（沪教版）一年级数学下册教案 两位数减法 2

两位数减两位数（退位减法）
教学目标：
　　1.让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
　　2.初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
　　3.在教学中培养学生小组合作的意识。
教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
教学过程：
　　一、情境引入：
　　今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）
　　同学们掌声欢迎。
　　1.教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5.8、1.6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对 明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16.56-18、……。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随 机板书：
　　61-58 81-56
　　68-51 81-65
　　68-15 85-61
　　65-18 85-16
　　86-15
　　86-51
　　你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
　　【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。】
　　2.明确课题。
　　58-16等于几？你会算吗？
　　学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。
　　56-18等于几？你能猜想一下吗？
　　学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？
　　【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。】
　　二、展开：
　　1. 猜测活动。
　　怎样列竖式计算58-16和56-18。
　　2. 试一试。
　　用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）
　　3. 你在计算时遇到了什么问题？
　　请学生小组讨论，再汇报讨论结果
　　【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。】
　　4. 大家讨论。
　　怎样计算56-18的？（这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退1。）
　　（1）借助表象：理解从十位退1。
　　竖式计算时，首先遇到“6减8不够减，怎么办？”这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。
　　（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？