5　影子 教案（共2课时)

5　影子
教案
教学目标
1．认识“影、前、后、黑”等
11
个生字和宝盖头、女字旁、月字旁
3
个偏旁；会写“在、后”等4
个字和斜钩
1
个笔画。
2．正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3．借助情境，辨别前、后、左、右
4
个方位，并用这
4
个词来表达方位。
教学重点
正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这
4
个方位，并用这
4
个词来表达方位。
教学难点
斜钩和卧钩的书写区别。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？（学生说出自己朋友的名字。）
我也有一个好朋友（课件出示谜语）：有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？学生回答后板书课题——影子，读准音yǐnɡ
zi。
二、实践活动，了解影子
1．你们是怎么猜出来的？
2．设计影子游戏，交流“我的发现”。
（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？
（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
三、整体感知，自主识字
过渡：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！
1．学生小声读课文，教师提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
3．认识新的偏旁：宝盖头、女字旁、月字旁。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）
（3）比赛形式考查会认的字。
四、认读“前、后、左、右”4
个生字
1．出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2．指名读
4
个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。
3．辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。
4．结合课后第二题，帮助学生理解、运用
4
个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。
五、课堂小结
今天学习了什么？有什么收获？
第二课时
一、复习旧知，导入新课
复习“影、前、后、黑”等
11
个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁，导入新课的教学。
二、细读课文，指导朗读
1．朗读指导。
（1）本文的句式结构相似，比较简单，总体的情感基调欢快、俏皮。
（2）可以让学生边做动作边朗读，朗读的形式尽量丰富多样一些，如：自由读、个别读、同桌对读等。
（3）本课朗读的重点是指导学生读准字音。
首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。第三是轻声的读法。第四是要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。
（4）教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。
2．理解运用。
（1）影子可真调皮，它和我捉迷藏玩呢！是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文，回答问题。（它一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。）
（2）影子像什么？和“我”有什么关系？
先四人小组进行交流，然后汇报。
明确：就像一条小黑狗；它是我的好朋友。
（3）为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。
同桌交流，教师可适当进行点拨。引导学生体会影子与人形影不离的特点。通过“小黑狗”和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。
3．朗读全文，指导背诵。
教师让学生朗读全文，并指导学生一边做动作一边背诵。
三、快乐体验，发展语言
1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）
提问：你们想做吗？（指名表演）
2．评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？
3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。
四、指导书写：在、后、我、好
1．在写“在、后、我、好”的
4
个字的时候，要注意撇的写法。“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。
2．“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。
3．笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。
4．学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
5．展示学生的生字书写，学生进行评价，教师进行有针对性的指导，学生再改进。
6．生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。
五、布置作业
抄写课文两遍；预习《比尾巴》课文。