识字（一）5 对韵歌 教案（共2课时)

5
对韵歌
教案
教学目标
1．认识“对、云”等7个生字。
2．会写“虫、云、山”3
个生字和提、撇折、竖折
3
个基本笔画。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
4．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点
正确掌握“虫、云、山”3
个生字的音、形、义，能正确书写这3个字。
教学难点
正确书写3个字。
教学准备
生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1．在上课之前老师要考考你们，还记得《金木水火土》这篇课文吗？一起来背一遍吧！
2．现在老师变了一个魔术，让它换了一副样子，想不想看看？
3．拍手教读。
4．拍手齐读。
5．变了样子后读起来是不是更加有意思啦？这就是对韵歌，今天我们还要学一首更有意思的对韵歌，想不想听听看？那就用行动告诉老师吧！
二、初读课文，识记生字
1．教师朗读课文（仔细听，待会儿告诉老师你听到了什么，看到了什么，看看谁听得最认真。（贴生字卡片：对、云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫。）
教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字轻读。
2．翻书教读，小手指书。
3．齐读。
过渡：你们学得真快，这首歌里的生字宝宝告诉我你们太厉害了，它们都认识你们了，可你们真的认识它们了吗？
4．呈现简笔画的“云、雨、风、花、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、风、花、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
过渡：生字宝宝太高兴了，因为你们都认出它们啦！我们一起来和他们打个招呼吧！
5．教读生字（每个两遍）。
6．同桌玩生字卡片。
7．看图片认读生字（男女赛读）。
8．开火车读。（若有问题则纠正，教读，全班读）
过渡：火车顺利到站了，生字宝宝想找朋友啦！你能根据图画用这些生字宝宝组词，替它找到小伙伴吗？
9．看图组词。
生字宝宝说你们表现得太棒了，它们要奖励你们吃苹果！但是他们都藏到苹果里去了，你们要声音洪亮、准确地喊出它们的名字，苹果才会掉下来哦！谁来摘苹果？
10．摘苹果。（指名读再齐读）
11．捡苹果。（全班齐读）
过渡：生字宝宝送苹果给你们吃了，可是它们迷路了，你们能不能送它们回家呢？
12．带生字宝宝回家（你们要先把表示动物的生字宝宝送到动物之家，剩下的生字宝宝哪些应该回到植物之家，哪些应该回到自然现象之家，别送错了哦！）
13．生字宝宝们都平安回家了，我们一起跟他们说再见吧！（齐读）
14．既然和生字宝宝都成为朋友了，那现在能不能把课文读得更好了呢？分组赛读。
三、深入理解对子
过渡：刚才生字宝宝为了感谢你们送它们回家，送了两幅画给我们，仔细观察图画，你能说说画里藏了哪些对子吗？
1．出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图填对子。（山对水、清对秀、山清对水秀、柳对桃、红对绿、柳绿对桃红）
2．除了这些还能找出什么对子？
3．（出示所有对子）从简单的两幅画里，你们都能找到这么多对子，真厉害！我们一起读读吧!
引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。
注意：同一类的字才可以对对子。
四、课堂小结
这节课你们表现得真棒，学会了这么多知识，开不开心啊？那我们再带着欢快的节奏来读读这首对韵歌吧！拍手读。
第二课时
一、提问复习，导入新课
1．小朋友们好，我们上节课学习了哪些生字，还记得吗？
明确：对、云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫。
2．还学习了什么？
生：对对子。
3．说得好，同学们要注意，同一类的字才可以对对子。
二、背诵课文
1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学写生字
过渡：我们今天和这么多生字宝宝成了好朋友，我们一起动动笔给他们画张画像吧！
1．教师出示“虫、云、山”字，强调写字三要素：一看，二写，三对照。
2．观察并指名说“虫、云、山”字的笔画数和笔顺，认识“提”“撇折”“竖折”3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
虫：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一
些。
云：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
山：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。
3．教师板书，学生书写练习“虫、云、山”字的笔顺。
4．请学生用田字格书写“虫、云、山”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
5．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
6．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、课堂小结
今天你学习了什么，有哪些收获？