二年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 老牛和小羊 人教版

《老牛和小羊》教学设计
一．教学目标
1、用自然地声音有表情的演唱《老牛和小羊》。
2、能够听辨音的高低，感受二声部的演唱，并分辨声部的不同。
3、乐于与他人合作，增强合作意识。
二．教学重难点
1.
重点：
能用自然的声音有表情地演唱。
2.
难点：能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念。针对歌曲中第9、第10小节合唱声部，指导学生在唱准自己声部的同时，要注意倾听其他声部的声音并相互配合演唱，培养良好的演唱习惯。
三．教学准备
电子琴、录音机、老牛和小羊的头饰、小花、小蝴蝶等。
四．教材分析
《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5
6
1
2
四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。
五．学情分析?
学生在第一单元的创编活动《山谷回音》的活动中，初次感受了轮唱形式的演唱。而这首歌曲的第三乐句是二部合唱，学生是第一次接触。
六．教学过程
(一）导课
师：同学们，这节课老师要带领大家去《快乐的农庄》看一看（幻灯一），让我们踏上音乐的节拍，向快乐的农庄出发吧！
师：农庄里有很多动物朋友，它们听说我们二年级的小朋友们歌声很美，于是，它们也派来了农庄里的歌唱家们要和我们一起上音乐课，同学们欢迎吗？
生：···
师：我们看看它们是谁？
生：···
师：（出示老牛和小羊的画面）同学们请模仿老牛的动作和叫声和它们打个招呼吧！也模仿小羊的动作和叫声和小羊打个招呼，同学们可真懂礼貌。
师：好，这节课就让我们来学唱歌曲《老牛和小羊》。
（二）新歌教学
1、初听歌曲，感受歌曲。
师：让我们先一起来听听这首歌曲吧！
生：···
2、再听歌曲，感受歌曲的情绪和速度
师：好听吗？让我们再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的呢？（板书《老牛和小羊》）
生：···
师：同学们听的很准确，竖起大拇指表扬。（同时贴一个笑脸提示情绪是欢快的。）
师：大家听到了吗？老牛和小羊要干什么？
生：···
师：对了，他们要去吃草，因为小草是他们最喜欢吃的食物。
3、朗读歌词
师：让我们一起来读一读歌词。在读歌词之前，老师要把同学们分成甲乙两大组，比一比，赛一赛，哪组同学表现的好，就会得到老牛和小羊带来的礼物，好吗？（分组）
生：···
师：同学们，看歌片，这首歌是四二拍子的歌曲，王卫红词曲，分为甲乙两个角色。在朗读歌词时，第一乐句甲乙两组要齐声朗读，第二乐句甲组读“咩咩叫”，乙组读“哞哞叫”，第三乐句就不同了，同学们看，第三乐句用大括号把甲乙两个乐句括起来的，表示甲组要读上面的一行，上面的一行叫高声部，乙组读下面的一行，下面的一行叫低声部，它们要同时朗读，同学们，听明白了吗？
生：···
师：好，让我们边打节奏边按照提示的角色读一读歌词，甲乙两队准备好了吗？
生：···
学唱歌曲
（1）跟范唱带齐声唱两遍，结束句唱高声部，注意音高
师：甲乙两队都能分清楚各自的角色，老牛和小羊要奖励你们什么呢？原来是它们从农庄里带来的漂亮的小花，而且还有肥沃的土壤，把美丽的花朵摘到我们的班级，让它们继续盛开吧！
师：同学们看第三乐句，朗读时，甲乙两组同时进行朗读，演唱时甲乙两组也要同时进行演唱，而且在音高上互不影响，在和声上会让歌曲感情更加丰富，这种演唱形式叫做合唱。
师：同学们听一听老师给大家唱一唱第三乐句老牛和小羊的歌词，你们听听谁的声音高？谁的声音低？
生：···
师：接下来就让我们跟着范唱带不分角色整体齐唱一遍歌曲，唱到第三乐句时，先唱高声部小羊的部分，好吗？
生：···
师：我们再来学唱一遍，可以边唱边加入动物的动作。
生：···
师：请同学们跟跟老师的伴奏齐唱一遍。
（2）跟老师的琴声学唱两遍，结束句唱低声部。
师：同学们唱的很好，那刚才我们在结束句的时候唱的是高声部，现在我们跟随老师一起来学唱，这回唱到第三乐句的时候要唱低部。同学们先听老师演唱一遍。
生：···
师：同学们听明白了吗？
生：···
师：好，就请同学们跟随老师一起唱一唱低声部的歌词吧。
生：···
师：再来一遍。
生：···
（3）二声部配合演唱
师：同学们都唱的这么好，每队各奖励一朵漂亮的粉色花朵。这首歌有高低两个声部，是一首二声部合唱的歌曲，合唱会让这首歌感彩更加丰富，你们想不想唱一唱？
生：···
师：让我们先把高低声部对比演唱一下吧！
生：···
（师弹琴，生模唱）
师：第三乐句，我们甲乙两组能不能配合演唱？
生：···
师：起头“咩咩叫，哞哞叫”预备齐。
生：···
师：同学们唱的真好，给你们点赞，老牛和小羊已经迫不及待的想听听我们班的小歌唱家们分角色完整的演唱一遍这首歌曲，我们能吗？
生：···
师：注意第一乐句甲乙齐唱，第二乐句开始分角色演唱，甲唱“咩咩叫”乙唱“哞哞叫”，第三乐句甲乙要唱好各自的声部，要同时演唱，可不要跟着别的声部跑了，准备好了吗？（教师弹琴，学生完整演唱）。
生：···
师：同学们唱的真好，奖励每组一朵美丽的花。
师：老师想考验你们，我们甲乙两组互换一下角色来演唱，可以吗？
师：同学们唱的真棒，再奖励一朵美丽的花。
师：我们甲乙两组同学唱的都很棒，每组能不能推荐一名同学到前面来合作演唱这首歌曲呢？
生：···
师：你们又为自己的小组获得了一朵美丽的花朵。
（三）加入“科尔文“手势””
师：同学们唱的这么好听，老牛和小羊给大家带来了惊喜，大家想知道吗？
生：···
师：在打开惊喜之前，让我们先把老牛和小羊叫的声音用“科尔文”手势做出来，因为老牛和小羊喜欢做“科尔文”手势，我们用“科尔文”手势作为对它们的欢迎，好吗？
生：···
师：请同学们跟老师一起来做“科尔文”手势（do是一个小拳头，re是一座小滑梯，mi是一个小平台，fa是大拇指倒过来，sol是小门平平立，la是小手提起来，ti是手指指天空，后面跟着高音do）师：让我们对照“科尔文”手势把小羊“咩咩咩”叫的声音和老牛“哞哞哞”叫的声音唱出来，并用手势做出来吧！（师先唱“re
re
do,re
re
do”并做手势，生模仿;师再唱“la
la
sol
,la
la
sol”生模仿。然后师唱“咩咩叫，咩咩叫”生随，师再唱“哞哞叫哞哞叫”生模仿）
师：好，同学们，考验你们的时候到了，请全体起立，跟老师的伴奏完整的按照角色演唱歌曲，在第三乐句处甲唱“咩咩叫，咩咩叫”唱并用“科尔文”手势表示出来，乙唱“哞哞叫，哞哞叫”唱并用“科尔文”手势表示出来，你们能做到吗？其它地方不用“科尔文手势”好吗？
生：···
师：大家配合的真好，让我们再来一遍。请坐，现在就让我们打开惊喜看看是什么？（老师打开一张小纸条，写着送每组一只美丽的小蝴蝶）
歌表演
师：老牛和小羊看大家这么聪明，还为大家设计了一种演唱形式，你们想知道吗？
生：···
师：他们要把我们同学分成两组，第一句两组齐唱，第二句第一组唱“咩咩叫”的同时，第二组学小羊的叫声和动作，第一组唱“哞哞叫”的同时，第二组再学老牛的叫声和动作，第三句第一组唱小羊的部分，第二组唱老牛的部分一起进行合唱，听明白了吗？
生：···
师：谁想先和老师配合一下给大家做个示范？
生：···
师：他（她）真聪明，奖励一朵美丽的花朵。
师：好，让我们全体起立，第一组唱，第二组学动物的叫声，我们配合一下好吗？
生：···
师：甲乙两组唱的这么好，表演的也好，我们再反过来合作一次好吗？
生：···
师：同学们真棒！真聪明！你们配合的这么好，美丽的大蝴蝶听到了你们的歌声，飞到了你们的花朵上了，漂亮吗？
生：···
师：同学们想不想佩戴头饰到前面来扮演老牛和小羊的角色进行表演啊？
生：···
师：请同学们听音乐小组自由编创动作和歌唱形式，一会儿我们展示，看看哪组编创的形式新颖、有创意好吗？
师：现在，我们请小组进行展示吧，哪组先来？
生：···
师：同学们表演的太棒了，一起说一声“哈哈哈哈”我可真有才啊！
生：···
（五）歌曲编创
师：同学么这么有创造的天分，可不可以把老牛和小羊的角色换成你喜欢的动物角色和叫声改编一下歌词呢？
生：···
师：谁来把你编创的歌和大家分享一下。
生：···
师：同学们，请大家全体起立，让我们分角色甲乙两组按照各自的角色再把这首歌曲声情并茂的演唱一遍好吗？
生：···
（六）结束：跟随音乐走出教室
师：同学们表现的真好，你们不但能够分角色进行表演唱，而且在二声部合唱的时候配合的也很好，有的同学还加入了“科尔文”手势，还会为歌曲编创其它的歌词，你们可真棒啊！现在，老牛和小羊也要把这首歌曲带回农庄送给其它的动物朋友们听一听，唱一唱，让我们踏着音乐的节拍把老牛和小羊送回农庄去吧，期待着我们下次再见了！
板书
老牛和小羊
2
4
情绪：欢快
速度：中速