9　明天要远足 教案（共2课时)

9　明天要远足
教案
教学目标
1．认识“睡、那”等
11
个生字和目字旁
1
个偏旁；会写“才、明”等
4
个字。
2．正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3．联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点
会写“同、学”等字。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，你们喜欢郊游吗？（喜欢）我喜欢郊游，我也喜欢远足，今天我们就学习一首美丽的小诗《明天要远足》。
“远足”是什么意思呢？
“远足”就是出远门旅行。
二、初读课文，学习生字
1．教师范读课文，学生听读，圈画出生字。
2．学生自由读文，借助拼音读准字音。
本课
11
个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。
3．自由识字、组词。
4．小组交流识字方法。
5．全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6．根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。
（1）运用加一加的方法识字。如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
（2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：那是什么？”进行问答。
（3）结合生活实际。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。
7．教师范读，学生自由、正确地朗读课文。
三、再读课文，巩固识字
1．教师领读课文，巩固识字。
2．指名学生自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3．全班学生齐读课文。
4．拼字游戏，我能行。
例：目+垂=睡
（氵）+（每）=（
）
（
）+（
）=（吗）
（
）+（
）=（
）
（
）+（
）=（什）。
5．找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。
（1）天黑了，我睡不着（zháo
zhe）。
（2）那（là
nà）地方的海（hǎi
měi），真的像老师（sī
shī）说的，有那么多种颜色吗？
（3）到底什（shén
sén）么时候才（cái
chái）天亮呢？
四、检测识字，总结全课
这节课你学习了什么？有哪些收获？
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．检测认字。（课件展示生字）
2．全班有感情地齐读课文。
3．认读下面的字词：那么、睡着、吗、大海、真的、老师、什么、天亮。
二、再读课文，理解内容
1．全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2．这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3．诗中的小朋友为什么睡不着？用了哪些词来表示？
4．你有过睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？
5．小朋友想象的哪些明天远足的美好情景？（“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云。）
6．除了这些，她还在想什么呢？联系生活，仿照课文再说一说。
那地方的河水，真的像妈妈说的那么清澈吗？那地方的树，真的像爸爸说的，那么高大吗？那地方的鸟儿，真的像妹妹说的，唱起歌来悦耳动听吗？那地方的花儿，真的像爷爷说的那么色彩斑斓吗？……
7．多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟
1．课件展示，学生练习说话。
我和（
）去了（
），玩了（
），心情（
）。
2．小组读，全班读，背诵。
3．学生练习完整地表述句子。
4．练习背诵。
5．试着写一写。
翻过来，哎——睡不着。那地方的_______，真的像______说的，那么__________吗？
四、书写生字，练习巩固
指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
1．课件出示字的笔顺，学生书写。
2．教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
3．教师范写，学生书写。
4．学生临写。
5．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
五、课堂总结，布置作业
这节课你学到了哪些知识？回到家中背诵这篇课文给爸爸妈妈听。