甘肃省兰州市第二十七中学2020-2021学年高二下学期期末考试语文试题（Word版含答案）

兰州二十七中2020―2021学年度
高二年级期末测试语文试题
（时间150分钟，总分150分）
注意事项：
1．选择题必须使用2B铅笔填涂在答题卡上；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写在答题纸上。
2．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，书写不能超出横线或方格，超出答题区域书写的答案无效。保持卡面和答题纸清洁，不折叠、不破损。
第I卷
阅读题
―、现代文阅读（共36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
北宋哲学家张载有言:“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”这既是先贤圣道,亦隐喻家国大义。因此,家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题,诗词中的家国,既有“边塞况味”,也有“忧国忧民”。
??“边塞况味”,莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适,他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的《出塞》句句宣誓,字字慷慨,尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多,但《凉州词》的余响不绝于耳,尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。羌笛与杨柳,春风与玉门关,离家已经平添几分忧思,而更为堪忧的是,面对这茫茫荒漠,连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关,自古就隐喻着边塞情绪,诗人把它放在这里,更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有,但比忧愁更强烈的是慷慨。乡愁之上,还有家国荣誉,这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是,我们不难理解,王之涣的《凉州词》为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。
??“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在征战中的苦难。忧国,既有曹植“捐躯赴国难,视死忽如归”,又有辛弃疾“了却君王天下事,赢得生前身后名”,更有文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下,辛弃疾一腔热血奔赴《破阵子》,陆游逝前留下“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民,最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格,将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”,意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同,所立亦异,然求其心,则皆光明正大,疏畅洞达,磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗,记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫,不如弃路旁”的年轻人,“子孙阵亡尽,焉用身独完”的老人,“存者无消息,死者为沉泥”的受难者,这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿,情义相照。
??家国情怀,成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处,昂而不傲,光而不妖。它内敛、融达,成就了中华文化昂扬的自信:“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行,玲珑剔透,流光溢彩,超越了空间,点亮了时代,烛照千秋,辉映未来。
(摘自光明网《古典诗词与文化自信》)
1.下列对原文内容的理解和分析,正确的一项是(
3分?)
A.家国情怀是中国古典诗词常见主题之一，因此，中国古典诗词既有"边塞况味",也有"忧国忧民"。
B.王昌龄、王之涣、岑参、高适是盛唐著名诗人，他们所创造的中国边塞诗词达到了空前绝后的高度。
C.文中引用王之涣《凉州词》"羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关"诗句，意在表明将士们处境的凄凉。
D.文中的"忧国忧民"，可以表现为"捐躯赴国难"的英雄气概，也可以表现为对民众生命的人道关怀。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(
3分
)
A.文章第一段引用北宋哲学家张载名言，对其解释后,顺势就提出了文章的中心论点。
B.文章第二段举王昌龄写《出塞》的例子，目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀。
C.文中引用朱熹的话,意在表明君子在"磊磊落落"中必然有对民众生命的人道关怀。
D.文章采用总分总的论证结构,从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀，结构清晰。
3.根据原文内容,下列理解和推断正确的一项是
(
3分
)
A.王昌龄的《出塞》诗,整篇文章都在表现他对汉将李广英雄气概的敬佩，也尽显盛唐人保家卫国的决心。
B."忧民",是杜甫诗歌的常见主题，"三吏"、"三别"是这一主题的体现，《望岳》和《春望》也是如此。
C.中国古典诗词涵养着浓浓的家国情怀，身处和平盛世的我们学习中国古典诗词就是为了继承这种精神。
D.本文从家国情怀的角度,挖掘出我国古典诗词的文化价值；这种精神一脉相承,成为民族复兴强大动力。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一:
习近平总书记在深入推动长江经济带发展座谈会上强调,要积极探索推广绿水青山转化为金山银山的路径,选择具备条件的地区开展生态产品价值实现机制试点。探索生态产品价值实现,是建设生态文明的应有之义,也是新时代必须实现的重大改革成果。
生态产品具有非竞争性和非排他性的特点,是一种与生态密切相关的、社会共享的公共产品。根据其公共性程度和受益范围的差异,可将其进一步细分为纯生态公共品和准生态公共品,前者指具有完全意义的非排他性和非竞争性的,对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响的社会共同消费的产品,通常由政府提供,如公益林建设、退耕还林还草、荒漠化防治、自然保护区设置等生态恢复和环境治理项目;后者介于纯生态公共产品与生态私人产品之间,如污水处理、垃圾收集。
推进生态产品价值实现,应把握好以下原则取向:有利于推进生态产品生产,要真正实现绿水青山向金山银山的转化,让生态产品的生产者切实感受到生态产品生产的社会价值;有利于推进全面实施主体功能区战略,建设主体功能区是我国经济发展和生态环境保护的大成略,要通过健全不同主体功能区差异化协同发展长效机制,使以生产良好生态产品为重点的地区获得应有受益或补偿;有利于在全社会树立起尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,调动生态产品生产者的积极性。基于以上原则取向,我国在探索生态产品价值实现进程中,开展了诸多有益工作。例如,在生态产品的产权上,建立归属清晰、权责明确、监管有效的产权制度,培育形成多元化的生态产品市场生产、供给主体;在生态产品的市场体系建设上,创设生态产品及其衍生品交易市场,建设有效的价格发现与形成机制,形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系。
但与此同时,一些因素也影响了生态产品价值实现,应以此为抓手,在实践中克服不利因素,推动生态产品价值实现。
建立价值估算体系。目前,科学评价生态产品的技术和核算体系还未形成,使得生态服务市场交易制度、生态转移支付制度、生态补偿制度、环境污染责任保险等促进生态产品价值实现的制度机制的建立缺乏科学依据。在实践中,一些学者曾分别对我国陆地水生态系统、红树林生态系统、藏北高寒草地的生态系统服务价值进行过测算,但这些测算还很初步,还没有形成体系,进而纳入政策制定和应用中。
完善法律制度保障。现行立法缺乏综合性生态环境自然资源保护法律的基本原则以及可操作性的程序法,特别是生态产品有偿使用制度、生态补偿制度、自然资源产权制度、生态红线管控制度等尚未制定实施,难以以严格的法律制度保障生态产品价值实现。
健全市场体系。一方面,当前尚未建立产权归属清晰、开发保护权责明确、监督管理有效的自然资源资产产权制度,自然资源所有者缺位、所有权边界模糊等问题比较突出。另一方面,反映市场供求和资源稀缺程度、体现自然价值和代际补偿的资源有偿使用和生态补偿制度还不完善,导致自然资源及其产品价格偏低、生产开发成本低于社会成本,保护生态得不到合理回报,大量生态产品被免费、无约束地过度使用。
(摘编自陈清《加快探索生态产品价值实现路径》)
材料二:
生态产品是有别于物质产品和文化产品的第三类满足人民需求的特殊产品,需要梳理其消费属性特征,即属于公共产品、准公共产品,还是私人产品。不同属性的生态产品,公共政策选择和消费理性显然不同。以自然属性产品生物多样性为例,各类生物构成一个生命共同体,不仅是一个国家的,也是全世界的,不仅是当代人的,也是子孙后代的,因而必须由国家提供保障。
“绿水青山就是金山银山”的科学论断,表明自然是重要的价值源泉。“两山”理论是习近平生态文明思想对马克思主义劳动价值论的深化和拓展,不仅是对自然创造价值的学理认可,也是对按劳分配理论的创新和发展,意味着自然也应该参与分配,人类不能占有自然的全部产出,还应留一部分给自然。而人类社会财富,也应该有一部分回馈自然。
作为生态文明建设的载体和测度,生态产品与物质、文化产品既有关联的一面,即提升或贬损物质和文化产品的质量或成色;也有独立的一面,即与当前国民经济核算体系不兼容。一些生态产品的生产具有市场刚性,没有替代品,可谓“用之不觉,失之难存”,这就要求我们构建生态功能保障基线、环境质量安全底线、自然资源利用上线,全方位、全地域、全过程地开展生态环境保护与建设。
对于具有公共产品属性的生态产品,例如生物多样性保护、民生普惠的天蓝地净水清,显然应该由纳税人共同承担。对于准公共产品属性的生态产品,例如森林公园、湿地公园等,可以由消费者承担部分费用。对于具有私人产品属性的生态产品,例如山耕、山居、野生动物狩猎配额等,源自自然或因自然而升值,应由市场调节供求关系。
(摘编自潘家华《科学梳理生态产品的消费属性》)
4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(?3分??)
A.生态产品分为纯生态公共品和准生态公共品，纯生态产品比准生态公共品更有价值。
B.想要推动生态产品价值的实现，最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性。
C.自然是重要的价值源泉,也应参与分配，人类应适量占有自然的产出,也要回馈自然。
D.目前,生态产品的价值估算体系还不是十分完善，暂时还无法纳入政策制定和应用中。
5.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(??3分?)
A.选择具备条件的地区探索生态产品价值实现，是积极探索推广绿水青山转化为金山银山的有效路径。
B.生态产品具有完全意义的非竞争性和非排他性的特点，对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响。
C.把握好一定的原则取向，形成统一、开放、竞争、有序的生态产品市场体系,有利于推进生态产品价值实现。
D.一些生态产品的生产具有市场刚性,没有替代品，这就要求我们要重视开展生态环境的保护与建设。
6.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
巴音诺尔的旗
??何君华只要看到学校的旗升起来,我们就知道该上学了。
??升旗的除了老那,不会有别人,因为老那是我们嘎查小学的校长。说他是校长是抬举他,因为他是个“光杆司令”,他除了是校长,还是我们的蒙语课老师、汉语课老师、数学老师和体育老师,是我们各个正课副课的老师。是的,整个嘎查小学只有他一个老师,他是他自己的校长。
??老那叫那日苏,但没人叫他那日苏,也没人叫他那校长,包括我们学生在内,背地里都喊他老那。老那究竟在我们嘎查小学当了多少年校长,没人说得清,我爸上学的时候他就是校长,你说得有多久。
??有人说,嘎查小学创立的时候老那就是校长。用现在流行的说法,他属于创校校长。老那有个雷打不动的习惯,那就是每天早上六点准时起床升旗。一旦哪天没升旗,那意思就是学校放假。起初我们连什么是星期都不知道,时间久了才知道一个星期是七天,只有星期天一天放假不上学。在我们嘎查,谁都不习惯按照星期过日子,因此仍然每天还是看老那升旗没有,升旗了就赶紧催自家的孩子起床上学。
??说起来,老那的“旗语”在我们巴音诺尔嘎查还真是挺实用的。我们嘎查虽然地势极平坦,但却是出了名的“幅员辽阔”(这个词当然也是老那用半生不熟的汉语教给我们的)。不夸张地说,我们嘎查可能是整个内蒙古自治区乃至全中国最大的嘎查(村),各家各户住得远,升旗确实是最简单有效的联系方式。
??老那吃住都在学校,平时没事也很少离开学校,学校就是他千年不变的根据地。老那如果有事,通常就是作为优秀教师代表去苏木或是旗里乃至盟里领奖。老那有时候想不明白,他每天无非就是给孩子们教教课,水平也不高,能力也有限,很多知识他都不掌握,很多他掌握的知识也不一定对,比他优秀的应该大有人在,怎么他就被评上“优秀教师”了呢?老那想不通,我们也想不通,完全不知道长年一脸严肃的老那“优秀”在哪里。
??尽管想不通,但我们倒总是热切地盼望老那去参加颁奖大会。那样的话,不仅我们能放一天或是两天假,而且老那还会给我们带回一些我们喜欢的物件儿,有时是一副羽毛球拍,有时是一副乒乓球拍。我们就在操场上用粉笔划一条线,或是把课桌拼起来摆上砖头拉开架势打,别提有多高兴了。最让我们激动的,是有一次老那去自治区首府呼和浩特领奖,那次我们不光难得地一连放了三天假,老那回来后还给我们带回一只崭新的足球。这是我们第一次看见真的足球,所有人都疯抢着上去踢,人实在太多了,脚又不听使唤,经常一节课也踢不上几脚,但仍然乐此不疲。
??后来我们才知道,这些东西都是老那用自己得奖的奖金买的。老那除了给我们带回这些礼物,每次还要买些粉笔三角板之类的教具文具,因此他回来时肩上的帆布袋子总是鼓鼓囊囊。除开这些,一定还能在袋子里找到一面崭新的国旗。
??我们嘎查地处科尔沁草原腹地,夜间风大,每天傍晚老那都要把国旗降下来收好。尽管这般爱护,可国旗还是经不住每天的风吹日晒,因此只要有机会出门,老那就一定会买一面新国旗回来。
??我们都不知道,一双破胶鞋穿了又穿的老那竟然如此慷慨。
??我们不知道的事情还有很多。老那的两个儿子都非常有出息,一个是北京一所著名大学的博士,一个在国外一家顶尖科技公司任职,他们都想将老那接到他们身边去,但老那却从来没动过这种念头,一心只想留在嘎查小学当他的光杆校长。
??这一晃多少年过去了,我们赶回去参加老那的葬礼时才偶然知道这些,一时都忍不住湿了眼眶。如今,巴音诺尔小学早就不在了,整个巴音诺尔嘎查也已经异地搬迁安置,但我们所有人都决定回去看一看,因为那里曾经有一面旗,指引着我们年少求学的路,也将永远指引我们人生的路。
(选自《微型小说选刊》2019年第18期)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
3分?)
A.小说开篇写"学校的旗升起来"，既照应标题，又呼应结尾,使结构完整，并激发读者思考"旗"的深刻含义。
B.小说借"我们"想不通老那水平不高,，力有限，知识不准确，怎么就被评上"优秀"来激发读者的探究欲望，去寻找老那"优秀"在哪里。
C.小说用细节"一双破胶鞋穿了又穿""帆布袋子总是鼓鼓囊囊""一定还能在袋子里找到一面崭新的国旗"塑造了老那坚守清贫、甘于奉献、关爱学生、热爱祖国的乡村教师形象。
D."我们"参加老那的葬礼时"忍不住湿了眼眶"是因为"我们"以前不理解、不尊重老那而感到愧疚。
8.结合文本分析“旗”这一物象在小说中有何作用。（6分）
9.小说在叙事方面有何特色?请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（共34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
魏骥,字仲房,萧山人。永乐中,以进士副榜授松江训导。常夜分携茗粥劳诸生。诸生感奋,多成就者。召修《永乐大典》。书成,用师逵荐,迁太常博士。帝谓曰∶"刘履节为御史九年,高皇帝方授是官,不轻予人也。"正统三年,召试行在吏部左侍郎,逾年实授。屡命巡视畿甸,问民疾苦。八年改礼部,寻以老请致仕。吏部尚书王直言翼未衰如念其老宜令去繁就简乃改南京吏部复以老辞不允十四年进尚书英宗北狩骤率诸司条,上时务多施行景泰元年,年七十七,致仕。骥居官务大体。在史部,有进士未终制,求考功。同官将许之,骥持不可。法司因早恤刑,有王纲者,恶逆当辟,或悯其少,欲缓之。?骥曰;"此妇人之仁,天道不时,正此故也。"狱决而雨。景泰初,以请老至京师。大学士陈循,骤门生也,请间曰∶"公虽位冢宰,然未尝立朝。愿少待,事在循辈。"骥正色曰∶"君为辅臣,当为天下进贤才,不得私一座主。"退语人曰∶"渠以朝廷事为一己事,安得善终。"骥端厚祗慎,顾劲直,好别白君子小人。恒曰∶"无是非之心,非人也。"家居,忧国忧民,老而弥笃。萧山故多水患,有宋时县令杨时湖堤遗迹。骥倡修螺山、石岩、毕公诸塘堰,捍江潮,兴湖利。乡人赖之。居恒布衣粝食,不殖生产。事兄教谕骐,虽耄益恭。时戴笠行田间。尝遇钱塘主薄,隶诃之。答曰"萧山魏骥也"。主薄仓皇谢慰而去。卒,赐祭葬如礼,谥文靖。?其子完以骥遗言诣阙辞葬,乞以其金振饥民,帝许之。?萧山民德骡不已,诣阙请祀于德惠祠,以配杨时。制曰"可"。
10.下列对文中画框部分的断句,正确的一项是(
3分?
)
A.吏部尚书王直言骥未衰/如念其老宜/令去繁就简/乃改南京/吏部复以老辞/不允/十四年进尚书/英宗北狩/骥率诸司条上时务/多施行/
B.吏部尚书王直言骥未衰/如念其老/宜令去繁就简/乃改南京吏部/复以老辞/不允/十四年进尚书/英宗北狩/骥率诸司条上时务/多施行/
C.吏部尚书王直言骥未衰/如念其老/宜令去繁就简/乃改南京/吏部复以老辞/不允/十四年进尚书/英宗北狩/骥率诸司条上/时务多施行/
D.吏部尚书王直言骥未衰/如念其老宜/令去繁就简/乃改南京吏部/复以老辞/不允/十四年进尚书/英宗北狩/骥率诸司条上/时务多施行/
11.下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项是(
3分?
)
A.《永乐大典》,明朝永乐年间编撰的一部文献集,汇集了各类图书七八千种。
B.博士,学官名。始于战国,直到明清,专门教授经学、子书、诗赋、方技等。
C.行在,"行在所"的省称,指皇帝所在的地方,后来专指皇帝巡行所至之地。
D.礼部,我国古代官署之一,北魏始置,主管礼乐、祭祀、财政、学校等事宜。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(
3分?
)
A.魏骥受到推荐,升任高官。由于师逵的推荐,他被升迁为太常博士;从前有人做了九年御史才得任此职,皇帝以这个职位不会轻易给人来勉励他。
B.魏骥熟悉礼制,坚持原则。他在吏部时,曾有一个进士服丧期未满就请求考核业绩,想做官,同僚打算答应他,而魏骥则因之不合礼制而坚决反对。
C.魏骥天性好善,造福家乡。他有仁爱之心,所以退休后发誓向宋朝的杨时学习,倡议修筑螺山、石岩等塘堰,拦江潮,兴水利,为家乡做了许多好事。
D.魏骥朴素平易,宽以待人。他十分朴素,居家一直布衣粗食;他有时会戴着笠行于田间,曾有个主簿的仆隶呵斥他,但他并未对这个主簿进行追究。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)法司因旱恤刑,有王纲者,恶逆当辟,或悯其少,欲缓之。
(2)其子完以骥遗言诣阙辞葬,乞以其金振饥民,帝许之。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐①,去时冠剑是丁年②。
茂陵③不见封侯印,空向秋波哭逝川④。
【注】①甲帐:汉武帝所造帐幕。②丁年:壮年。③茂陵汉武帝的陵墓。④逝川:语出《论语·子罕》:“子在川上曰:逝者如斯夫”
14.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(
?3分
)
A.首联"魂销"一词与"茫然"呼应,极言苏武出使时的伤感无奈、茫然失意。
B.颔联诗人想象苏武望雁南归、荒塞归牧的情景展现了苏武牧羊的孤寂生活。
C.尾联运用借代、化用等手法,抒发了苏武归国后对汉武帝的追悼思念之情。
D.本诗融写景、叙事、抒情于一体,抚今追昔,虚实结合,意蕴丰厚。
15.本诗颈联和李商隐《马嵬》颈联“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛”都运用了对比手法,请结合诗句简要分析。（4分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
16．补写出下列句子中空缺的部分。（8分）
（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中
，
两句表现了刘裕叱咤风云、驰骋疆场的豪气。
（2）古代诗文中,有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中则用
，
来形象地论述积累的重要性。
（3）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是:
,
。
（4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（大江东去）中两句
，
，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
三、语言文字运用（共20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
当下，人们越来越＿
异于他人的自己，“我就是我”成为一种正当合理的立场。这种多元化的深入发展必然导致社会有机体的
，呈现出个体化、原子化的迹象，单人火锅、单人电影、单人旅行等成为时尚。有人可能会说，这只是一些发达国家的社会形态，中国社会不至于如此。毕竟，多元化、个体化与传统的宗族模式相悖，也与注重集体主义的组织原则不符。但值得注意的是，中国社会也出现了个体化倾向，而网络技术的发展，更加固了这种人与人之间群体交流的藩篱。
越是多元化的时代，越是需要共处、共情、共生。在实现多元化时代的和合共生方面，教育
。联合国教科文组织近日发布了《学会融入世界：为了未来生存的教育》，提出七个教育宣言以勾勒2050年及以后的教育远景，其中之一便是要培养
的品质，让个人主义的自我文化成为过去。对于社会中坚力量的后备军，青少年理应积极创造共同经验，参与集体生活，从而在不远的未来承担起社会进步的责任。
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）
A.接纳
异化
大有裨益
乐善好施
B.悦纳
分化
大有可为
乐于助人
C.接纳
分化
大有裨益
乐于助人
D.悦纳
异化
大有可为
乐善好施
18.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）
A.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
B.这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
C.林教头信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
D.古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.对于社会中坚力量的后备军，青少年理应积极参与集体生活，创造共同经验，从而在不远的未来承担起社会进步的责任。
B.对于社会中坚力量的后备军，青少年理应积极创造共同经验，参与集体生活，从而在不远的未来承担起推动社会进步的责任。
C.作为社会中坚力量的后备军，青少年理应积极创造共同经验，参与集体生活，从而在不远的未来承担起社会进步的责任。
D.作为社会中坚力量的后备军，青少年理应积极参与集体生活，创造共同经验，从而在不远的未来承担起推动社会进步的责任。
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)
棉花按纤维的长短，???①
??。我国除了新疆之外，其它地区产的棉花均为细绒棉。经相关检测，新疆长绒棉的各项指标都远高于国家标准。尤其是吐鲁番所产的棉花，不仅???②
??，较一般的细绒棉多1000余米/克，而且洁白、光亮、有弹性。采用新疆长绒棉生产出的纯棉毛巾，质地柔软，色彩鲜艳，吸水性好。其品质远优于其他普通细绒棉毛巾。据统计，2020年新疆棉花产量达516.1万吨，占全国棉花总产量87.3%，目前新疆农民纯收入的30%来自棉花产业。因此，别有用心之人对新疆棉花的抹黑是一场针对新疆的“非传统战争”，是要让新疆失去经济造血能力，威胁新疆乃至????③
????。
21.
某校正举办“词语的积累与运用”学习活动，请你根据下面“孺子牛”一词的信息，概括出现代汉语词语的三个特征，每处不超过12个字。（5分）
“孺子牛”一词有两个意思，最初指游戏时被儿童牵着走的由大人扮成的牛，现在也比喻甘愿为人民大众服务的人。“孺子牛”的这两个意思，前一个叫作本义，后一个叫作引申义，二者要区别开来。鲁迅在《自嘲》中说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，习总书记强调要发扬“为民服务孺子牛”的精神，这里用的都是引申义。如果说“孺子牛”的本义大致属于中性词的话，那么它的引申义就鲜明地表达了褒扬的态度。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
材料一：
风雨如晦，星火初燃，中共一大伴着嘉兴南湖的桨影波声举行。一百年来，这艘红船在
历史长河中乘风破浪，从启航南湖到饮马长江，从改革开放到全面小康。峥嵘岁月之中，擘
画着中国革命发展的历史大潮行舟图。
材料二：
红色革命史是最好的营养剂。我们要铭记李大钊、赵一曼、刘胡兰等革命先烈为民族独
立和人民解放建立的不朽功勋，铭记雷锋、焦裕禄、钱学森等时代楷模为新中国建设做出的
丰功伟绩。无论我们走多远，都不能忘记来时的路。
你的家乡有哪些革命纪念馆、烈士陵园、伟人故居等“红色坐标”？在你的心目中，全国最美的“红色坐标”又有哪些？设想你作为志愿者在“追寻红色坐标，传承先辈精神”网络课堂上担任讲解员，为网上参观的中外游客介绍相关历史。请在志愿活动结束后写一篇文章，记录你的感悟、思考与收获。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
兰州二十七中2020―2021学年度
高二年级期末测试语文试题答案
―、现代文阅读（共36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
4.答案C
A“纯生态产品比准生态公共品更有价值”无中生有，文中并无比较之意。
B.“最主要的是要充分地调动生态产品生产者的积极性”分析错误，这只是其中因素之一，并非最主要的因素。
D.“还不是十分完善”说法错误，原文说的是“技术和核算体系还未形成”“还没有形成体系”。
5.B
“对全国范围乃至全球生态系统都有共同影响”扩大范围，这只是纯生态公共品。
6.①首先指出生态产品价值实现的重要意义，接着介绍了生态产品的特点和分类。
②然后指出生态产品价值实现的原则取向及探索路径。
③最后论述克服不利因素推动生态产品价值实现的路径。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
7.答案：D;
8.①情节方面:旗作为文章的线索,串联全文。小说的主要情节升旗、旗语、买新旗都围绕“旗”而展开。
②人物方面:旗映衬出老那热爱祖国、关爱学生、慷慨无私的高尚人格。老那升旗、买新旗是为提醒学生上学,对学生进行爱国主义教育,这体现了他心中的大爱。
③主题方面:旗象征以老那为代表的乡村教师带给学生思想的启迪、爱的陪伴,对学生人生道路的指引。
9.①以第一人称“我们”为叙述人称,用“我们”的所见所闻来展示情节,使小说更具真实性和感染力。
②小说以“讲述”为主,老那的事迹和人物形象主要通过“我”的讲述得以呈现展示。
③补叙。“我们”不知道的老那的其他情况在文末用补叙来补充交代,使人物形象更丰满。
④叙述者和小说中人物身份的重叠。“我”既是叙述者,也是老那的学生,既可以在讲述中保留讲述者的个人化腔调,又可以自由地表达作为学生的看法,抒发对老师的尊敬之情。两种身份重叠带给读者别样的阅读感受。（3点即可）
二、古代诗文阅读（共34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
10.B“宜”为“应该”之义,与“老”无法相配,应与“令去繁就简”相连,故排除A、D项。“复以老辞”的人是魏骥,不是“吏部”,“南京吏部”为一个词语,中间不可断开,故排除A、C项。“时务”为“条上”的宾语,中间不可断开,故排除C、D项。
11.D;
错在“财政”,这是户部掌管之事。
12.C错在“退休后发誓向宋朝的杨时学习”,此意于文无据。
13.(1)司法官因为天旱慎重用刑,有个叫王纲的犯人,罪大恶极,应当判处死罪,有人怜悯他年少,想要给他减刑。（恤刑
当辟
缓各3分
）
(2)他的儿子魏完带着他的遗言赶赴朝堂推辞葬礼,乞求用这些礼金救济饥民,皇帝答应了这个请求。（阙
辞
金各3分）
（二）古代代诗歌阅读（本题共2小题，7分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
14.A解析：诗歌首联“魂销”表现了苏武突然见到汉使得知他可以回国时悲喜交加的激动心情。
15.①《苏武庙》颈联将苏武归国时,楼台依旧“甲帐”不存,与出使时戴冠佩剑、正当盛年形成对比。形象地展现了一个历尽艰苦、白头归来的爱国志士形象,表达了诗人对苏武的崇敬和赞美。(或者表达了对人事迥异,世事沧桑的叹惋之情。)（2分）
②《马嵬》颈联将唐玄宗与杨贵妃曾经“七夕笑牵牛”的恩爱与如今的“六军同驻马”的狼狈落魄对比表现了诗人对玄宗迷恋女色、荒废政事致使国家陷入动荡、使人民饱受战乱之苦的讽刺和批判。（2分）解
析
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
16（1）金戈铁马，气吞万里如虎。
（2）积土成山，风雨兴焉。
（3）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
（4）江山如画，一时多少豪杰。
三、语言文字运用（共18分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
17．B
试题分析：
（1）接纳：①接受（个人或团体参加组织、参加活动等）②采纳
。悦纳：欣然接纳。根据语境，应选“悦纳”，排除A、C两项。
（2）分化：性质相同的事物变成性质不同的事物或统一的事物变成分裂的事物。异化：①相似或相同的事物逐渐变得不相似或不相同。②哲学上指把自己的素质或力量转化为跟自己对立、支配自己的东西。此处根据语境应选“分化”，排除A、D两项。
（3）大有可为：事情很值得做，很有发展前途。大有裨益：很有益处。此处强调教育可以做很多事情，故选“大有可为”，排除A、C两项。
（4）乐善好施：乐于行善，喜欢施舍。乐于助人：以帮助别人为乐。根据语境，应选“乐于助人”，排除A、D两项。
18．C
试题分析：画线句子的修辞手法是比喻（借喻）。
A项，“樯橹”借代；B项，顶针（真）；C项，“碎琼乱玉”是比喻（借喻）；D项，拟人。故选C。
19．D
试题分析：原句有三处错误。
（1）搭配不当。青少年应该是“作为社会中坚力量的后备军”而不是“对于社会中坚力量的后备军”。
（2）成分残缺。“承担起社会进步的责任”应改为“承担起推动社会进步的责任”
（3）语序有误。“创造共同经验”与“参与集体生活”顺序颠倒，不合逻辑，应先“参与集体生活”再“创造共同经验”。
综上所述，D项是正确选项。
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分)
21．①分为长绒棉和细绒棉
②纤维柔长
③中国的经济安全
第一处，根据“棉花按纤维的长短”“其它地区产的棉花均为细绒棉”可知，此处是说棉花的分类，对应“细绒棉”，还有一种“长绒棉”，据此应填“分为长绒棉和细绒棉”；
第二处，“不仅”后是棉花的特点，根据“较一般的细绒棉多1000余米/克”可知应填“纤维柔长”；
第三处，根据“要让新疆失去经济造血能力”可知，与“经济”方面的影响有关，再根据“威胁新疆乃至”可知，应填“中国的经济安全”。
21.
某校正举办“词语的积累与运用”学习活动，请你根据下面“孺子牛”一词的信息，概括出现代汉语词语的三个特征，每处不超过12个字。（5分）
试题分析：根据“有两个意思”“引申义”“比喻义”等解说，可以概括出现代汉语词语往往有多个义项；根据“最初指……现在指……”可以概括出现代汉语词语不是一成不变的，而是不断发展变化的；根据“中性词”“褒扬的态度”等表述，可以概括出现代汉语词语具有感彩。①②③可先可后，次序不论
参考答案：①往往具有多个义项
②语义不断发展变化
③表达具有感彩
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
解题：这是一则典型的任务驱动型作文，主要是结合当前学习的时事焦点，考查考生对于中国共产党革命史的理解和认知，对于红色革命精神的把握和思考，引导考生思考过去和当下、历史和未来、责任与担当等，属于价值观考查的范畴。
题目提供了两则关于革命史和革命史认知的材料，考生可以择其一进行思考，亦可把两点结合起来进行思考；但是“追寻红色坐标，传承先辈精神”的主题不能改变，
考生在写作时要凸显出“我”的存在，突出中共革命史以及中国共产党人的对当代青年的影响，彰显以“我”为代表时代青年，正站在“两个一百年”的历史交汇点，
牢记使命，继承红色精神，勇担时代重任，沐浴百年荣光，砥砺前行。由此可见此题倾向于引导考生观照革命历史进程，思考个人发展，体会红色革命文化的丰富内涵，并从中汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人品德修养的提高。