级上册 北师大版

北师大版小学数学三年级上册数学好玩
尊敬的各位评委、老师，大家好！我说课的内容是：《搭配中的学问》。我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这4个方面来进行说课。
说教材
教材的地位、作用和特点。
本课是北师大版小学数学三年级上册数学好玩的内容，是一节综合实践活动课。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。
2、教学目标
（1）知识与技能目标：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
（2）过程与方法目标：在尝试、展示、交流的过程中，培养学生有序思考的能力和发展符号意识。并帮助学生运用所学的知识和方法解决简单的问题。
（3）情感态度与价值观目标：在活动过程中体会到成功的喜悦，获得成就感，从而更加愿意积极思考。
3、教学的重点和难点
（1）教学重点：在搭配中感受和体验有序思考的方法。
（2）教学难点：如何使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
二、说教法学法
因《数学课程标准》指出：综合与实践的教学重在实践、重在综合。并结合三年级学生还处于具体运算阶段。
（1）教法：创设情境法、引导探究法和直观演示法。
（2）学法：采用自主探究法、实践操作法、合作交流法。
教具和学具：课件、图片、学习卡
三、说教学过程
（一）创设情境，感知搭配
《数学课程标准》要求学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
师：“同学们，有个爱美的小姐姐想参加朋友生日聚会，她想穿的漂亮些，但在选衣服的过程中，她不懂得怎么搭配，大家能一起帮帮她吗？”
师：
2件上衣和3条裤子一共有多少种搭配方法呢？
让学生猜想，由此引入课题。这样设计不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生初步感知搭配在生活中普遍存在。
（二）自主探索
体悟搭配
心理学家皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”
活动一：摆一摆
1、小组合作要求：
（1）摆一摆：把上衣和裤子搭配成套。
(2)想一想：怎样能快速地找出所有的搭配方法
(3)数一数：数出一共有几种搭配方法。
2、学生边摆边说。
3、建议小姐姐应该穿哪套衣服
这样设计不仅让学生经历“观察→操作→比较→再操作”的过程，从而学会有序思考的方法。而且提高了学生的审美情趣。体现了综合实践活动重在实践，重在综合的特点。
活动二：画一画
师：你能用更简洁的方式把所有的搭配方法都记录下来吗？
学生可能出现图形、数字、字母、文字、连线等多种表示方法。在学生记录过程中，我到各小组巡视，选择有代表性的方法展示,并让学生说清是怎样搭配的。通过这些方法的比较，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历了符号化的过程，使学生深刻地体会到数学符号的简洁美。
活动三：算一算
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。
因此我鼓励学生解决问题应多样化，我引导学生运用已有的数学知识，自主探索，大胆猜想，发现能运用乘法原理来解决搭配的问题。
在每个活动中，我设计了勇攀高峰的评价机制，对小组进行过程性评价，使孩子能在活动过程中体会到成功的喜悦，获得成就感，从而更加愿意思考。
（三）深化规律
活用搭配
为了巩固新知。我设计了2道分层次有梯度的习题。
1、路线搭配。巩固用字母表示搭配过程的方法。
2、早餐搭配。重点让学生说说按什么顺序搭配以及尝试用列算式解答。
（四）感悟收获
拓展延伸
让学生谈谈在本课中的收获和表现。在总结中，把数学知识与生活实际相结合，让学生学会用数学的眼光看生活。
四、说板书设计
板书力求图文并茂，布局设计比例协调，对比鲜明，内容既突出教学重点，又有利于学生构建知识结构。
附板书设计：
搭配中的学问
有序
3×2=6（种）