(共50张PPT)
乐至县童家镇初级中学 罗荣 制作
教学重点、难点
重点：1 整体把握文章的主要意思。
2 掌握一些实词和虚词的用法。
3 理解文章所讲的道理及现实意义。
难点：1 体会文章作者的主张和思想感情。
2 了解作品的语言特色。
战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁”，终身不仕.是老子学说的继承人，是道家学派的集大成者，后世称“老庄”。
庄周一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
庄子 名周 (约公元前369年-约前286年)
关于《庄子》
内容：书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想
特点：想象奇特，汪洋恣肆，善用寓言作喻。
庄子思想：
1.持有相对主义的认识论
《秋水》
2.主张“天道无为”的思想
《浑沌之死》
3、主张无条件的精神自由 《鼓盆而歌》
“寓言”
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言故事一般比较简短，股市的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
视权贵如腐鼠
《庄子·秋水》载：惠施在梁国作了宰相，庄子想去见见这位好朋友。有人急忙报告惠子，道：“庄子来，是想取代您的相位哩。”惠子很慌恐，想阻止庄子，派人在国中搜了三日三夜。哪料庄子从容而来拜见他道：“南方有只鸟，其名为凤凰，您可听说过？这凤凰展翅而起。从南海飞向北海，非梧桐不栖，非练实不食；非醴泉不饮。这时，有只猫头鹰正津津有味地吃着一只腐烂的老鼠，恰好凤凰从头顶飞过。猫头鹰急忙护住腐鼠，仰头视之道：‘吓！’现在您也想用您的梁国来吓我吗？”
庄子故事
宁做自由之龟
一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
庄子的生死观
庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？
浑 沌 之 死
整体感知:
1.自读课文.
2.结合注释和工具书翻译课文,将疑难处做好记号.
3.释疑解惑.学生针对字词提出疑问,其它同学解答.
4.了解全文大意,同学翻译全文,不当之处正.
浑沌dùn之死
南海之帝为倏shū ，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍， qiào以视、听、食、息，此独无有，尝试凿záo之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
【原文】【体裁】寓言
南海之帝为①倏②，北海之帝为忽③，中央之帝为浑沌④倏与忽时相与⑤遇于浑沌之地，浑沌待之甚善⑥。倏与忽谋⑦报浑沌之德⑧，曰：“人皆有七窍⑨以视听食息⑩，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
【注释】
① 为：是。
② ③④：倏、忽、浑沌，人名，具有寓言性质。倏和忽是短暂的意思。浑沌即纯朴自然之意。
⑤时相与：常常一起。
⑥善：好。
⑦谋：商量。
⑧报混沌之德：报答混沌的德行。
⑨七窍：指一口、两年、两目、两鼻孔。
⑩视听食息：看、听、吃、呼吸。
给下列字注音
沌 倏
窍 凿
dùn
shū
qiào
záo
2、解释下列红体字
为倏 ： 日凿： 谋报：
七窍： 相与： 以视、听：
忽时相与遇于浑沌之地：
3、把下列意义相同的“之”归成两类。
南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之
名叫、叫做
每天
谋划、商量
窍孔
互相
用来
常常
在传说中南海的君王叫做“倏”，北海的君王叫做“忽”，中央的帝王叫做“浑沌”。倏与忽经常作客于浑沌的国土，接受浑沌丰盛的招待，倏与忽欲报答浑沌这样热情的款待，想着人都有七窍而浑沌却没有，就想要一天凿出一窍，让浑沌也能跟他们一样享受美食、音乐、愉人的景色等，没想到等七天凿完七窍后，浑沌却也因此死了。
【参考译文】
一、读课文，找出故事的起因，经过和结果。
起因
经过
结果
倏、忽报德
日凿一窍
浑沌死
二、这则故事有何寓意？
1.按“无为”思想理解：即人不能与万物自然相处。
2.现代启示：不按客观规律办事，则会好心办坏事。
三、体会故事人物命名的意义。
倏、忽：
浑 沌：
急匆匆，神速，讽刺二神做事快而不假思索。
聚合不分的样子，指天地未开辟之前的自然状态。代表无为。
以人的有为来凿自然的无为，有为的成就就是无为的死亡。
自由讨论这则寓言的寓意
讨论:例如:
浑沌本无窍,但倏与忽强凿之,就违反了事物本性.不按照规律办事,违反事物本性,往往会好心办坏事,效果与愿望相悖.因此,要顺其自然,尊重生命的自然状态.
【寓意】
其实每个人都有他的体质与活动的条件，很难将其他人的条件硬套在另一个人的身上；同样地，每一个企业也有它不同的组织型态与资源，所有的管理制度、经营策略都是无法套用的，只能通过学习，由经营者谨慎地找出一个属于自己的最佳经营方式。
生活的方式虽有多种，但智者只采取适合自己的一种。
交流启示
结合这则寓言,联系现实交流阅读后的启示.
例1:面对日益污染的自然环境,我们要顺乎自然,尊重生命的自然状态,这才是生命的最高境界.
例2:面对日趋繁缛的物质化了的文化追求,我们也会深感崇尚自然之美的重要性,反对雕饰之美(人为的,损伤事物自然本性的)必要性.
浑沌之死
南：倏
中央：浑沌
北：忽
相遇
甚
善
浑沌死
凿开
七窍
1.解释下列加粗词。 ①相与遇于浑沌之地 ②谋报浑沌之德
2.翻译句子。 ①人皆有七窍，以视、听、食、息。
②倏与忽时相与于浑沌之地(倒装句)。
3、背记知识随堂笔记 《浑沌之死》选自《 《庄子·应帝王》 》。古人把 的状态也称作浑沌。文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺 。
讽刺二神做事快而不假思索。
呆 若 木 鸡
整体感知:
1.自读课文.
2.结合注释和工具书翻译课文,将疑难处做好记号.
3.释疑解惑.学生针对字词提出疑问,其它同学解答.
4.了解全文大意,同学翻译全文,不当之处正.
【近义词】：呆头呆脑、目瞪口呆
【反义词】：活泼可爱、神色自若
【语 法】：偏正式；作谓语、状语、补语；含贬义
视频故事呆若木鸡mp3音频
纪渻shěng子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已yǐ乎？”
曰：“未也，方虚骄而恃shì气。”
十日又问。曰：“未也，犹应响影。”
十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。”
十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”
望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应yìng者，反走矣。
1、给下列红体字注音
渻 鸡已乎
恃 无敢应
shěng
yǐ
shì
yìng
2、解释下列红色字体的的词语
鸡已乎：
恃气：
犹应响影：
疾视 ： 无变：
德全： 反走：
3、用现代汉语翻译下列句子。
未也，方虚骄而恃气
未也，犹应响影
未也，犹疾视而盛气
几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣
停止，这里解释为训练完毕
凭着、依靠
仍然 影子
怒目而视
没有反应
精神
转身逃跑
4、用现代汉语翻译下列句子
人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。
5、熟读课文，直至背诵。
课文对译：
纪消息子为宣王饲养斗鸡．十天后，宣王就催问道：鸡训练完毕了吗，纪省子说：还不行，它正在凭着一股血气而骄傲．过了十天，宣王又问训练好了没有．纪省子说：还不行，仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应．再过十天宣王又问起训练鸡的事．纪省子说：仍然白水地看着对方．再过十天，宣王又能问起那只鸡．纪省子说：现在差不多了｛骄气没服，心神也安定了｝，即使别的鸡叫，它也好像没有听到似的，毫无反应了．宣王于是就去看鸡的情况，果然呆若木鸡了，可是它的精神全部凝聚在内，别的鸡没有敢应战的，看见它就转身逃走了．
合作探究课文
1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？
2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？
3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
4、文中的“德全”你如何理解？
5、你认为这则寓言的寓意是什么？
第一阶段：方虚骄而恃气。
第二阶段：犹应响影。
第三阶段：犹疾视而盛气。
第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。
“鸡虽有鸣者，已无变矣。”
1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？
2.文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？
1.读课文，从“斗鸡”到“木鸡”，经历了哪几个阶段？
斗鸡
木鸡
虚骄而恃气
犹应响影
疾视而盛气
异鸡反走
3.斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走矣”，主要得益于什么？
不骄傲自满，不盛气凌人，把浮躁和忘却收敛起来,把力量和气势凝聚于内,貌似木鸡,看似呆气,其实是精神内敛。
修养到家，具有大智若愚的灵气、游刃有余的大气。
“德全”
德才兼备 精神凝寂
聚精会神 修炼成性
A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。
B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。
C、做任何事情都要全身贯注，专心致志，精神要达到最高境界。
D、 强调人的精神因素，精神因素是人的诸多因素中的首要因素。
4、文中的“德全”你如何理解？
5.研讨本文寓意
（1）对客观事物不去做认真分析，调查研究，单凭主观热情，盲目好动，反而引出坏的结果。
（2）做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。
（3）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考，尽量减少和避免决策上的失误。
（4）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果。
（5）办事要看对象，勿把好事办坏事。
5.了解寓意:
齐读课文,自己总结寓意.
明确:本文意在提醒人们,特别是君王:做人要注重内在气质,不怒自威,治理国家要增强实力,不战而屈人之兵.只要精神内敛,修养到家,就能百战不殆.
5、该故事有何寓意？今天是什么意思？
寓意：修养到家，便能百战不殆
今意：形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。
联系实际生活,交流这则寓言给我们的启示:
遇事沉着冷静,原都是要经过训练和磨炼的.只有真正觉着冷静的人,才能处变不乱,取得重要的胜利.经过严格训练和生活磨炼的人,其所具有有气质,确实能令人望而生畏.
联系实际生活,交流这则寓言给我们的启示:
遇事沉着冷静,原都是要经过训练和磨炼的.只有真正觉着冷静的人,才能处变不乱,取得重要的胜利.经过严格训练和生活磨炼的人,其所具有有气质,确实能令人望而生畏.
成语的意思的变化:
明确:文中的”呆若木鸡”指修养到家的斗鸡看似木鸡,实则大智若愚.这个词语在长期使用中衍生出了新的涵义,形容人因或尺惊讶而发愣的样子.
呆若木鸡
开端
养斗鸡
发展
斗鸡的变化
过程
虚骄恃气
犹应响影
疾视盛气
已无变矣
高潮
结局
呆若木鸡
写作特点
善用寓言阐明一定道理。两则短文均是寓言，都有一定寓意。
第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。
第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
语言精炼，意境开阔。两则寓言总共不到200字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。
游刃有余 失之交臂 支离破碎
沉鱼落雁 朝三暮四 以貌取人
东施效颦pín 标新立异 无中生有
越俎zǔ代庖 扶摇直上 唇亡齿寒
旁门左道 踌躇满志 捉襟见肘zhǒu
螳臂当车 庖丁解牛 涸辙之鲋fù
搜集庄子的寓言故事说说：
名言警句
君子之交淡若水，小人之交甘若醴[lǐ] 。
原天地之美，达万物之理。
日出而作，日入而息，逍遥于天地之间。
吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆也。
人皆知有用之用，而莫知无用之用。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
迁移拓展
任选一则改编课本剧，并演一演。 《庄子二则》教案
丁玲学校 刘姿伶
教学目的
积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力
了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响
3，.体会课文,想像奇幻、构思巧妙的特点。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程
一，导入：“与庄共舞”是《新杏坛》历时一年，独家策划和推出的系列讲座，由著名作家王蒙主讲，是近几年来电视媒体上全方位解读庄子及其思想的重磅制作，这些故事来自来自庄子一书中耳熟能详的寓言、成语等，下面我们就来具体了解一下庄子及他的著作。
1、关于庄子
庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
2，关于《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
二、整体感悟
1，朗读课文，纠正字词
倏忽 （shu） 纪渻子（ shěng） 恃 （ shì ）
疏通课文字词
翻译课文
5，.结构分析
划分本文层次，并概括大意。
《浑沌之死》可以分为三层
第一层（第1句）：交代主人公，巧妙有趣。
第二层（第2、3句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。
第三层（第4句）：浑沌之死。
南：倏 浑沌之死
中央：浑沌 凿开七窍 浑沌死
北：忽 相遇
三，探究合作
理解故事中“倏”“忽”“浑沌”命名的意义。
文中“倏”“忽”，意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。浑沌，集合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为，有为的所谓成就，就是无为的死亡了。
2、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心办坏事，浑沌因此丢了性命。这个寓言故事蕴含了什么道理？
不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。
四，交流启示
学生结合这则寓言，联系现实交流阅读后的启示
例如：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。
再如：面对日趋繁缛的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕琢之美的必要性。
五，熟读成诵
六，作业：
查询资料，搜集有关庄子其他寓言故事的材料
第二课时
教学过程：
导入：
在先秦诸子中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡。他没有孔子周游列国、制作礼乐的壮举；没有孟子游说诸侯、雄辩滔滔的辉煌；更不像墨子那样摩顶放踵，为万民之利而疾呼呐喊。在庄子生命的大部分时间里，或溪边垂钓，或泽畔行吟，或留连于山中，或放荡于山野。在这熙熙攘攘为名利的世间，庄子像是一位事不关己的局外人，平平淡淡地存在着，无拘无束地生活着。然而，正是这位靠打草鞋吃饭的哲人，却以他对宇宙终极的哲学玄想，对苦难世界的冷峻审视和对人间悲剧的深刻体验，为人类留下了一笔难得的财富。上一节课，我们学习了庄子的《混沌之死》的寓言故事，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。首先，我们来看一段视频。
整体感知
朗读课文，纠正字词
疏通课文字词
翻译课文
文章结构
《呆若木鸡》可以分成三个部分：
第一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。
第二部分（第2-5句）：故事的一步步发展——斗鸡的变化过程。
第三部分（第6句）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈人之兵。
（2）结构图
┏开端 → 养斗鸡
┃ 方虚骄而恃气；
犹应响影
呆若木鸡 发展 →斗鸡的变化过程 疾视而盛气
┃ 已无变
┗高潮结局 → 呆若木鸡，德全，无敢应者
三、问题探究
1，1、从斗鸡到木鸡，经历了哪几个阶段。
“虚骄而恃气” ——“犹应响影” ——“疾视而盛气” ——“已无变矣”
2. 纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
【明确】没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收敛起来，把力量和气势凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。
3.《呆若木鸡》如何理解？
【明确】庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。
3.你知道《庄子》中有哪些成语？
【明确】鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂挡车、东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。
课文小结
.写作特点分析
（1）善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
（2）想像奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。《浑沌之死》中，倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想像大胆，妙不可言，浑然天成。
（3）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的艺术形式，启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现了这一点。
五、布置作业
