2《我是什么》（教案）（表格式）

学科：
语文
授课年级
二年级
讲课题目：《我是什么》
章节名称
统编版小学语文二年级上册第一单元第二课
《我是什么》
学时
1课时
课标要求
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字书写的形体美。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
内容与学情分析
内容分析
《我是什么》是一篇科学童话，它既具备童话的各种特点：用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界。同时又有科普文的特点：知识正确，用词精确。
这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语的形式向学生展示了水的变化无常。文章的语言既生动又准确，多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。同时运用了对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把感受科学童话语言的优美和准确，作为本课的教学重点，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。
重点
1.认识本课“晒、极”等14个生字，会写生字“海、极”。
2.能正确、流利地朗读课文。
难点
1.体会作者用词准确、生动的特点。
2.了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
学情分析
多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化，所以在引导学生理解课文内容方面，我力求做到少讲多读。引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解、感知课文内容，并利用童趣化的课件帮助学生创造情境，体会水的不同变化。
学习目标
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”。会写生字“海、极”。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.体会“落、打、飘”用词的准确，积累词语“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”。
4.了解水的不同形态，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
学生课前需要做的准备工作
1.预习课文。
2.观察、了解文中水的相关现象。
学习策略
1.以读为本，激发兴趣，在读中注重语言积累。
2.创设多种活动，增强学生识字的趣味性。
3.充分运用多媒体帮助学生学习知识、快乐消化。
学习环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
课题质疑，激趣入文。
1.引导学生质疑课题。
2.播放课文音频课件。
1.齐读课题，提出疑问。
2.听音频欣赏课文，猜猜文中的“我”是什么？
引导学生自主质疑，养成善于思考的良好习惯。
环节一
初步感知，学习生词。
1.揭晓答案：文中的“我”是“水”。
2.出示自读要求，指导学生通读课文。
3.提出识字闯关要求，激发学生识字兴趣：集够三颗星星，可获得一枚荣誉勋章。
4.带领学生闯第一关：认读生词。
（1）出示带拼音的词语。
（2）范读正音。
强调：
“屋、越”为整体认读音节。“猜猜”组合后第二个“猜”读轻声。“傍晚”是临近晚上的时候，反义词为“早晨”。
（3）指导学生读去掉拼音后的词语。
（4）出示载有单字的小火车。
（5）指导学生互读生词，检查认读情况。
5.带领学生闯第二关：偏旁归类识字。
（1）出示本课带三点水的生词，请学生提炼特点。
（2）引导学生情景识字。
（3）指导学生学习多音字“没”。
（4）出示相关词语，提醒学生读准多音字的字音。
6.带领学生闯第三关：教读长句
（1）出示句子：我也做过许多坏事，淹没庄稼、冲毁房屋，给人们带来灾害。
强调：“庄稼”中的“稼”读轻声。
范读句子。
指导学生有感情地朗读句子。
4.颁发荣誉勋章。
1.明确答案。
2.自读课文,借助拼音把字音读准确，句子读通顺。
3.明确闯关任务。
4.（1）自由认读带拼音的词语。
（2）听老师范读词语。
（3）请教老师和身边的小伙伴把词语读正确。
（4）开火车单字认读。
（5）同桌互读纠音。
5.（1）读词语，明确这些生字共同特点：偏旁都是“氵”。
（2）联系图片认读生字。
（3）学习多音字“没”在字典中的解释，了解“没（mò）”字的演变过程。
（4）再读词语，巩固字音。
6.（1）自读句子，读准字音“稼”。
（2）听老师范读句子。
（3）学着老师的样子，反复练读长句。
4.获得奖励。
通过自主朗读课文，记识生字，扫除拦路虎。
让学生在游戏中愉快识字，激发识字兴趣。
通过图片解析加深学生对字形的记忆和字义的理解。
通过努力模仿老师的范读，提高学生的朗读水平。
环节二
了解变化，理解运用。
过渡：我们知道水会变，那它会变成什么呢？请同学们朗读课文的一、二自然段，找一找，并在文中圈画出来。
1.出示学习要求：圈出水变成的事物。
2.公布答案。
3.引导学生通过合作学习，了解水的变化过程。
4.播放视频：引导学生感受水的奇妙变化。
5.指导学生体会“落、打、飘”用词的准确。
6.指导学生完成练习：
飞机平稳地从空中（落）到地面。
下雨了，一个个豆大的雨点（打）打）在树叶上。
花瓣从半空中慢慢（飘）下来。
1.根据要求读一、二自然段，圈出水变成的事物。
2.核对答案。
3.（1）读课文，根据导图与同桌合作学习，交流水的变化过程。
（2）倾听学习伙伴的汇报。
4.观看视频，配图解说，感受水的奇妙变化。
5.（1）自读句子，体会动词的不同。
（2）学习伙伴汇报阅读感受。
（3）边读句子边做动作，体会动词运用的生动形象。
6.练习正确使用三个动词，做到举一反三。
提供合作平台，培养学生的合作意识。
以读为本，读中理解，读中感悟。
巩固知识点，实现知识的迁移运用。
环节三
品读语言，读中感悟。
过渡：水从天空落入大地后都落到了哪里？它的生活状态是什么样的呢？请同学们朗读课文的第三自然段，想一想，并连一连。
1.出示问题，提出要求。
2.反向提问，帮助学生理解内容。
3.播放学习伙伴的汇报。
4.指导学生在情境中感知水奇妙的变化过程。
5.指导学生有感情地朗读第三段。
过渡：多么自由自在，无忧无虑呀！这位水朋友平时的脾气怎么样？都做过哪些事情呢？请同学们朗读课文的第四自然段，在文中找出相关语句读一读。
6.引导学生思考：水的脾气怎么样？做过哪些事情？
7.指导学生熟读词语，积累词语：
灌溉田地
发动机器
淹没庄稼
冲毁房屋
8.播放人类利用水做好事的视频。
1.根据问题读课文，完成连线题。
2.思考是否可以打乱顺序相连？
3.倾听学习伙伴的汇报。
4.借助图文，情境感知。
5.齐读，读出水从安静温柔到奔流不息的状态。
6.根据问题朗读第四段，在文中找一找、画一画、读一读。
7.（1）女生齐读。
（2）男生齐读。
（3）填空练读。
（4）全体同学齐读。
8.观看视频，了解人类合理利用开发水资源的信息。
带着问题自主读书，体现学生主体地位，逐步形成自主学习的能力。
在情境中感知动词的准确和生动。
通过反复诵读，使学生熟读成诵，积累语言。
从课本走向课外，引导学生学会关注生活细节，认识生活中的水。
环节四
自主观察，学写生字。
1.指导学生观察左右结构字的结构特点和书写规律。
强调：一看宽窄、二看高低、三看笔画的穿插。
2.播放教师范写视频，提醒书写要领。
要点：“海”字右边长横的起笔穿插在三点水之间。“极”字左边的点与右边的撇穿插揖让，右半部分先写撇，再写横折折撇。
3.出示写字评价卡，要求学生在评价卡上描一个，写一个。
4.点评学生的书写。
5.指导学生互评，纠错练写。
1.观察左右结构字的结构特点和书写规律，掌握观察方法。
2.观看屏幕演示，观察生字结构特点。
3.观察字形，描红临写。
4.认真听老师的点评。
5.同桌互评优点和不足，并改正。
点拨汉字书写易错处，演示正确笔顺，提高学习效率。
引领学生将汉字写正确，写美观。
环节五
总结内容，升华主题。
水是生命之源，没有水就没有这个美丽又可爱的世界。从现在开始，节约每一滴水，保护水资源。
感知水与人类的紧密关系。
增强学生节约用水的意识。
达标检测
1.正确认识本课14个生字。
2.按照写字评价卡上的评价标准，正确规范书写生字“海”和“极”。
板书设计
2.我是什么
水
温和——好事
暴躁——坏事
（图片）
灌溉田地
淹没庄稼
汽
云
雨
冰雹
雪
发动机器
冲毁房屋
落
打
飘