8 雨点儿 教学设计（表格式 2课时）

《雨点儿》教学设计
教学内容
雨点儿
教学目标
1、认识“点、数、清”等11个生字，理解“数不清、飘落”并用这两个词语造句，学写“方”字。2、流利、准确地朗读课文，尤其是对话。3、引导学生明白，花草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物生长的作用，初步培养孩子的感恩意识。
教学重难点
重点：随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。难点：初步了解雨点儿的作用。
课前准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
个人使用批注
第一课时一、谈话导入。　　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？　　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！　　指名读、齐读课题。　　二、学习第一自然段。　　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。　　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。　　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？　　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。　　①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。　　③飘落：慢慢轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。6、说话练习：是呀，雨点儿从云彩里飘落下来，老师还带来了几句和它长得很像的句子。出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来（老师读）小松鼠从树上跳下来（引读：小松鼠——————?）亮亮从屋里跑出去?。（手势指一下，学生齐读）———从————????——————（谁从什么地方干什么???谁也能说一说）三、学习第2、3、4、5自然段。　　（1）学习2、3、4自然段　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）　　2、交流：你听到了些什么呀？　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。　　朗读训练：　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）　　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。www.xkb
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(?http:?/??/?www.xkb1.com?)　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。　　（2）学习第6自然段　　1、有花有草的地方　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？　　有花有草的地方在哪里呢？　　小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。　　朗读指导　　2、没有花没有草的地方　　大雨点儿到哪里去了？　　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？　　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》　　四、巩固生字。　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。　　1、卡片认读。　　2、生字板　　3、雨点回云妈妈怀抱。　　五、指导书写。　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。　　2、指名书空。　　3、教师范写。　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势第二课时　
一、设疑揭题　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？　　预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？　　整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？　　二、理解课文，感悟课文　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。　（一）自由读课文，说说读懂了什么？　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。　　（二）深入理解，学习课文　　［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。　　读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？　　１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。　　２、理解飘落　　Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）　　Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。　　3、理解雨点的作用。　　那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。　　［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。　　Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？　　Ｂ选择喜欢的句子，读一读。　　Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。新-
课-标-
第-一-网
(?http:?/??/?www.xkb1.com?/??)　　Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。　　机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？　　演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）　　（三）拓展　　　你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”　可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。附板书：
雨点儿
大雨点儿
小雨点儿
↓
↓
无花无草
有花有草
↓
（
补充水分）
↓
长出红花绿草
花更红草更绿