Unit 3 Home Communication workshop 教学设计

Unit
3
Communication
Workshop（教学设计）
一、教材分析
本课是北师大版《初中英语》七年级上册Unit3
Home的Communication
Workshop部分,本单元话题为家，属于课标话题3居住环境（Living
environment），话题与学生实际生活联系紧密，学生对此非常熟悉。在Get
Ready
E
Your
room中，学生已经学习了房间内物品的名称（ball,
bed,
chair,
clock,
coat,
computer,
desk,
shoes,
socks,
tape,
bedroom），并能简单介绍、描述居室的物品，对指示代词的表意功能（指代的单、复数&距离）也进行了学习。Lesson7：整理房间；Lesson
8:
搬家后物品的整理；Lesson
9:
居住环境。本课是单元学习内容的综合运用与输出，旨在结合话题培养学生阅读、口语表达能力和写作。在本节课中，学生要通过阅读理解电子邮件并仿照范文以书面的形式介绍自己的房间，并就此话题与同伴进行口头表达和交流。
本课的教学设计侧重在阅读理解范文的基础上，引导学生观察、发现介绍自己房间的文体结构、介绍角度和语言运用，之后引导学生仿照范文构思自己的写作内容并列出写作提纲，做好介绍关于自己房间的写作准备，最后学生将运用课文中的目标语言完成写作任务作为家庭作业。
二、学情分析
1.
学生已有知识情况：
在第三单元的第7课和第8课，学生已经学过房间物品的摆放和房间物品的方位，本课又复现了这一语法知识，对于学生是比较容易的。
2.学生本节课要学习的内容：
学生首先通过阅读获取信息，学习阅读的一些方法和技巧。通过阅读内容，梳理文章脉络，画出思维导图，初步运用导图完成学习任务。
三、教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
1：通过阅读范文，找出有关自己房间的细节信息；
2:
在阅读中关注并归纳目标语言can,
there
be,
but的表意功能；
3：分析和归纳范文结构；
4：
填写有关自己的房间信息，完成写作提纲，并运用can,
there
be,
but等目标语言口头描述自己或朋友的房间等信息。
5：无论在学校还是在家里To
be
a
tidy
boy
or
girl.
教学重点
1、通过本节课，学生能通过复习回忆关于房间事物的名词，并会正确读拼写，同时再次练习运用“There
be”句型。
2、通过阅读，找出Linlin描述自己房间的的信息；
3、通过对主人公房间的梳理和归纳，画出房间的思维导图并根据思维导图描述Linlin的房间。
4、学生能独立完成回复电子邮件，把自己的房间以书面形式展示给老师和同学。
五、教学难点
1、通过对文本的理解，找出所需要的正确信息；
2、描述房间的同时运用“There
be”句型。
3、利用思维导图描述Linlin的房间。
4、结合自身生活体验，将房屋没的物品整理归类，保持房屋整洁。
5、以My
room为题进行写作活动。
教学环节
教与学的过程
设计意图
Warm
up
and
review
words
and
there
be
sentences.
Step
1.
Let’s
Play
games
(boys
PK
girls）
The
first
game
is
about
personal
things
and
furniture
they
have
learned
.
(Who
can
find
more
words
about
personal
things
and
furniture,
who
will
be
the
winner.)
The
second
game
is
about
there
be
sentences.
(Students
Judge
the
correctness
of
sentences
about
there
be
)
Check
the
sentences
together.
利用西沃五设计游戏分组竞争和判断对错题的游戏，使枯燥的复习与检测变得有趣，多人参与课题活动，即复习、检测了所学的单词和句型，又激发了学生的荣誉感。
Language
In
put
Step1.
Lead
-in
(Let’s
guess）
Look,
this
is
my
friend,
this
is
her
house.
What’s
in
her
house?
Can
you
guess?
Step
2.
New
words
（Let’s
go
into
her
house）
According
to
the
pictures
about
Linlin’s
house
to
learn
some
new
words.
Step
3.
Reading
Activity
1.
1.
Students
read
the
passage
and
find
the
answer
of
the
questions.
Q1.
What
type
of
the
passage
is
this?
How
do
you
know
it?
Q2:
Who
is
the
email
from
?
How
do
you
know
it?
Q3:What’s
the
passage
talking
about?
Learn
the
new
words--subject
Activity
2.
Students
read
the
passage
again
and
choose
the
correct
pictures.
P56/1
1.
Read
and
obverse
the
three
pictures.
2.
Read
the
passage
and
choose
the
correct
pictures.
3.
Check
the
answer
in
class.
Ss
say
the
answer
and
at
the
same
time
they
say
the
reasons.
Activity
3.
Students
read
the
passage
again
and
tick
or
write
the
words
in
the
room.
1.
Read
the
words
on
the
exercise
2
of
page
57.
2.
Read
the
passage
and
tick
or
write
the
words.
3.
Check
the
answer
in
class.
Activity
4：
Students
read
the
passage
again
and
circle
True
or
False.
1.
Read
and
understand
the
exercises
of
the
sheet
(附件一)
2.
Read
the
passage
and
circle
True
or
False.
3.
Check
the
answer
in
pairs.
4.
Check
the
answer
in
class.
Activity
5：
1.
Read
the
passage
after
the
tape.
2.
Read
with
the
tape.
3.
read
the
passage
together.
让学生先猜测房间是什么样子的，里有什么？带着思考复习引出新单词。
体验阅读策略，通过阅读文章，以设问的方式，帮助学生获取主旨大意。
以选择正确图片的方式，帮助学生理解细节信息。
以勾出文章出现单词的方式，帮助学生理解细节信息。
以判断正误的方式，帮助学生理解细节信息。
以有声阅读的方式，为后面的语言输出做好准备。
Language
in
use
Help
Ss
use
the
language.
(Group
work)
Task
1:
Read
the
email
again
and
fill
in
the
table.
Linlin's
Room
WhatWhere
Ask
students
to
describe
Linlin’s
room
according
to
the
table
using
there
be
sentences.
E.g.
There
is
a
soft
bed
in
Linlin’s
room.
There
are
some
books
on
the
bookshelves.
Task2:
Mind
map
Students
make
the
mind
map
after
reading
the
email
again.
Then
ask
students
to
retell
the
email
according
to
the
mind
map
with
their
groups.
Task3:
To
be
a
tidy
student.
Can
you
make
the
room
tidy?
Students
work
in
group
to
make
the
room
tidy.
Each
group
choose
a
leader
to
describe
their
room
for
other
students.
Task4:
Writing
阅读完琳琳的电子邮件，请同学们给琳琳回复一封电子邮件，介绍一下你的房间的情况，使她对你的房间有个初步的了解。
1.
Ss
make
notes
about
their
rooms.
2.The
teacher
leads
the
students
to
finish
the
task.
T:
How
to
write
an
email?
To:
From:
Subject:
Hi,
Linlin
___________________________________________
_________________________________________…..
Talk
soon
XXX
3.
How
to
describe
the
room.
4.
Work
in
pairs.
1)
Discuss
how
to
write
the
article.
2)
Talk
about
your
classroom.
5.
Finish
the
letter.
以图表的形式再次巩固练习
there
be
句型
为语言输出做好准备。
小组合作完成本课的思维导图，并能用思维导图来复述所学的文章。
小组合作通过整理自己的房间，让学生明白应该把personal
things
放在合适的地方。无论在家还是在学校都要保持房屋干净整洁。并利用所学再次口头叙述
自己设计的房屋。
引导学生充分利用本课所学信息，进行书面表达。
学生通过小组合作的形式，共同完成任务，在真实交际情境中，运用所学的语言，完成写作任务。
Homework
2
min
1.
Read
the
passage
twice.
2.
根据自评表再次修改自己的电子邮件
。
复习巩固本课所学知识。