二年级上册音乐教案第一单元 歌表演 大鹿人教版

大
鹿
课
型：演
唱
教学内容：演唱歌曲《大鹿》
学
段：小学二年级
教学理念：
音乐课程标准的基本理念要求：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。本课利用“猎人的关卡”闯关模式，激发孩子们想层层挑战的心理，我将歌曲的学习化繁为简，由易到难，循序渐进学习。课程设计思路要求：设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。通过打击乐器伴奏反复练唱巩固歌曲，在情景创编环节，发挥学生主观能动性，让学生通过音乐实践活动，获得对音乐的亲身体验。
教材分析：
《大鹿》是人民音乐出版社二年级上册中的曲目，是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人化的叙事手法，生动、有趣,符合儿童的心理特点,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。第一二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心，根据歌词的内容,最后拓展，正好可以把快速、慢速两种速度运用到歌曲里面,使歌曲的演唱更加生动,富有童趣。
学情分析：
二年级的学生的特点是好活泼好动、奇心强，善于模仿，可塑性强，但是他们的有意注意的时间较短，对理论知识的不太容易理解，所以在教学方法的选择上主要采取游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中学习，玩中创造，从而达到教学目的。在教学中，应该注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学目标：1．指导学生有感情地演唱歌曲《大鹿》。
2．通过演唱歌曲，打击乐器伴奏，创编表演，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。
3．通过歌曲的学习，引导学生团结友爱、乐于助人。
教学重点：熟练有感情地演唱歌曲
教学难点：
X
X
X
XX的节奏型及填词的准确性。
教学过程：一、组织教学
师生问好
二、新课导入
1．情景导入，以在大森林里的听到小兔在急速的敲大鹿家的门为创设背景，在黑板上贴小兔和大鹿的头像。
2．揭题，板书课题《大鹿》，初听全曲，感受歌曲的情绪和速度。
三、学习新课
1.
情景模式，创设猎人设卡的情境，同学们为了营救小兔，准备进行闯关。
2.
猎人的第一关，节奏练习，难点突破
（1）教师拍击节奏，学生聆听后用模仿节奏。模仿之后，教师出示节奏，学生完整击打，教师按节奏填读歌词。
2\4
X
X
X
X
|
X
X
X
|
X
X
X
X
|
X
X
X
|
大鹿
站在
房子
里，
透过
窗子
往外
瞧，
X
X
X
X
|
X
X
X
X
|
X
X
X
X
|
X
—
|
林中
跑来
一只
小兔，
咚咚
把门
敲。
（2）教师出示节奏，学生看节奏，模仿拍击节奏。
2\4
X
X
X
X
|
X
X
X
|
X
X
X
X
|
X
X
X
|
教师出示节奏，示范节奏，学生来模仿。
X
X
X
X
|
X
X
X
X
X
|
X
X
X
X
|
X
—
|
由慢到快，让学生熟悉节拍、速度，在掌握X
X节奏型基础上对比学习掌握X
XX的节奏型。
（3）出示两行节奏的歌词，学生拍节奏，教师读歌词。
3.
猎人的第二关，熟练掌握歌曲节奏
（1）师生合作：学生完整击打节奏，教师填读歌词。
（2）师生合作：学生完整击打节奏并跟节奏读歌词，教师唱歌曲。
（设计意图：2、3环节利用循序渐进的学习方法，让学生突破本课节奏难点。为后期为旋律填词的完整性及熟练度做铺垫）
4.
庆祝小兔前两关闯关成功，聆听歌曲
（1）聆听音乐范唱，听出歌曲中重复演唱的乐句。
（2）教师范唱歌曲，学生跟音乐打拍子。
（设计意图：反复聆听范唱，加深对歌曲的熟悉度，用听唱法学唱歌曲）
5.
猎人的第三关，学唱歌曲
（1）教师弹奏钢琴，学生跟琴伴奏慢速唱全曲，提示出现反复记号的部分，并纠正学生音准及其他不足之处。
（2）教师弹琴伴奏加速，学生跟琴唱全曲。
（3）跟音乐伴奏完整唱全曲。
（设计意图：采用听唱法学习歌曲。）
6.
猎人的第四关，利用打击乐器、情景表演巩固熟练演唱歌曲
（1）启发学生编创情景表演唱歌曲。教师引导，给孩子分发小兔和大鹿的头饰，让学生自主创设情景，设计动作进行表演。
（2）请戴头饰的学生进行情景表演，其余同学跟音乐伴奏演唱歌曲
（3）学生跟音乐伴奏完整演唱歌曲，并用响板完整击打节奏。
（4）学习使用碰钟，练习敲击二分音符
X
–
（5）学生使用碰钟敲击二分音符节奏型，跟音乐伴奏完整演唱歌曲。
（6）将学生分组，进行碰钟与响板配合，跟琴伴奏完整演唱全曲。
（设计意图：启发引导及示范帮助学生进行创编，目的是让学生在感受音乐、表现音乐中发挥自己的想象力和创造力，发展学生的表演、创造潜能，实现有组织、有配合的展示。）
四、拓展练习
1.教师引发学生思考还能用什么方法能表现这首歌曲？引导学生说出通过速度变化也能表现歌曲。
2.跟钢琴伴奏演唱变速后的歌曲。
2\4
5
1
1
2
∣1
7
2
∣5
2
2
2
∣2
1
3
∣
大
鹿
站
在
房
子
里
，
透
过
窗
子
往
外
瞧。
（轻松地，慢速）
5
1
1
2
∣1
7
2
2
∣5
5
6
7
∣1
—
∣
林
中
跑
来
一
只
小
兔
咚
咚
把
门
敲。
（紧张地，加快）
5
5
5
5
∣5
4
6
∣4
4
4
4
∣4
3
5
∣
“鹿
啊
鹿
啊
快
开
门，
林
中
猎
人
追
来
了！”
（急切地，快速）
3
3
3
3
∣3
2
4
4
4
∣5
5
6
7
∣1
—∣∣
“兔
啊
兔
啊
快
进
来，咱们
手
把
手
挽
牢。”
（坚定地，最后一遍渐慢结束）
（设计意图：突出音乐的实践性，通过每个乐句情绪的不同，用变速的方式演唱，表现故事发展的跌宕起伏，在音乐活动中巩固音乐知识，提高学生学习兴趣，丰富学生的情感体验。）
六、小结
1.大家表现的太精彩了，给自己鼓个掌吧！因为有了大家的团结努力，齐心协力，顺利帮助小兔逃出了猎人的关卡！这节课同学们都非常积极认真，我们不但学习了大鹿勇敢、团结友爱的精神，而且与伙伴之间相互合作，完美演绎了这首作品，希望在以后同学也能发扬这种精神共同闯过生活中的每一道难关！
2.在歌声中结束本堂课。