14 小蜗牛 教案（共2课时)

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小蜗牛
教案
教学目标
1．认识“住、孩”等
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个生字和王字旁
1
个偏旁；会写“对、妈”等
4
个字。
2．借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入
今天老师给大家带来了一个谜语：“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。”（打一动物）
同学踊跃发言。
对啦，就是这可爱的小蜗牛（教师出示小蜗牛图片，板书课题《小蜗牛》）
二、初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1．自学课文。
教师让学生朗读课文，标注自然段，圈画“住、孩”等
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个生字。
2．自学检测
（1）明确自然段。（小组长快速检查小组成员标注情况）
（2）个别生接力读课文师相机纠正，引导。
（3）齐读注意停顿。
3．小组学习
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！
（1）组长抽生领读生字。
（2）男女生分别领读文中生字词。
（3）对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请小组内同学教读几遍。
4．群学检测
（1）自读带音生字，数出自己能认读的个数。
（2）小组展示读带音生字。
（3）齐读带音生字
（4）学生互相提醒应该注意的地方。
（5）去音齐读。
5．拓展巩固迁移
（1）认读生字词语。
①齐读词语；②选自己最喜欢的词语说话；③走迷宫游戏巩固。
（2）选词填空“孩子、玩具、回来”。
（3）玩是王字旁，王字旁和王字有什么区别呢？（王的最后一横变成了提，所以我们也叫它斜王旁）
6．全班交流。
你认识了哪些字？是怎么认识的？
三、齐读课文，整体感知
要求：读准字音，读通句子，初步理解课文。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
复习“住、孩”等
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个生字，导入新课的教学。
二、精读课文，理解文意
1．学习第一、二自然段。
（1）齐读第一自然段，运用“旁边”一词造句。
小红的旁边坐着（
）；文具店在我们学校的（
）……
（2）春天到了，蜗牛妈妈叫小蜗牛去树林里玩，蜗牛妈妈告诉他春天小树林是什么样的呀？（小树发芽了）
2．学习第三、四自然段。
（1）小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬到了小树林，可是他没看到妈妈所说的发芽的小树，他看到了什么？（小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。地上长着许多草莓。）
（2）小蜗牛看到的是什么季节？（夏天）
（3）夏天来了，草莓结果了。蜗牛妈妈让小蜗牛做什么？（去树林摘几颗草莓回来）
3．学习第五、六自然段。
（1）小蜗牛又要去小树林摘草莓了，他看到了什么？（草莓没有了。地上长着蘑菇，树叶全变黄了。）
（2）小蜗牛看到的是什么季节？（秋天）
（3）小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。为什么说“好久”？（强调小蜗牛爬得慢的特点。）
4．学习第七、八自然段。
（1）小蜗牛要去小树林采几个蘑菇了，他能采到吗？他看到了什么？（蘑菇没有了。地上盖着雪，树叶全掉了。）
（2）小蜗牛看到的是什么季节？（冬天）
（3）齐读第七、八自然段。
5．学习“反复”手法。
在第四、六、八自然段中，蜗牛妈妈分别说了以下三句话：
“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
这是蜗牛妈妈说的
3
句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习。
蜗牛妈妈的“哦”，说明她很惊讶，和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱。同样，小蜗牛的话在课文中也出现了3次，3次的表达也有类似的语言特点。
三、书写指导
本课
4
个要写的字都是合体字。
“对、妈”是左右结构，左窄右宽；
“全”是上下结构；
“回”是全包围结构。
注意：不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的。左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的字，偏旁显宽、显扁。写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。
四、布置作业
课后第2题：猜猜加点的字是什么字？