8.1《小明的一天》 教案
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文档简介
《小明的一天》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．
2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法：
通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度价值观：
1．使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．
2．使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心．
教学重点：
初步认识钟面，会认读整时、半时。
教学难点：
在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时。
一、猜谜创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题并板书）
二、探究新知。
1.认识钟表。
老师现在想画一个钟表，你喜欢什么形状的？（学生自由发言）老师选择一种形状画出钟面。让学生观察老师手里的钟表，添加内容，使钟面完整。
2.展示一组整时的钟表，让孩子观察时针和分针。得出当分针指向12时，时针指向几就是几时。（板书并引出整时的概念）
并介绍时间的两种写法。
孩子建立认识整时后，做相应联系。
（1）我拨你说（教师演示，提醒孩子注意分针指向的位置不变，所以先拨分针，后拨时针。）教师拨3时、6时，学生说时间。
（2）同桌之间两人一组，左边的孩子先拨整时的时间（拨两个），右边孩子说时间。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
（3）同桌之间两人一组，左边的孩子先说时间（两个整时），右边孩子拨。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
3.
展示一组半时的钟表，让孩子观察时针和分针。得出当分针指向6时，时针过了几就是几时半。（板书并引出半时的概念）
并介绍时间的两种写法。
孩子建立认识半时后，做相应联系。
（1）我拨你说（教师演示，提醒孩子注意分针指向的位置不变，所以先拨分针，后拨时针。）教师拨3时半、6时半，学生说时间。
（2）同桌之间两人一组，左边的孩子先拨半时的时间（拨两个），右边孩子说时间。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
（3）同桌之间两人一组，左边的孩子先说时间（两个半时），右边孩子拨。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
4.今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。学习了这个钟表后，小明的生活发生了很大的变化，我们一起来看看“小明的一天”
的生活安排。（出示课题）请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？
师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？
师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。
（2）总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。
（3）良好作息时间的教育。
师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
(三)应用新知，拓展练习
用所发的作业纸，给自己制定一份合理作息时间表，并讲给你的同伴听。
（4）课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获?
(五)作业设计
今天回家后，给爸爸妈妈拨一拨整时和半时的时间。并在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理周末作息时间表。
【板书设计】
小明的一天
认识钟表
时针
短
分针
长
分针
12
整时
时针
指几就是几时
分针
6
半时
时针
过几就是几时半
教学目标：
知识与技能：
1.结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．
2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
过程与方法：
通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度价值观：
1．使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．
2．使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心．
教学重点：
初步认识钟面，会认读整时、半时。
教学难点：
在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时。
一、猜谜创设情境，激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题并板书）
二、探究新知。
1.认识钟表。
老师现在想画一个钟表，你喜欢什么形状的？（学生自由发言）老师选择一种形状画出钟面。让学生观察老师手里的钟表，添加内容，使钟面完整。
2.展示一组整时的钟表，让孩子观察时针和分针。得出当分针指向12时，时针指向几就是几时。（板书并引出整时的概念）
并介绍时间的两种写法。
孩子建立认识整时后，做相应联系。
（1）我拨你说（教师演示，提醒孩子注意分针指向的位置不变，所以先拨分针，后拨时针。）教师拨3时、6时，学生说时间。
（2）同桌之间两人一组，左边的孩子先拨整时的时间（拨两个），右边孩子说时间。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
（3）同桌之间两人一组，左边的孩子先说时间（两个整时），右边孩子拨。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
3.
展示一组半时的钟表，让孩子观察时针和分针。得出当分针指向6时，时针过了几就是几时半。（板书并引出半时的概念）
并介绍时间的两种写法。
孩子建立认识半时后，做相应联系。
（1）我拨你说（教师演示，提醒孩子注意分针指向的位置不变，所以先拨分针，后拨时针。）教师拨3时半、6时半，学生说时间。
（2）同桌之间两人一组，左边的孩子先拨半时的时间（拨两个），右边孩子说时间。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
（3）同桌之间两人一组，左边的孩子先说时间（两个半时），右边孩子拨。做完后交换拨。老师巡视，并找出两组孩子展示。
4.今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。学习了这个钟表后，小明的生活发生了很大的变化，我们一起来看看“小明的一天”
的生活安排。（出示课题）请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的？
师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？
师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。
（2）总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。
（3）良好作息时间的教育。
师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
(三)应用新知，拓展练习
用所发的作业纸，给自己制定一份合理作息时间表，并讲给你的同伴听。
（4）课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获?
(五)作业设计
今天回家后，给爸爸妈妈拨一拨整时和半时的时间。并在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理周末作息时间表。
【板书设计】
小明的一天
认识钟表
时针
短
分针
长
分针
12
整时
时针
指几就是几时
分针
6
半时
时针
过几就是几时半