三年级数学下册教案-5.2 面积单位 北师大版

面积单位
教学内容：北师大版小学数学三年级下册51页—52页。
教学目标：
知识目标：在观察、比较过程中，体会统一面积单位的重要性。认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会正确读、写面积单位。
能力目标：能通过操作感知面积单位的实际大小。能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，能够运用面积单位估计物体表面的面积。
情感态度价值观目标：通过观察、比较、实际操作培养学生的抽象概括能力及空间观念，体会数学与生活的联系，对学生进行爱护环境教育。
教学重点：建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。
教学难点：能够结合画图体会长度单位和面积单位的区别。
学情分析：面积单位是在学生理解了面积的意义，能够初步比较图形
面积大小的基础上进行教学的，在此之前，学生已经认识了“米、分
米、厘米”等长度单位。
教学过程：
创设情境，激发兴趣。揭示课题。
同学们，喜欢看动画片吗？
你认识他们吗？（课件出示围裙妈妈过生日的场景）
今天是围裙妈妈的生日，为了给她一个惊喜，小头爸爸下班后直接去超市，他想给家里的餐桌配一块漂亮的水晶垫，可应该买多大呢？他给大头儿子打电话：“儿子，帮我看看咱家的餐桌面有多大？”（录音）大头儿子仔细量了量，说：“有24个格子大。”（录音）小头爸爸说说：“好的。”可当他拿着买好的24个格子大的水晶垫往餐桌上一铺，哎？怎么小了一大圈呢？
聪明的同学们，这是为什么呢？
生说原因。
师：是这样吗？我们来看看（出示俩人的不同的格子照片）
师：看来格子大小不同，会使我们的交流产生误会！那怎样能避免这样的误会呢？
找2-3名同学说方法。
师：你们的想法真好！那有没有这种同样大的格子呢？还真有！这种规定的同样大小的1个“格子”就可以看作是1个“面积单位。”（板书），大家齐读课题——面积单位。
认识面积单位
（一）关注已知
师：你听说过哪些面积单位呢？
学生汇报自己知道的面积单位，教师随着学生的汇报及时板书：平方厘米、平方分米、平方米，也可能出现平方千米和平方毫米.
师：(指平方厘米、平方分米、平方米)这三个是常用的面积单位，这两个面积单位（指平方千米和平方毫米）不常用。
（二）理解意义
1.认识1平方厘米
（1）猜一猜
师：那什么是1平方厘米呢？请你先自己来猜一猜，再和同桌说一说。
学生猜测什么是1平方厘米？
（2）认一认
师：你们猜的对不对呢？一起来看看
边长为1厘米的正方形面积就是1平方厘米。（指读）
师：老师这有一个1平方厘米的小正方形，为了让大家看得更清楚，把它放大些（课件将小正方形放大），能看清了吧？
这个小正方形的边长是多少啊？（随着学生的回答课件出示“1厘米”）
师：那1平方厘米在哪呢？对了，这个小正方形的面积（课件将小正方形涂色）就是1平方厘米。（课件出示：1平方厘米）
师：看懂了吗？
（如果学生猜不出来，教师教：边长为1厘米的正方形面积就是1平方厘米。）
（3）字母
师：面积单位也可以用字母来表示，认真看老师怎么写，师板书后，领读——平方厘米，看看它和长度单位的字母形式有什么区别？
学生很容易发现两个单位写法的不同。
师：观察真仔细！这个小2要在字母的右上方，来伸出你的小手写一遍（书空），除了写法不同还有什么不同呢？怎么读啊？
2.认识平方分米和平方米
（1）推测
师：你能根据1平方厘米，来推测一下什么是1平方分米？什么是1平方米呢？想好了就和你同桌说一说。
小组讨论后汇报什么是1平方分米？什么是1平方米？教师及时纠正。
（2）字母
师：这两个面积单位怎么用字母表示呢？生动手写，再读一读。
师小结：你们不仅会猜测，而且会推测，真了不起！
（三）实践操作
1.操作
师：这几个面积单位分别有多大呢？
师：请你根据它们的意义（指投影），以小组为单位，用准备好的工具，动手做一做。（一生读活动要求）
活动要求：（课件出示）
1.做一做：做一个1平方厘米、一个1平方分米和一个1平方米。
2.找一找：我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方厘米、1平方分米或1平方米。
师：听清要求了么？
2.汇报
学生操作、交流后汇报。
师：你是怎么做出这几个面积单位的？哪个小组来汇报。（实物投影展示）
学生汇报几个面积单位的做法，在汇报过程中教师追问：哪里是边长？那里是面积？
师：同学们真聪明，根据面积单位的意义就能把它们做出来。
师：这是？（师拿出相应的面积单位模型，让学生说名字）
（教师随着学生的汇报把三个面积单位模型贴在黑板上）
3.感觉
师：看看这几个面积单位，你对它们都有什么感觉?
学生可能会说：1平方厘米太小了，1平方米太大了。
4.站一站
师：1平方米这么大，如果我们同学踩上去，你估计能站多少人呢？学生进行估计。
师：谁估得准呢？我们来试试看，听清要求：先把你们做的1平方米铺在地面上，然后一个挨着一个地站上去，看看可以站多少个同学？活动开始
。
生活动。
师：到底能站多少人呢？（12人）
师：1平方米大约能站12人，还真不小！
（三）找一找
师：还记得方才老师提出的第二个问题吗？师指课件
师：你都找到了吗？说说看
学生汇报。
师：老师也找到了一些，请看大屏幕（教师随着课件出示说）
师：这些都是我们身边的尺子，它们可以随时随地给我们提供帮助。
师：能记住它们的大小吗？请你闭上眼睛想一想，睁开眼睛看一看，和你想得一样吗？
（四）如何应用
师：我们学习的知识都是有用的，那这些面积单位是用来做什么的呢？（课件出示）
根据学生的汇报教师小结。
师：是的，面积单位就是用来测量物体表面和平面图形的大小用的，那这几个面积单位的差距这么大，它们分别适合于什么情况呢？
生回答。
师：想测量餐桌面的大小，用哪个单位比较合适，为什么？
师：如果大头儿子能用面积单位来测量餐桌面的大小，小头爸爸还会买错吗？
(四)新课小结
师：以上我们一起认识了几个常用的面积单位（三个），它们分别是（生读三个面积单位），会用它们解决问题吗？
三、巩固练习：
1.课件出示练习2——画一画。
师：谁来读一读？看懂了吗？（一生读题）请在题纸上画一画。边画边想：这两个单位有什么不同呢？
生独立画。
师：谁来说说你是怎么画的？
学生边汇报画法边说两个单位的不同。
师：同意吗！测量线的长短用（长度单位），而测量面的大小的要用（面积单位）。（出示课件）
2.练习4——填一填
师：快来看看，大头儿子又遇到什么难题了，不知道该选择哪个单位更合适？愿意帮帮他吗？
（课件出示）
填上合适的单位。
一间房屋地面的面积约是50（
）。
练习本的面积约为4（
）。
一张邮票的面积约为6（
）。
单人床长2（
），面积约为2（
）。
师：这里的两个空（指最后一题），为什么一个填“米”，另一个填“平方米”呢？
生回答。
师：有不同意见吗？
师：你们喜欢玩游戏吗？咱们现在来玩一个“猜一猜”的游戏。（课件出示——猜一猜）教师口述题目。
有一个物体的一个面的面积大约是3平方分米，猜猜它可能是（
）。
教室里有一个物体的一个面的面积大约是5平方米，猜猜它是（
）。
有一个物体的一个面的面积大约是10平方厘米，猜猜它可能是（
）。
课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
学生谈收获。
师：大家的收获真不少！还记得1平方米能站多少个同学吗？（课件出示12个同学拥挤的站在一起的画面）。
你们知道吗？由于人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米，不久的将来，我们就要这样拥挤的生活在一起，可怕吗？
同学们，保护地球、保护坏境是我们每个人的责任，就让我们从我做起，从现在做起吧！（课件播放）