人教版数学四年级上册 6.2 笔算除法（例4）教案（共2课时）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册 6.2 笔算除法（例4）教案（共2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-27 06:22:56 | ||
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文档简介
笔算除法（例4）教案
第1课时
教学内容
教材第77页例4及相关内容。
教学目标
1．使学生学会“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2．使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
3．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
教学重点
使学生学会用“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点
掌握试商的方法。
教学过程
一、导入新课
1．46÷23
153÷51
300÷74
独立计算，说一说试商的过程。
2．今天继续学习笔算除法。（板书课题）
二、新课教学
1．出示例4。
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？
2．怎样列式？怎样想的？（求197里面有几个28）
3．怎样计算？：197÷28＝
（1）学生尝试试商，完成计算，并验算。
独立尝试后小组内交流。
（2）指名板演，组织交流：
让学生说一说把28看作多少来试商？
（3）总结归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。28最接近30，把28看作30来试商，这样把197÷28转化成197÷30，应该商几？商写在哪一位上？试商6。因为除数28，不是30，有可能商小了，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“6”，不行再调商为7。
（4）独立完成“做一做”的第1题。
同桌比赛，小组纠正。
4．概括提升。
师：“观察例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”
师生小结；除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
强调：用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易小，小了要调大。
三、巩固练习
1．完成77页“做一做”第2题。
独立完成后指名板演订正，说一说自己试商的过程。
2．解决问题。
王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？
学生独立列式计算，说一说是怎么试商的。
反馈展示：39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，试4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
四、课堂小结
你学习了什么？有什么收获？
第2课时
教学内容
除数接近整十数的除法练习课。
教学目标
1．巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学过程
一、导入新课
师：同学们都喜欢运动，今天刘老师就带同学们去运动俱乐部去参观一下。有一些物品，价格如下：
篮球：52.00元
足球：38.00元
乒乓球拍：67.00元
橄榄球：37.00元
羽毛球拍：71.00元
滑雪板：91.00元
师：我们知道了各种奖品的单价，老师带了350元，如果都用来买篮球，最多能买几个？你会解决这个问题吗？指生上台进行板演，全班展示。
师：350÷52＝6……38，你们真的太棒了。观察这道算式，是我们学过的的什么知识呢？
（除数接近整十数的除法。）
师：这节课，我们将进行“除数接近整十数的除法练习”。那我们在笔算这类题目时要注意什么？学生说引出本节课教学内容。
二、新课教学
1．教材第78页“练习十四”第1题。
（
）里最大能应填几？
本题要求在（
）里填最大的数，主要是练习提高学生的准确试商。教师在教学中可进行必要的指导。
2.
教材第78页“练习十四”第7题。
本题是改错题。通过改错，提醒学生除法计算中应该注意的问题。
3．教材第78页“练习十四”第2题。
（1）
是应填几？
（2）个别学生反馈。
师：对吗？
生；64÷22真正除的是22，所以要乘22。
师生总结：在笔算时我们用初商去乘原来的除数，而不是去乘看做的整十数。
（3）根据试商情况，在括号里写出准确商。
本题是调商的基本练习，主要是巩固“四舍”试商并调商的方法：当商乘除数的积比被除数大，被除数不够减，商大了，我们应把它改小1。
4．教材第79页“练习十四”第10题。
本题是探索试商规律的练习，教师在教学时可对学生进行指导。通过练习，让学生了解试商的规律。
小结：被除数和除数最高位上的数相同（同头），并且被除数的前两位数比除数略小，不够商1（无除），商8或商9。——“同头无除，试商8、9”
三、巩固练习
教材第80页“练习十四”第15题。
学生独立解决，发现规律。
师：试商时，什么情况商可能试大。什么情况下商可能试小？
生：“四舍时”，商可能试大；“五入”时，商可能试大。
四、课堂总结
我们在笔算除数接近整十数的除法时，一般先用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数，再进行试商。
四舍法试商，初商容易偏大，所以要调小；五入法试商，初商容易偏小，所以要调大。
第1课时
教学内容
教材第77页例4及相关内容。
教学目标
1．使学生学会“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2．使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
3．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
教学重点
使学生学会用“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点
掌握试商的方法。
教学过程
一、导入新课
1．46÷23
153÷51
300÷74
独立计算，说一说试商的过程。
2．今天继续学习笔算除法。（板书课题）
二、新课教学
1．出示例4。
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？
2．怎样列式？怎样想的？（求197里面有几个28）
3．怎样计算？：197÷28＝
（1）学生尝试试商，完成计算，并验算。
独立尝试后小组内交流。
（2）指名板演，组织交流：
让学生说一说把28看作多少来试商？
（3）总结归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。28最接近30，把28看作30来试商，这样把197÷28转化成197÷30，应该商几？商写在哪一位上？试商6。因为除数28，不是30，有可能商小了，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“6”，不行再调商为7。
（4）独立完成“做一做”的第1题。
同桌比赛，小组纠正。
4．概括提升。
师：“观察例题和“做一做”中的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？”
师生小结；除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
强调：用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易小，小了要调大。
三、巩固练习
1．完成77页“做一做”第2题。
独立完成后指名板演订正，说一说自己试商的过程。
2．解决问题。
王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？
学生独立列式计算，说一说是怎么试商的。
反馈展示：39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，试4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
四、课堂小结
你学习了什么？有什么收获？
第2课时
教学内容
除数接近整十数的除法练习课。
教学目标
1．巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学过程
一、导入新课
师：同学们都喜欢运动，今天刘老师就带同学们去运动俱乐部去参观一下。有一些物品，价格如下：
篮球：52.00元
足球：38.00元
乒乓球拍：67.00元
橄榄球：37.00元
羽毛球拍：71.00元
滑雪板：91.00元
师：我们知道了各种奖品的单价，老师带了350元，如果都用来买篮球，最多能买几个？你会解决这个问题吗？指生上台进行板演，全班展示。
师：350÷52＝6……38，你们真的太棒了。观察这道算式，是我们学过的的什么知识呢？
（除数接近整十数的除法。）
师：这节课，我们将进行“除数接近整十数的除法练习”。那我们在笔算这类题目时要注意什么？学生说引出本节课教学内容。
二、新课教学
1．教材第78页“练习十四”第1题。
（
）里最大能应填几？
本题要求在（
）里填最大的数，主要是练习提高学生的准确试商。教师在教学中可进行必要的指导。
2.
教材第78页“练习十四”第7题。
本题是改错题。通过改错，提醒学生除法计算中应该注意的问题。
3．教材第78页“练习十四”第2题。
（1）
是应填几？
（2）个别学生反馈。
师：对吗？
生；64÷22真正除的是22，所以要乘22。
师生总结：在笔算时我们用初商去乘原来的除数，而不是去乘看做的整十数。
（3）根据试商情况，在括号里写出准确商。
本题是调商的基本练习，主要是巩固“四舍”试商并调商的方法：当商乘除数的积比被除数大，被除数不够减，商大了，我们应把它改小1。
4．教材第79页“练习十四”第10题。
本题是探索试商规律的练习，教师在教学时可对学生进行指导。通过练习，让学生了解试商的规律。
小结：被除数和除数最高位上的数相同（同头），并且被除数的前两位数比除数略小，不够商1（无除），商8或商9。——“同头无除，试商8、9”
三、巩固练习
教材第80页“练习十四”第15题。
学生独立解决，发现规律。
师：试商时，什么情况商可能试大。什么情况下商可能试小？
生：“四舍时”，商可能试大；“五入”时，商可能试大。
四、课堂总结
我们在笔算除数接近整十数的除法时，一般先用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数，再进行试商。
四舍法试商，初商容易偏大，所以要调小；五入法试商，初商容易偏小，所以要调大。