10　大还是小 教案（共2课时)

10　大还是小
教案
教学目标
1．认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3
个字。
2．正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3．结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点
正确、流利地朗读课文。
教学难点
体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1．出示生字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）
2．出示生字卡“小”。
师：请小声地读这个字。（生读：小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。（同时出示生字卡“大小”）现在，我们一起来读一读。（生读：大小）
3．你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）
过渡：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？
（板书课题：大还是小）
二、整体感知，质疑问难
1．根据注音，读读课文。
（1）碰到不认识的字多读几遍。
（2）有不明白的地方，用横线画出来。
（3）标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。
2．小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3．反馈。
（1）课文有几句话，每一句讲了什么？
（2）提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1．出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
（1）指名说、带读。
（2）自由读、开火车读生字。
练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
2．学写“自、己、衣”
这3个字
（1）读这三个字。
（2）这几个字写的时候要注意什么？
重点指导竖弯钩，让学生知道它是一笔写成。注意观察转折角度、运笔的大小。
（3）写一写这三个生字。
四、课堂小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文
1．全文分几段，段和段之间有什么样的关系？
这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第一自然段和第二自然段之间存在着解释说明的关系；第三、四自然段之间也是同样的结构。
课文第五、六自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。
2．让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一段或一句话进行研讨。
建议从题目着手，让学生说说对大和小的理解有什么不同，能否同时出现在一件事或者一个人的身上，激发学生对课文学习的兴趣。
在学习第一、二自然段的时候，可以设计这样的问题：“你还有什么时候觉得自己很大？”让学生充分地说一说，然后进行说话训练。第三、四自然段可以同样处理。
课文第五自然段希望自己不要长大，第六自然段又盼着自己快点儿长大。这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3．小组汇报、交流、评价。
4．指导朗读（重点词、句指导）（激发情感，引起兴趣）
5．把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。
三、拓展作业
说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？
四、课后延伸
找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。