Unit 4 Interests and Skills Lesson 12 China's Got Talent 教案（表格式）

教学设计
课题名称：
Unit4
Lesson
12
China’s
Got
Talent
教材：义务教育教科书《英语》七年级（上册）（北京师范大学出版社）
指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准
(2011年版)》指出义务教育英语课程既承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，也承担着提高学生综合人文素养的任务，帮助他们形成良好的品格和正确的人生观与价值观。《普通高中英语课程标准（2017年版）》中英语学科核心素养包含：语言能力，学习能力，思维品质和文化意识四个方面。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。文化意识指对文章文化的理解和对主人公刘伟优秀品质的认同，以及表现出对文化认知、态度和行为取向。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。学习能力指学生积极运用和主动调适学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。
本课是一节阅读课，内容是刘伟没有手臂却能做很多事情，用脚弹钢琴获得2010中国达人秀。阅读过程中以主题意义为引领，以语篇为依托，以刘伟能做事感人故事情节为明线，以感受刘伟顽强的意志和克服困难的精神为暗线，引领学生体会刘伟身残志坚，只要努力，就会收获成功。进而引导学生建构信息、发展思维、升华情感。
教学内容分析
本课是北京师范大学出版社2013年版《英语》七年级上册Unit4，本单元话题为：The
Interests
and
Skills。本单元共四课，Lesson
10主要讨论自己的爱好兴趣和依据自己的兴趣参加的俱乐部，进行个性化选择，为最终进行本单元的综合语言输出奠定初步的语言基础。Lesson
11是一节听力课，重点对Tom
Chen
进行技能调查，培养学生听力，归纳并学习特殊疑问句，为写作奠定语言基础，拓展话题思路。Lesson
12是一篇阅读课，侧重对文章的理解，引导学生通过阅读提取有关刘伟的感人故事的具体信息，在阅读活动中，引导学生提取故事发展的主线信息和细节信息，通过刘伟用脚弹钢琴获得2010年达人秀的故事，推断行为背后隐藏的艰辛，升华故事主题，为本单元写作铺垫情感。Communication
Workshop的任务是写一篇介绍自己和朋友的文章。本单元通过讨论和介绍自己和他人的兴趣爱好，对Tom的技能调查，和刘伟身残志坚的真实感人的故事，引导学生“见贤思齐”升华情感，为学生在生活中学习中克服困难，批判性评价他人，汲取他人之长补己之短做了深入的铺垫。
【What】人的一生会遇到很多困境，只有克服困难，做最好的自己。本文主要描述了刘伟没有手，没有胳膊，但是他能做很多事情，能游泳，唱歌，写歌曲，弹钢琴，用脚做事情，积极快乐的面对生活，而且精彩的活着的感人故事。
【Why】刘伟身残志坚，用脚谱写自己的人生，忍常人不能忍之痛，做常人不能及之事，给人们带来了正能量，无不为之感动。
【How】本文是一篇真实的感人故事，刘伟没有手和胳膊能做很多精彩的事展开情节。记叙了刘伟的各种能力体现，及用脚展示出的精彩人生。文章多处使用了情态动词来讲述整个故事。
文章多次使用了情态动词can来表达刘伟非常人的能力，如：He
can
swim,
he
can
write
his
own
songs
，he
can
play
the
piano
with
feet等。
学生情况分析
1.自然情况：授课对象是密云区高岭学校初一（2）班的学生。大部分学生英语基础薄弱，对英语学习有浓厚的兴趣，初步感知简单的阅读技巧。学生不爱主动表达，课堂气氛比较沉闷。为此，教师利用师友互助小组，把自主学习与合作学习相结合，让所有学生都参与到课堂学习中来，学有所获。
2.已知起点：学生在Lesson5初步接触到can的用法，本单元学习的10课谈论兴趣爱好和11课对Tom的技能调查表，为这个话题奠定了语言和词汇基础。
3.存在问题：学生对于本文中的刘伟的故事，学生还没有接触过。学生对文本的深度理解和概括能力不足，对文本结构的处理也需要进一步指导。
4.解决策略：导入环节激活学生已知，并拓展新知识。在阅读过程中，采用追问的方式，帮助学生理解
文本深层次内涵，助于情感升华。板书过程中，帮助学生梳理和归纳文本层次和结构。通过板书，引导学生进行语言输出，锻炼学生对语言的应用和迁移能力。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.学生能够正确运用表述能力的词汇：act,cook,dance,draw,play
the
piano等。
2.通过阅读短文找出2010年达人秀获胜者刘伟所具有的能力信息，画思维导图，分层口头讲述关于刘伟的能力信息。
3.体会并意识到人要勇敢面对挫折，自强自立，珍惜拥有，努力学习。
教学重点和难点
教学重点：学生能够通过阅读找出刘伟所具有的能力信息，梳理和归纳文章结构，从而体会刘伟勇敢面对挫折，自强自立的高贵品质。
教学难点：学生能够运用思维导图有关刘伟的信息，对刘伟的故事进行复述。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
Step
1
Lead-in
(5’)
1.Show
the
title
and
then
pictures
on
the
PPt.
lead
Ss
to
talk
with
“can”.
2.Play
a
video
for
a
second,
pause.
3.Continue
playing
the
video
Ss
read
the
title
and
know
what
they
will
learn.
Then
look
at
the
pictures
and
talk
:
I
can
cook/…but
I
can’t
…
Ss
look
at
the
picture
,talk
about
:
1)who’s
that?
Is
he
the
same
as
us?
2)What
can
he
do?
Ss
watch
the
video
carefully
and
then
answer
the
questions.
PPT
A
video
通过ppt导入话题，师生互动，激活学生已知信息。
通过观看视频暂停图片，学生初步认识刘伟。观察他与正常人的区别。
观看视频，了解身残的刘伟坚强的面对困难.用双脚能做很多事。激活今天学习的主题。
Step
2
While-reading
(3’)
(7’)
(12’)
First-reading:
Ask
the
students
to
read
the
passage
and
choose.
Second-reading:
1.Ask
the
Ss
to
read
the
passage
again
and
match
the
main
idea.
2．Ask
a
further
question.
Third-reading:
1.Ask
the
students
to
read
the
passage
and
answer
questions
.
2.To
be
a
helper.
3.Ask
further
questions
Ss
san
the
whole
passage
，choose
the
best
answer
on
the
handout
,do
Ex1.
What
is
the
passage
mainly
about?
1.1)Read
and
match
the
main
idea
with
each
paragraph
finish
Ex2
on
handout.
2).Check
the
answers
in
pairs.
3).Share
the
answers
with
all
the
Ss.
2.
1).Answer
the
question：
What’s
the
relationship
between
the
first
paragraph
and
the
other
paragraphs？
2).
Then
draw
a
mind-map.
1.1)Ss
read
the
passge
and
answer
the
questions
,finish
Ex3.
2)Check
in
pairs
and
then
share
the
answers.
2.
Contine
drawing
the
mind-map.
3.
Ss
answer
the
questions:
What
do
you
learn
from
Liu
Wei?What
will
you
do?
Handout
PPT
通过让学生阅读，整体感知文章大意.
梳理每段大意。
通过追问，梳理文章结构。引导学生能按总分结构，画思维导图。
通过让学生阅读回答问题，把握细节信息。
通过追问进一步完善思维导图。
通过追问引导学生体会刘伟心理和他的坚强意志品质，升华情感。
Step3
Read
aloud
(7’)
Play
the
tape.
To
be
a
helper.
Listen
and
read
after
the
tape.
Read
individually
Show
with
a
paragraph.
内化，模仿纯正的语音语调。
Step
4
Post-listening
(10’)
To
be
helper.
Ask
the
students
to
tell
the
story
to
their
partners.
3.
Ask
the
students
to
share
their
mind-maps
and
tell
the
story
.
Practise
retelling
with
the
help
of
mind-map
and
the
Tt.
2.work
in
pairs
3.Share
their
mind-maps
and
retell
the
story
.
Handout
学生用已完善的思维导图讲述刘伟的故事，加深对文本的理解，再次感受刘伟的坚强意志品质。
分层练习复述文本，每个人都能参与分享刘伟的故事，都有收获。
口头讲述文本故事，分享学习成果。
Step
5
Homework
(1’)
1.
Listen
and
read
the
passage.
2.
Try
to
tell
the
story
of
Liu
Wei.
3Imgine
that
if
youare
Liu
Wei,
what
will
you
do?