(共12张PPT)
习作六：
记一次游戏
游戏记录表
顺序
所见
所听
所想
心情变化
前
中
第一回合
领任务
第二回合
领任务
后
全班参加，其中一人背对大家蒙眼后击鼓；其他人一人拿花，鼓响时众人开始沿一条龙顺序依次传花，至鼓停为止。此时花在谁手中（或座位前），谁就上台抽取“任务卡”。
规则
击鼓传花
游戏记录表
顺序
所见
所听
所想
心情变化
前
中
第一回合
领任务
第二回合
领任务
后
老师、鼓、花
欢呼声、争当鼓手
猜想（可略）
激动
教室热闹的场
花
某人：表情、动作、神态
同学们欢笑声，
助威声，催促声，呐喊声
……
花传来时，
花传出后，
鼓声停下后
……
紧张
某生：动作、神态、表情
同学们的议论声
公布前猜想
公布后的惊讶
出乎意料
（羡慕）
同学们动作的变化
花运行的变化
同学们欢笑声，
助威声，催促声，呐喊声
（可简略写）
花传来时
花在手中时
花传出后
兴奋
某生：动作、神态、表情
同学们的议论声
公布前
公布后
惊讶
游戏收获或感悟
留恋、盼望
游戏记录表
顺序
所见
所听
所想
心情变化
前
中
第一回合
领任务
第二回合
领任务
后
老师、鼓、花
欢呼声、争当鼓手
猜想（可略）
激动
教室热闹的场
花
某人：表情、动作、神态
同学们欢笑声，
助威声，催促声，呐喊声
……
花传来时，
花传出后，
鼓声停下后
……
紧张
某生：动作、神态、表情
同学们的议论声
公布前猜想
公布后的惊讶
出乎意料
（羡慕）
同学们动作的变化
花运行的变化
同学们欢笑声，
助威声，催促声，呐喊声
（可简略写）
花传来时
花在手中时
花传出后
兴奋
某生：动作、神态、表情
同学们的议论声
公布前
公布后
惊讶
游戏收获或感悟
留恋、盼望
击鼓传花是一种老少皆宜的游戏。据文献记载，它是中国古代传统民间酒宴上的助兴游戏，属于酒令的一种，又称“击鼓催花”，在唐代就已出现。
题目（体现心情）
好词锦囊
心情
场面
描写心理
描写心理
迫不及待、心急如焚、按捺不住
心花怒放、乐不可支、喜出望外
忐忑不安、心惊肉跳、胆战心惊、
兴冲冲、乐呵呵……
欢呼雀跃、热闹非凡、一片欢腾、紧张激烈、安安静静、鸦雀无声、纷纷站起、大声嚷嚷、异口同声……
习作六：
记一次游戏
题目（体现心情）
01
单击添加小标题
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。
02
单击添加小标题
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。
习作评价
C
B
A
D
书写正确、美观。
结尾关注启发，点明习作中心。
点面结合，展现游戏场面。
看住重点，写明游戏过程，突出心情变化。无锡市藕塘中心小学
语文
学科
四
年级
上
册教学设计
教学内容
习作六：记一次游戏
课型
阅读
主备
葛琴英
教材、学情分析
本次习作的内容是“记一次游戏”。单元导读中对习作提出的要求是"“记一次游戏,把游戏过程写清楚”。本次习作与单元要求相呼应。教材首先列举了丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人等常见的游戏，易于调动学生的兴趣激发学生参与游戏的积极性，为习作铺垫。为写好游戏，教材出示了这样几个问题:游戏前作了哪些准备?游戏时做了什么?印象深的是什么?游戏后有什么想法和感受?学生可以带着这些问题做游戏，游戏结束后可以根据问题梳理自己的做法、心情、想法、感受等,把游戏过程写清楚。泡泡图中“拍摄-些游戏时的场景”，提示教师可以在游戏过程中拍摄游戏场景，定格游戏画面。游戏结束后,教师可以充分利用这些资源帮助学生回顾游戏。习作完成后，教材中提出两个要求:一是给习作拟一
一个题目,最妇能反映自己的感受。这要求与前面提出的“写写自己当时的心情”匹配。二是用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，再誉写清楚。这一要求旨在继续锻炼学生修改作文的能力。
教学目标
1.在游戏中，引导学生细致观察，玩中悟写，主动表达，培养学生细腻的观察。2.能给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。能力和准确的表达能力；3.能按照游戏前、中后顺序把游戏过程写清楚。4.能抓住人物语言、神态、动作的描写，体验出自己或他人在游戏中的心情变化。5.能用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，再誊写清楚。
教学重点
能按照游戏前、中后顺序把游戏过程写清楚。
教学难点
能抓住人物语言、神态、动作的描写，体验出自己或他人在游戏中的心情变化。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时一、直入主题，确定写作顺序。1．导入主题。同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们这节课就来做游戏，怎么样？我们不仅得会玩，还要记录下来，介绍给别人，敢挑战吗？2．明确写作要点。那写好游戏，你们有秘诀吗？怎么能把过程写清楚，写精彩！有顺序——游戏前、游戏中、游戏后记录过程——所听、所见、所想心情变化二、游戏前
1.（师从讲台下拿出鼓，然后再背后拿出花）你们猜，我们今天玩什么游戏呢？出示：击鼓传花2.规则（大屏幕出示）请大家默读看与你知道的有什么不同？规则：全班参加，其中一人背对大家蒙眼后击鼓；其他人一人拿花，鼓响时众人开始沿一条龙顺序依次传花，至鼓停为止。此时花在谁手中（或座位前），谁就上台抽取“任务卡”。预设：以前是表演节目，现在是任务卡。3.口头表述指导。谁能用几句话描述一下刚才的过程。小结：把听到的，看到的，想到的讲清楚，别人就会有了画面感。4.选鼓手。谁愿意来敲鼓呢？5.指导整段表述。谁能加上刚才的选鼓手的场景连起来挑战？小结：观察中不仅关注了主要人物，还要留心整个教室的气氛变化。三、游戏中游戏马上开始了，你会用眼睛观察……你会用耳朵听……（整个教室的变化，主要人物动作、表情？听周围人说了什么？）1.第一回合。面对未参与的同学采访采访1：刚才的教室里什么变化？采访2：你听到了什么，？一听这鼓声，你立刻，……这鼓声如同——你的小心脏也，……谁能完整地说说这教室里的声音，。采访3、你看到了什么？你觉得这花球就像是——采访4：注意观察了谁？他干了什么？表情？（试着表述清楚）采访5、花快来了，你在想什么？花在你手里时，你那一瞬间，在想？传出去了，你觉得——小结：看来这短短的瞬间，大家看到了教室里热闹的场面，看到了花，听到了鼓声，同学们催促、呐喊、叫好声。脑子里还想了许多。2.上台领任务——关注心理体验采访受罚者：请说说你的获奖感言吧！拿到花、鼓声停的那一刻，你觉得？现在你在想？采访台下同学：你在想？同学们看仔细噢！抽卡，打开，大声宣读！——巧克力一块！采访刚才台下同学：你又在想？小结：这些奇妙的想法能进入到你的文章中3.游戏第二回合——关注变化采访1：请问你发现与第一轮游戏相比，这次同学们有什么变化？采访2：我发现你刚才一直不肯传出去，为什么？采访3：你这次看到花快到了，在想？采访幸运者：你猜会是什么呢？采访台下：你现在在想什么？请揭密：和前后邻座一起接受表演节目惩罚。（中午表演）采访台下：你在想——采访台下：你注意他刚才的动作、表情变化了吗?四、游戏结束：同学们，我们的游戏暂时到一段落。你为什么唉声叹气啊？你在想什么？在你们的不舍得中，回想一下我们刚才短暂的游戏过程。你收获了什么？得到哪些启示？出示：该游戏历史（作为习作素材）击鼓传花是一种老少皆宜的游戏。据文献记载，它是中国古代传统民间酒宴上的助兴游戏，属于酒令的一种，又称“击鼓催花”，在唐代就已出现。五、精彩回放、总结写法让我们再来结合部分镜头，回忆一下整个的游戏过程，我们要注意抓住哪些节点仔细观察呢？观察什么？六、指导命题读读两组题目，你更喜欢哪一组？请试着把游戏中的心情在题目中表现出来。第二课时一、回忆习作要点1.同学们，上节课我们玩了“击鼓传花”的游戏，同时还用文字写了下来。回忆ー下，在写这篇习作的时候，我们需要注意什么?2.指名交流。习作内容:游戏名字、游戏规则、游戏过程、游戏感受。习作要点:把游戏过程写清楚，写写当时的心情，拟定题目反映自己的感受。二、练习修改习作过渡:文章不厌百回改。好作文是写出来的，更是改出来。1.复习回顾修改符号。(1)回忆一下，修改习作需要用到哪些修改符号?(2)归纳并出示常用的修改符号：删除号、改正号、对调号、增补号2.自读十互读，修改习作。(1)自读习作并修改，要求:用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子。(2)把你修改好的习作读给同桌听一听，读完以后再听听同桌的意见，看看还有哪里要修改的，并进行修改。(同桌两人轮流读习作，读完以后再修改)3.评读十评改，完善习作。(1)课件展示学生习作中的典型范例(三篇)。(2)指导交流。①范例一:游戏过程叙述比较完整，但语句前后不通顺的习作。读读这个片段，你觉得问题在哪里?具体说说可以怎么改。(学生口头表述，教师现场修改)指名读一读修改后的片段。②范例二:游戏过程叙述不具体的习作。读读这个片段，你觉得问题在哪里?如果要修改的话，你想给他什么建议?(将自己做的写清楚，将自己看到的写具体，将自己想到的加进去)针对某一两处具体说说可以怎么改。(学生口头表述，教师现场修改)指名读一读修改后的片段③范例三:游戏过程写得比较好的习作，既写清楚了游戏的过程也适当写了自己当时的心情。读读这个片段，你觉得怎么样?简要交流这个片段的可取之处。(3)根据刚才三个片段的学习所得，自主修改习作，尽量将游戏过程写清楚，并写出自己当时的心情。(4)指名朗读修改后的习作。4.欣赏十点评，修改题目。(1)课件展示学生习作的题目。预设:记一次游戏、游戏让我快乐、快乐的“击鼓传花”……(2)集体交流。读读这些题目。同样是写击鼓传花的游戏，读着哪个题目让你最有读下去的欲望?题目就像是习作的眼睛，好的题目就像是一双明亮的眼睛。请读你的题目，再联系你的习作，想想有没有更好的，试着改一改。三、完成习作誊写。
板书设计
记一次游次游戏名字游戏准备游戏过程（做？看？听？想？）游戏感受
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