8《蝴蝶的家》 表格式教学设计

四年级语文
2021-2022
学年度第
一学期教学设计
课题名称
8.
蝴蝶的家
课时
1
授课时间
课标要求
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
背景分析
《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册第二单元的一篇略读课文，这是一篇散文作品，以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家，而最终无果。文。全文以问题贯穿，能激发学生好奇心，使其产生浓厚的阅读兴趣。
学习目标
1.通过自学生字、词语测读等，认识“避、撼”等四个生字，读准多音字“雀”，提升自主识字学词能力。2.通过阅读思考，自主运用前几课学到的提问方法，边阅读边提出自己的问题，并试着分类。3.通过理解课文，筛选出最值得思考的问题，并尝试自己解决，加深对课文的理解，提高自己的阅读理解能力。
学习重难点
通过默读课文，能在阅读过程中提出自己的问题，能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
所需条件
多媒体课件
板书设计
8
蝴蝶的家担忧
提问↓
↓着急
分类↓
↓寻找无果
筛选↓
↓关爱
理解
学习过程学习过
课前预习1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。2.将课文中的生字词语及好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不理解的词语请查阅工具书理解，并在书上做批注。3.归纳整理前几课学习的提问方法。4.搜集蝴蝶的有关知识。课中学习学习任务一：初读课文，认读字词1.自读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组开火车读词语，提醒易读错、写错的字。躲避
震撼
喧嚷
屋檐
家雀儿多音字：雀
què（麻雀）
qiǎo（家雀儿）3.回顾梳理问题方法阅读思考→多角度提问→分类筛选→借助问题理解课文多角度提问方法（可以针对课文的局部和整体提问，可以从课文的内容、写法以及获得的启示等不同角度提问）学习任务二：整体感知，梳理问题默读课文，想一想课文都写了什么内容？概括：课文主要写了“我”在下雨天
，因为“我”
。第1自然段：下雨天是在难为蝴蝶；第2自然段：蝴蝶很柔弱，让人担心；第3、4自然段：“我”很着急，找寻蝴蝶的家；第5、6自然段：对蝴蝶的祝愿和想象。学习任务三：自读课文，提出问题1.快速浏览课文，提出自己的问题2.根据提问的不同角度，给问题分类学习任务四：小组交流，筛选问题1.小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说明理由，筛选出组内最值得思考的3个问题。2.成员发言自我反思，提出问题的不足之处。交流提示语：我们小组选出了
个最值得思考的问题，第一个问题是
，推荐的理由是
。学习任务五：尝试解决，深度理解1.全班共同讨论，筛选出三个最值得思考的问题，各小组选择一个最感兴趣的问题，重读文本，寻找答案。2.集体研讨问题1：默读课文，勾画“我”为蝴蝶着急的语句，反复朗读这些语句，说说自己的感受。3.集体研讨问2：自由阅读第三自然段，出示句子：一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，他们就会急忙飞到家里去哩！”中“非常确定”是什么意思，非常确定蝴蝶有家的依据是什么？自由阅读第五自然段，出示句子：蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿。文中的三个“一定”让你感受到了什么？4.集体研讨问题3：朗读第六自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句，有感情地朗读，体会作者没有找到蝴蝶的失落和担忧。
当堂检测
1.组内提问文中的生字词。2.课文主要写了“我”在下雨天
，因为“我”
。3.小练笔：蝴蝶的家在哪里，你还有哪些想法写出来吧。
作业内容
1.推荐阅读有关蝴蝶的故事。2.搜集自己感兴趣的蝴蝶资料。
学后反思