24-月迹 课件（共30张PPT）

(共30张PPT)
月迹
五年级上册﹒人教版
24
一课时
※
课前导入
成语大比拼
同学们能说出多少带有“月”字的四字成语？
月黑风高
日新月异
月明星稀
花好月圆
风花雪月
日月如梭
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！今天，我们跟随作者一起走进《月迹》这一课！
走进作者
贾平凹　1952年出生，陕西丹凤人。我国当代作家。1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系，1979年加入中国作家协会。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮躁》《废都》等，中短篇小说《天狗》《故里》等，散文《朋友》《敲门》等。
整体感知
请同学们朗读读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。
地点
——
中秋的夜里
——
中堂里、院子里、院门外
——
奶奶、我、弟弟、妹妹
——
盼月亮、寻月亮、议月亮
重点
人物
事件
时间
——
寻月亮
词语熟读
qiǎo
niǎo
niǎo
chánɡ
é
jí
dù
悄没声儿
瓷花盆
léi
léi
cí
累累
袅袅
嫉妒
嫦娥
面面相觑
倏忽间
锨刃儿
噢
shū
ō
xiān
rèn
qù
掬着
jū
1.默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。
2.把你觉得有趣的地方找出来，体会作者细腻的感受和动人的描写。
课文详解
中堂
院中
河边
中堂赏月
拟人
拟人：生动传神地写出了月亮变化时的调皮、可爱。
动态过程
“我”们的心理变化：
高兴
失望
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
院中寻月
儿童化的语言
写出了月亮静态时的恬静柔美。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
想象充满童真童趣
请同学们再次朗读前面两个自然段，一边读一边想象画面，感受月亮的动态美和静态美。
“我们”还在院中的哪些地方找到了月亮的踪迹呢？
……我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
在院中寻月的过程中，“我们”的心理发生了哪些变化？
惊讶
羡慕
嫉妒
惊奇
院中寻月心里变化
读课文中描写奶奶的语句，说说文中的奶奶是一个怎样的形象？
（1）奶奶是一个了解、爱护并积极发展孩子的童心童真，甚至自身也童心未泯的人。
（2）奶奶是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界、探索自然，注重调节孩子们之间的争执，能把孩子们的心灵带进高尚的境界。
奶奶说月宫里住着嫦娥，你听说过《嫦娥奔月》的故事吗？你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
畅所欲言
文中说月亮“是属于我们的，每个人的”，作者为何会有这样的感受？请联系自己的感悟谈一谈。
美好的事物
河边寻月
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。
河的上湾与下湾
愿意努力付出
收获美好的事物
噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
怎么理解这句话呢？结合生活实际谈一谈。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
“我”们的心理变化：
惊喜
满足
你怎样理解这句话？
不仅是月亮，只要我们努力寻找，我们就会拥有更多美好的事物。
梳理文章线索
明线：
暗线：
中堂
院中
河边
（月亮的运行轨迹）
高兴
失望
惊讶
羡慕
惊奇
惊喜
满足
（孩子们的心理变化）
嫉妒
主旨归纳
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
月迹
中堂赏月
院中寻月
河边寻月
竹窗帘儿上
穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
水里
眼睛里
寻找月迹
追求美好
层次梳理
1.说出成语中的“月”。
月明星稀
镜花水月
拓展延伸
花好月圆
春花秋月
日新月异
闭月羞花
2.说出古诗中的“月”。
明月几时有？把酒问青天。
床前明月光，疑是地上霜。
明月松间照，清泉石上流。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。