2.1 声音的产生与传播 课件 (共24张PPT)

(共24张PPT)
2.1
声现象
创新课
人教版
八年级上
学习目标
1、通过观察、实验了解声音的产生和传播的条件
2、知道声音是由物体的
产生的
3、知道声音的传播需要
，声音在不同
传播的速度不同
课前活动
活动：制作并使用土电话
思考：1、我是如何操作土电话才听到的声音？
2、如果用手捏住棉线或者金属丝，有什么感觉，会出现什么现象？
3、我认为在土电话的活动中，声音的传播路径为？
新课学习
课前总结：制作并使用土电话
思考：1、我是如何操作土电话才听到的声音？
2、如果用手捏住棉线或者金属丝，有什么感觉，会出现什么现象？
3、我认为在土电话的活动中，声音的传播路径为？
结论：
1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。
2、正在发声的物体叫做声源。
注意：此处指的是发声停止，而不代表声音也立马没有了，如余音绕梁，我们听到的回声等。
注意：能够发声，但是没有发声的物体不能称之为声源，比如不说话的同学们，待机的手机等等。
新课学习
我们身边的声源有哪些？这些声源都是通过什么振动发出的声音？
1、正在工作的电风扇
叶片振动以及叶片与空气之间摩擦所产生的振动
2、正在说话的老师
声带振动
3、敲桌子所产生的声音
桌面振动
4、敲击音叉所产生的声音
音叉振动
5、弹吉他所产生的声音
琴弦振动
6、吹笛子所产生的声音
空气振动
7、敲鼓所产生的声音
鼓面振动
新课学习
如何证明相关振动？
2、如何证明鼓面在振动？
1、如何证明敲桌子时发出的声音是桌子在振动？
3、如何证明正在发声的音叉在振动？
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证明发声体振动的方法
转换法：物理学中常将一些无法直接感知或不易观察到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是转换法，也叫作放大法。
新课学习
声带振动发声
3、我认为在土电话的活动中，声音的产生及传播路径为？
结论：
气体和固体可以传声
杯内空气
棉线
杯内空气
耳朵
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4、液体是否能传声？生活中有没有液体能够传声的实例？
花样游泳
结论：
液体可以传声
固体、液体、气体可以传声
水下闹钟
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4、真空是否能传声？
理想实验法：是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法.
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介质：声音的传播需要借助某些媒介，如固体，液体，气体，这些媒介称之为介质
声音不能在真空中传播
新课学习
例题：下列关于声音的产生的说法,正确的是(　　)
A.物体振动就一定能听到声音
B.一切声音都是由物体振动产生的
C.物体的振动停止,声音也停止
D.物体只有在空气中振动才能产生声音
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4、为什么利用土电话传声需要把棉线拉直？
声波：声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。
物体的振动
使空气产生疏密状态
这种疏密状态传播到远方形成声波
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一些介质中的声速
从这个表中同学们能够得出什么信息？
1、15?C空气中的声速是340m/s。
2、声速与介质（种类）和温度有关。
3、一般而言
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5、为什么用纸杯传话的时候声音会大一些？
回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来的现象
如果声音从产生到反射回来的时间不到0.1s，
则回声跟原声混合在一起，使原声加强。
新课学习
试问，障碍物至少和声源相距多少m，回声和原声才可以区分开？
解：要区别出原声和回声，两者时间必须间隔0.1s以上
空气中的声速可取
v＝340m/s
＝17m
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空气中的声速可取
v＝340m/s
＝255m
解：
新课学习
天坛的回音壁:人站在圆形围墙内附近说话，声音经过多次反射，可以在围墙的任何位置听到。
天坛的圆丘:人站在中央台上说话，会感到声音特别洪亮。
回声的利用
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我们是如何听到声音的？结合教材30页科学世界
新课学习
骨传导
课堂练习
例1：双层真空门窗玻璃,不影响采光,但却能隔音,主要利用了(　　)
A.空气能传声
B.玻璃能传声
C.声波能被反射
D.真空不能传声
例2：如图是我们在学习声学知识时经常做的实验：用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，球被弹开。这个实验说明（　　）。
A．发声的音叉正在振动
B．声音可以在真空中传播
C．声音的传擂需要介质
D．声音在空气中传播最慢
D
B
课堂练习
例3：在北京天坛天心石上讲话,会觉得声音特别洪亮,这是因为(　　)
A.讲话时没有障碍物,所以觉得特别洪亮
B.天坛特别安静,所以讲话时觉得特别洪亮
C.讲话时天心石发生振动,使声音变得洪亮
D.讲话时声波遇到障碍物后反射形成回声,加强了原声
例4：天坛公园里的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理有①声音的反射
②声音在空气中的传播
③声音在墙壁内的传播
④利用回声增强原声的现象（　　）。
A．①②
B．①②③
C．①③
D．①②③④
D
A
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