Unit 4 Interests and Skills Lesson 11 A Skills Survey 教学设计（表格式）

教学设计
课题名称：初一年级上册Unit
4
Lesson
11
教材版本：北师大版　
教学指导思想与理论依据
《英语课程标准》中语言技能方面关于“听”的三级目标要求“.能听懂有关熟悉话题的语段”。语言技能方面关于“听”的三级目标要求“能就熟悉的话题进行简单的交流”，“.能提供有关个人情况的信息”，
“能在教师的指导下进行简单的角色表演”；文化意识三级目标要求“了解世界上主要的节假日及庆祝方式；关注中外文化异同，加深对中国文化的理解；能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗”。
依据上述理论，基于文本特点，设计了概括主旨大意、获取细节性信息，记录关键信息等活动，并在过程中引导学生如何用询问他人信息的功能进行访谈，并口头访谈自己的好朋友的个人信息及能力。
教学内容分析
本节课是北师大版初一上册第四单元第11课听说课教学的第一课时。本单元的话题是“兴趣和技能”.本节课的话题是
A
skills
Survey。本课内容是Scott对Tom的一段采访，采访内容包括Tom的个人信息，技能及语言。语言知识涉及到了特殊疑问句，语言技能涉及了询问他人信息的功能句如：“What’s
your
name?”,“What
can
you
do?”,
“Where
are
you
from?”等，以及与话题相关的词汇，例如：
information,
act,
French等。
学生情况分析
本节课的授课对象是初一（6）班的学生。学生已经在本册教材中学习了大量的特殊疑问句，掌握了它们的意思并且已经能够运用简单的语言询问他人的基本信息，如姓名，年龄等，并能简单的回答。但是对于用特殊疑问句进行访谈还没有尝试过。通过这一课时的学习，需要进一步引导学生进行大胆尝试用特殊疑问句进行访谈。
基于以上分析，本节课将在学生进一步学习特殊疑问句的基础上，引导学生运用用特殊疑问句进行访谈，同时进一步了解他人的兴趣爱好。
教学目标
1.学生能够通过语言情景识记有关个人信息以及与话题相关的词汇，例如：
information,
act,
French等。
2.学生能够通过听Scott采访Tom的对话，获取对话的大意，提取关于Tom个人能力的信息并记录有关
Tom的主要信息。
3.
学生能够利用所获取的信息和本节课学习的主要功能句，对个人信息进行正确问答及对好朋友进行个
人信息的访谈。
4.学生增强主动与他人交流的意识和交际能力。
教学重点和难点
教学重点：学生能够通过听Scott采访Tom的对话，获取对话的大意，提取关于Tom个人能力的信息并记录有关Tom的主要信息。
教学难点：学生能够利用所获取的信息和本节课学习的主要功能句，对个人信息进行正确问答及对好朋友进行个人信息的访谈。
教学流程图
(
话题导入
)
(
根据标题和图片，
学习新词汇并
预测文章内容。
)
(
活
动
一
：获取
主旨大意
，验证预测内容
，指导听力技巧
。
)
(
活
动二：
听主体
部分，获取
细节信息。
在核对答案过程中，引导学生用can,
can
’
t表达个人的技能
。
)
(
信息输入
)
(
活动三：获取表示个人信息的关键词。
在核对答案过程中，引导学生用
功能句
表达个人的
信息
。
)
(
回归文本，内化、梳理信息。
)
(
语言梳理和运用
)
(
口
头
访谈自己的好朋友的个人信息及技能
。
)
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
Step
1
Lead-in
Pre-listening
10
mins
Show
two
pictures
of
two
boys
to
introduce
the
characters
in
the
dialogue.
Create
situation
.Show
some
pictures
and
teach
some
new
words.
Show
the
new
words.
Check
some
students.
Show
some
pictures
and
headings.
Try
to
know
the
characters.
Look
at
the
pictures
,learn
some
new
words
and
make
a
prediction
about
the
listening.
Remember
the
new
words.
Match
the
headings
with
the
pictures.
ppt
ppt
ppt
激发学生的兴趣，导入话题。
学习新单词并根据标题和图片预测听力内容。
为听力输入和口头输出做铺垫。
Step
2
While-listening
15
mins
1.
Listen
for
main
idea.
（1）.
Ask
students
to
listen
to
the
dialogue
.
（2）.
Call
back
answers
and
highlight
the
key
sentences
on
PPT.
（3）.Teach
the
listening
skill.
2.
Read
for
details
.
Ask
the
students
to
listen
to
the
dialogue
and
tick
what
Tom
can
do
and
can’t
do.
Call
back
answers.
Ask
the
students
to
listen
to
the
dialogue
and
write
down
the
key
information.
Ask
one
student
to
write
on
the
blackboard.
Listen
and
choose
the
best
answer.
Show
the
answers
and
tell
the
reason.
Listen
and
tick
what
Tom
can
do
and
can’t
do.
Try
to
answer
the
questions
in
a
whole
sentence.
listen
to
the
dialogue
and
write
down
the
key
information.
Look
and
check
in
pair.
ppt
学生案
ppt
学生案
ppt
学生案
引导学生通过听主旨句和关键词，选出对话大意。
通过听对话，获取关于Tom技能方面的具体信息。
通过听对话，获取关于Tom个人和语言方面的具体信息。为输出做准备。
Step
3
Post-reading
19
mins
Play
the
recording
and
ask
students
to
read
the
passage
with
the
speaker
in
a
low
voice.
Check
two
groups
to
read.
Show
5
questions
and
ask
the
students
to
use
the
notes
in
the
table
to
answer
the
questions
about
Tom.
Give
a
model.
Ask
the
students
to
work
in
pairs
to
talk
about
the
information
about
Tom.
Invite
students
to
retell.
Ask
students
to
interview
a
friend
ahout
his/her
information
in
sentences.
Give
students
2
minutes
to
prepare
in
pairs.
Get
the
students
to
present
their
report.
Read
with
the
recording
in
a
low
voice.
Read
in
groups.
Try
to
answer
the
questions
without
books..
Work
in
pairs
to
ask
and
answer
the
questions.
Listen
to
the
teacher
to
know
how
to
do.
Go
to
his/her
friend
to
interview
about
his/her
information
in
sentences.
.
Books.
ppt
学生案
ppt
学生案
ppt
学生案
模仿正确的语音语调朗读课文，同时加深对文章的理解。
检查学生对文章细节信息的理解,进一步挖掘文章的深层信息，内化表达个人信息的功能句。
创设情境，引导学生用英语做事情。
回归话题，巩固本课所学,培养学生用英语做事情的能力。
Step4
Homework
1m
1.Listen
and
read
the
dialogue
3times.
2.Write
down
the
survey
about
your
friend.
Listen
and
read.
Write
down
the
survey.
ppt
口头到笔头，巩固所学。
学习效果评价设计
学生评价：
能问4个问题达标能问6个问题良好能问7个以上问题优秀
板书设计
Unit
4
Lesson
11
A
skills
survey
name
age
from
A
skills
survey
skills
languages
interests