汉语拼音 4 d、t、n、l 教案（共2课时）

4
d、t、n、l
教案
教学目标
1．学会d、t、n、l
4个声母，读准音，认清形，正确书写；学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2．运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师的带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、与单韵母组成的音节。
3．通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点
d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母的拼读。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习检查，导入新课
卡片认读声母b、p、m、f，音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d
1．看图说话引出d。
d
就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
2．教学d的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，堵住气流，然后舌尖突然离开上腭，让气流冲出来。
（2）记忆字形。启发儿童看图想象：小鼓敲响
d
d
d。
3．指导书写。
d
两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
三、教学声母t
1．看图说话引出t。
引导t的字形就像弯弯的伞柄。
2．教学t的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与d同，只是要强调往外送气，可与d对比着读。教师可与教b、p一样，用白纸放在嘴前，示范送气与不送气的区别，学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像个伞柄t、t、t。”
3．指导书写。
t
两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
四、巩固练习。
1．复习d、t字母，认读卡片。
2．对比读。
（1）b、d
：b和d面对面坐。
（2）t、f：伞柄朝下t，伞柄朝上f。
五、课堂总结
这节课我们学会了声母d、t的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。
六、布置作业
课后练习读声母d、t及书写拼音。
第二课时
一、复习检查，导入新课
1．认读字母：d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2．拼读音节：dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教学声母n
1．看图说话引出n。
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。
2．教学n的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，鼻子出气。注意n是鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“一扇小门n、n、n。”
3．指导书写。
n
两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
4．教学n和á的拼音。
出示n、á，启发学生先读n，声音不中断，紧接着带出á，拼出音节ná，拿东西的“拿”，可进行nɑ的四声训练。
三、教学声母l
1．看图说话引出l。
图上画着一个小朋友手中拿着一个鼓槌，就像l。
2．教学l的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌尖顶住上腭，颤动声带，从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音，l没有鼻音。
（2）记忆字形。用顺口溜记忆字形：“像根小棒l、l、l。”
3．指导书写。
l
一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
四、教学词语
教师引导学生在单幅图说话过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活，实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
五、教学儿歌
教师领读教材第27页儿歌“轻轻跳”。
儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草。
六、识字教学
1．马。
让学生说说自己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”。
2．土。
教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土”。还可以让学生用“土”字口头组词，如“土地、尘土”。
3．不。
教师在学生熟读儿歌的基础上出示生字，让学生用“不”字组词或说话，如“不会、不敢、他不来了”，体会到“不”有表示否定的意味即可，不必作词语的解析。
七、复习巩固
1．猜字母游戏。马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2．找朋友游戏。教师指名学生找声母，学生组内游戏。
八、课堂总结
这节课我们学会了声母n、
l的发音和书写，同学们要掌握它们的读写要领。
九、布置作业
课后练习读声母n
、l练习书写拼音。