第20课《谈创造性思维》课件（共34张ppt）

(共34张PPT)
从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来
A
B
C
D
从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来
因为C是唯一的一个非对称图形
因为B是唯一一个仅由直线构成的图形
因为A是唯一没有角的图形
因为D是唯一
一
个由直线与曲线构成的图形
B
C
A
D
A
B
C
D
谈创造性思维
罗迦·费·因格（美国）
预习检测
积累四字词语
根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜（zī）不倦：勤奋努力，不知疲倦。
不言而喻（yù）：不用说就可以明白。喻，明白。
锲（qiè）而不舍：刻一件东西，
一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
持之以恒（héng）：有恒心地坚持下去。
行之有效：某种方法或措施实行起来有成效。
止步不前：某人或某事没有进展，比喻安于现状。
寻设问句段，分层次
学生活动1：默读全文，寻找设问句段，在文中圈画出来，思考其作用并划分文章层次。
【知识卡片】
设问句的作用一——提醒读者注意，引起读者思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。
设问句的作用二——？？
寻设问句段，分层次
(1)第一段，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？”
作用：通过提问的方式与读者直接交流，激发读者的阅读兴趣，引发读者的深入思考，引出下文对四个正确答案的分析。
寻设问句段，分层次
(2)第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”然后作者又对此作了回答。
作用：引起读者的注意和思考，引出下文所要论述的内容“创造力思维的必需要素”。
寻设问句段，分层次
(3)第九段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”接着进行了分析回答。
作用：通过设问，引起读者的再次思考，层层深入，引出下文论述的中心，使文章结构紧密。
寻设问句段，分层次
小结：
(1)第一段...引出下文对四个正确答案的分析。
(2)第四段...引出下文论述的内容“创造力思维的必需要素”。
(3)第九段...引出下文论述的中心，引起读者的思考。
领1-3段
领5-8段
领10-12段。
设问句作用二：
——过渡承接，引领下文
探究：
学生活动2：浏览全文，思考作者是如何提出观点的及本文的中心论点是什么？
知识回顾一：论点的提出方式
(1)开门见山，提出中心论点；
(2)引用名言古诗词讲道理后，归结论点；
(3)列举历史事实后，归结论点；
(4)叙述作者的一段经历，归结出中心论点；
(5)针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
(6)从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
知识回顾二：中心论点及其特征
1、从内容上讲：
能揭示真理，表达作者观点，符合客观实际。
2、从句式上讲：
是一个完整而肯定的有明确情感倾向的陈述句。
3、常出现的位置：
标题、开头、结尾，有时需要自主归纳。
4、语言标志：
“因此”“由此可见”“我认为”“总而言之”“所以”“然而”“那么”等。
5、作用：
统摄全文，是全文的浓缩与概括。
作者是如何提出观点的？
——通过新颖有趣的图形选择题提出问题......
开头的作用：
文章通过新颖有趣的图形选择题开头，引发读者的阅读兴趣，引人深思，使读者先接受“事物的正确答案不止一个”的事实，再一步步引出下文所要论述的中心话题——创造性思维。
中心论点：从第3、5、6、13段中总结。
只要坚信任何人都拥有创造力，并且不断积累和运用知识、不断尝试和探求，就会富有创造性思维。
学生活动3：依据刚才的分析，结合“提出问题-分析问题-解决问题”的议论文结构，梳理文章的写作思路。
【注意语言表述的规范性】
首先，通过...，提出...论点（引出...论题）。
其次（接下来、然后、另外、同时），阐释了...观点，从...方面进行论证。
最后，得出...结论，强调（重申、深化）...观点，发出...号召，提出...希望。
紧扣中心逐层递进展开论述的思路
首先，通过一个生动有趣的图案选择题，引发“事物的正确答案不止一个”的初步想法，作者步步深入，进而提出“寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维”这一观点。
然后，通过一个设问句引出下文，告诉读者有创造性思维的重要因素。同时，举了两个事例来证明自己的观点。
接下来，论述富有创造力和缺乏创造力的人之间的区别。
最后，得出结论，再次明确拥有创造力的要素，并提出语重心长的殷切期望。
首先，本文由一个图案选择题入手，论述创造性思维的重要性。
接着，具体阐释了创造性思维必需的要素以及有无创造力的区别。
最后，得出结论，告诉我们怎样才能使自己成为一个有创造性的人，提出希望。
紧扣中心逐层递进展开论述的思路
读课中微文，析论证
学生活动4：仔细阅读4－8段，把它看作一篇独立的小议论文，找出论点、论据，简析论证方法。
论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
论据：①有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识...”
②约翰?古登贝尔克发明了印刷机和排版术
③罗兰?布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏
论证方法：道理论证、举例论证
读课中微文，析论证
论据：①有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识...”
②约翰?古登贝尔克发明了印刷机和排版术
③罗兰?布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏
道理论证——通过引用名言，论证“知识是形成新创意的素材”观点，使论证更有说服力。
举例论证——举了约翰?古登贝尔克发明印刷机和排版术，罗兰?布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏的例子，真实有力地证明了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”的观点。
补事实论据，拓思维
13段：任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
提炼其中的一句话作为自己的观点，并为它补充一到两个事实论据。【注意表述的针对性】
补事实论据，拓思维——好奇心
1、帕斯卡是法国著名的数学家和物理学家。11岁时，无意间听到厨师用刀叉敲打盘子发出的声音。我们每天都生活在充满各种声音的环境中，这是再平常不过了，没有人去深究发出这些声音的原理。但是帕斯卡却对此十分好奇，他的脑子里出现了一个又一个问号，他决定亲自敲打盘子，通过实验来揭开声音的奥秘。就这样，几次实验之后，他发现声音的关键不在于刀叉的敲打，而在于盘子的振动。11岁的帕斯卡在好奇心的驱动下发现了声学的振动原理。
补事实论据，拓思维——好奇心
2、达尔文，他一开始发现不同地区海鹦特征的不同，激发了他的好奇心，开始潜心研究物种的遗传与变异，最后著称文学巨著《物种起源》。
3、我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。
补事实论据，拓思维——好奇心
4、失去好奇心是科学发现与发展中最大的忌讳，即使是颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。
法国物理学家约里奥居里，因轻言α粒子轰击波后产生的射线为γ射线，而与中子失之交臂，被年轻的核物理学家查德威克夺去了此项发现的诺贝尔奖。
德国有机化学之父李比希，对从海藻中提取碘时沉淀下来的一层深褐色液体，轻率地贴上了一张氯化碘的标签，而使新元素溴的发现者署在了法国青年波拉德名下。
两位大科学家事后都痛心疾首，一个痛骂自己“愚蠢！”，一个视那张标签为耻辱，贴在床头，日夜为鉴。
补事实论据，拓思维——积累知识
1、当年叱咤疆场，横扫欧洲大陆的拿破仑，一个给法兰西人民带来无限荣耀，一个向世人发出“在我的字典里没有‘不可能'”的誓言的“自信家”，早年是何等勤苦地积累。在他于巴黎军校攻读炮兵攻略，学习海军知识时，一直是勤勉地苦学，用心地积累。当室友们吃午餐的时候，拿破仑依旧潜心于对地理、历史和数学的研究并乐此不疲。这一直持续了他整个学习生涯的积累过程，为他今后事业的成功奠定了坚实的基础。终于，拿破仑成就了法兰西帝国，而长期的积累则成就了拿破仑，成就了他近似疯狂的自信。
补事实论据，拓思维——积累知识
2、顾炎武是明末清初首屈一指的大学问家。他生长在江苏昆山，据传说，他从小就如饥似渴地勤奋读书，没有多少年，昆山所能找到的书都被他读完了，至今还流传着“昆山无书”的美谈。
3、顾炎武的著作《日知录.自序》说：“自少读书，有所得，辄记之，”“积三十余年，乃成一编”。他不仅每天读书，而且遇到难题，一定弄懂弄通；发现疑点，更是反复琢磨，直到完全清楚、恰当为止。由于不知疲倦地勤奋学习，顾炎武十多岁时就把一部令人望而生畏的《资治通鉴》读完，并且全部抄了一遍。他一生所读过的书，有好几万卷，可以装满一间屋子。
补事实论据，拓思维——积累知识
4、《热爱生命》的作者杰克·伦敦是美国著名的小说家，他经常把词典和书里的词句抄在小小的纸片上，然后把这些纸片挂在窗帘上、衣架上、柜橱上、床帐上，甚至塞在镜子缝里，以便在刮脸、穿衣、睡觉前后都能随时看一看，记一记。他把一些纸片放在衣兜里，外出参加音乐会、拜访亲友或散步时，抽出空闲的时间念一念。他由于不断地记诵，终于掌握了大量的词语，写起文章来就得心应手了。
5、俄国著名大作家果戈里，曾经很好地利用自己的广泛观察过后悉心记录的笔记簿进行了成功的文学创作。
这位作家的一个习惯就是身边常备一个本子，随时记下一切在社会上观察、体验到的事情，除了眼见的各种景物外，还有耳闻的各种有意义的话语。这些记录为果戈里的写作积累了大量的有用的素材，他曾经不无得意地把自己心爱的笔记簿称为“手头的百科辞典”，最终，他依靠丰厚的积累，写下《死魂灵》《钦差大臣》等脍炙人口的名篇。
补事实论据，拓思维——积累知识
补事实论据，拓思维——锲而不舍
1、李白铁杵磨针——坚持不懈，勤奋不已，学习自成。
2、王羲之：临池学书，池水尽黑。
3、爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池。
4、梵高执着的坚守绘画梦想，生前无人问津，穷困潦倒，死后名满天下。
5、马克思为著《资本论》化了40多年的时间，他所坐的位子下水泥地上竟磨掉了一层水泥。
6、林肯的十一次失败竞选，才换来最终的总统称号。
补事实论据，拓思维——不满足现状
1、京剧大师梅兰芳不满足于自己的艺术成就，拜名画家齐白石为师，虚心求教。
2、比尔.盖茨，读大一时，认为自己的发展太慢，休学创办了微软，一步步发展壮大，最终成为世界首富。
3、唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反而沾沾自喜，安于现状，建立大齐，后被唐皇率军打败，最终自尽于泰山。
补事实论据，拓思维——不满足现状
4、五代后唐李存勖[xù]，在完成父亲所交代的三件事后，整日玩乐，不思进取，最终为戏子所杀，后唐亡国。
5、明末李自成，起义军攻入北京后，建立大顺，但很快腐化，沾沾自喜，致使军队蜕化，很快便败于清军之手。
6、高考牛人张非，参加过几次高考，都考取了名校，却因为在大学不思进取，迷恋网络游戏而被学校开除。
积累名言警句
踩着别人脚步走路，永远不会留下自己的脚印。——爱因斯坦
不创新，就死亡。——艾柯卡?
苟日新，日日新，又日新。??——《盘铭》?
易穷则变，变则通，通则久。?——《周易》
周虽旧邦，其命惟新。????——《诗经》
不慕古，不留今，与时变，与俗化。?——《管子·正世》?
天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。?——宋·王安石
——主题：创新
生活是什么？根据对“生活”理解，改写《苦乐年华》的歌词。
生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；
生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；
生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；
生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；
生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；
生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；
生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；
生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华
一起来练笔：
生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。?
生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。?
生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。?
生活是一团线，编织着人生的纵横交错。
生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。?
?生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。?
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。?
?生活是一张照片，记录着真实的市井百态。?
生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。?
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。?
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。?
生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。?
生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。?
生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。?
生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。?
教师寄语
不慕古，不留今，与时变，与俗化。
天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。
希望我们永葆青春的激情，充满求知欲和好奇心，成为一个富有创造力的中国人！