汉语拼音 8 zh、ch、sh、r 教案（共2课时）

8
zh、ch、sh、r
教案
教学目标
1．正确认读声母
zh、ch、sh、r
和整体认读音节
zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，
能正确书写声母
zh、ch、sh、r。
2．正确拼读
zh、ch、sh、r
和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体
认读音节。
3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2
个词语，认识“桌、纸”2
个生字。
4．正确朗读《绕口令》。
教学重点
声母
zh、ch、sh、r
和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点
带调三拼音节的正确拼读。
课件；zh、ch、sh、r及音节卡片，生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1．复习声母b
p
m
f
d
t
n
l
ɡ
k
h
j
q
x
z
c
s
y
w。
2．复习声母整体认读音节zi
ci
si
yi
wu
yu。
3．比较：z、c、s和zi、ci、si。
4．今天我们再认识四个声母朋友：zh、ch、sh、r。
板书课题：还要认识整体认读音节家族中的新成员zhi、chi、shi、ri。
二、学习声母zh
1．出示插图：说说图上画着什么？（一位阿姨在织毛衣。）
师：“织毛衣”的“织”读得轻短点就是声母zh的读音。
2．范读，讲发音要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。翘舌音。
3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。
4．z-zh对比读：zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
5．识记zh的形。
（1）看图，能不能找出zh的形？小凳与靠背椅提示zh的形。
（2）师：你有什么好办法记住zh的形？z加椅子zh
zh
zh。
6．指导书写
（1）学生观察zh占什么格？
（2）生边说师边在拼音格中示范写。（强调：zh是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。）
（3）学生练写，师个别辅导。
三、学习声母ch
1．出示插图：说说图上画着什么？刺猬在吃东西。）
师：“吃东西”的“吃”读得轻短点就是声母ch的读音。
2．范读，讲发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。翘舌音。
3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。
4．c—ch对比读。
5．识记ch的形。
（1）看图，能不能找出ch的形？刺猬与靠背椅提示ch的形。
（2）师：你有什么好办法记住ch的形？c加椅子ch
ch
ch。
6．指导书写
（1）学生观察sh占什么格？
（2）生边说，师边在拼音格中示范写。
（3）学生练写，师个别辅导。
四、学习声母sh
1．出示插图：说说图上画着什么？
师：“狮子”的“狮”和“老师”的“师”读得轻短点就是声母sh的读音。
2．范读，讲发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。翘舌音。
3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。
4．s—sh对比读。
5．识记sh的形
（1）看图，能不能找出sh的形？狮子与靠背椅提示sh的形。
（2）师：你有什么好办法记住sh的形？
6．指导书写。
（1）学生观察sh占什么格？
（2）生边说师边在拼音格中示范写。
（3）学生练写，师个别辅导。
五、学习声母r
1．出示插图：说说图上画着什么？
师：“红日”的“日”读成一声，读得轻短点就是声母r的读音。
2．范读，讲发音要领：发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。翘舌音）
3．生读：感受读、指名读、开火车读正音。
4．识记r的形。
（1）看图，能不能找出sh的形？幼芽提示ｒ的形。
（2）师：你有什么好办法记住r的形？
5．指导书写。
（1）学生观察ｒ占什么格？（ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。）
（2）生边说师边在拼音格中示范写。
（3）学生练写，师个别辅导。
六、巩固练习
1．zh、ch、sh、r都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh、r都叫翘舌音。
2．对比练读z—zh、c—ch、s—sh。
区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”（ｈ）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。
七、课堂小结
今天学习了什么？有哪些收获？
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．复习声母zh
ch
sh
r。
2．复习单韵母ɑ
o
e
i
u
ü。
二、音节拼读练习
1．学习拼读声母zh、ch、sh、r与单韵母组成的两拼音节。
出示两拼音节：
ɑ→zhɑ、ɑ→cha、ɑ→shɑ、e→re；zh-e→zhe、ch-e→che、sh-e→she、r-e→re；u→zhu、u→chu、u→shu、u→ru
（1）多形式拼读，注意两拼音节的方法。
（2）读带四声是音节，并试着组词，再进行说话。
2．学习拼读声母zh
ch
sh
r与单韵母u、o组成的三拼音节。
出示三拼音节：zh-u-o→zhuo、ch-u-o→chuo、sh-u-o→shuo、r-u-o→ruo
（1）多形式拼读,注意三拼音节的方法。
（2）读带四声是音节，并试着组词。
三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1．出示整体认读音节zhi
chi
shi
ri
2．读准音。
（1）师：把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些就是zhi
chi
shi
ri的音。
（2）对比着发音：zh—zhi，ch—chi，sh—shi，r—ri体会声母和整体认读音节发音的相同和不同处。声母轻短，整体认读音节声音响亮一些、长一些。）
（3）多种形式认读。
（4）师：zhi
chi
shi
ri和声母zh
ch
sh
r的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。它们都是整体认读音节，应整体识记。
（5）zhi
chi
shi
ri与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。
（6）练习zhi、chi、shi、ri的四声拼读，试着组词说话。一定基础上打乱顺序认读。）
如：zhī
知道
我知道他是我们的语文老师。
zhí
笔直
他站得笔直。
zhǐ
指导
老师指导我写字。
zhì
布置
老师正在布置作业。
3．认清形。
比较：zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri。
指导书写。
4．扩展活动。
（1）教师发音，辨别平、翘舌音。ci
chi
zi
zhi
si
shi）
（2）拼读下面的词。
shí
sì
shì
zｉ
sì
zhī
sì
shí
shí
zhǐ
shí
zì
（十四、柿子、四只、四肢、四十、食指十指、识字）
shǔ
shù
chǐ
zi
rì
lì
zhí
rì
rì
qī
hē
chá（数数、尺子、日历、值日、日期、喝茶）
（3）读一读，看谁读得准读绕口令。
sì
shì
sì，shí
shì
shí，shí
sì
shì
shí
sì，sì
shí
shì
sì
shí。shí
sì
bù
dú
sì
shí，sì
shí
bù
dú
shí
sì。
（四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。十四不读四十，四十不读十四。）
四、课堂小结
今天我们学习了声母
zh、ch、sh、r、音节
zhi、chi、shi、ri及其zh、ch、sh、r
和韵母组成的两拼音节、三拼音节。