第一单元名著导读《艾青诗选》课件（共48张PPT）

(共48张PPT)
课前准备
语文课本、《艾青诗选》、名著笔记本
“爱国”诗句积累：
国破山河在，城春草木深。
——
杜甫《春望》
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
——
徐锡麟《出塞》
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
——
林则徐《赴戍登程口占示家人》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
——
陆游《十一月四日风雨大作》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。____王昌龄《从军行七首·其四》
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。____文天祥《过零丁洋》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。____王昌龄《出塞》
报君黄金台上意，提携玉龙为君死！____李贺《雁门太守行》
《艾青诗选》名著导读
“每一个中国人生命中的深处都蛰伏着诗意，我们每个人都是在诗歌的浸润下成长起来的。”
——《重温最美古诗词》于丹
知
人
论
世
语文课本14页第一段
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。5岁前为贫妇“大堰河”所抚养，5岁时方回家认生母。18岁考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法国留学，受现代源艺术及新思潮影响深远，两年以后回国，参加“中国左翼美术家联盟”。
经
典
名
言
①
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
②
人民不喜欢假话，哪怕多么装腔作势，多么冠冕堂皇的假话，都不会打动人们的心。人人心中都有一架衡量语言的天平。
③
个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
④
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
⑤
因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下，已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里，重新漩流着的，将是战斗者的血液。
⑥
一棵树，一棵树，彼此孤离地兀立着，风与空气，告诉着它们的距离。但是在泥土的覆盖下，它们的根伸长着，在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起。
语文课本14-15页2、3、4段。
时期
作品风格
主要意象/经典名句
代表作
三十年代
多写国家、民族的苦难、悲伤与反抗，风格凝重、深厚、大气，感情真挚热烈，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于形的束缚。
“土地”“太阳”
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀......
《大堰河一一我的保姆》《太阳》《向太阳》
《雪落在中国土地上》等
四十年代
受时代精神的感染，创作发生较大变化，诗歌风格更作品风格为直露，写出了多首歌颂根据地新生活的诗歌，充分体现了诗人乐观进取、斗志昂扬的精神状态。
趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了。——《黎明的通知》
《黎明的通知》
《旷野》
《火把》等
创作的第一个高峰期：20世纪30年代末40年代中期（抗战期间）
五十年代
基本沿袭延安时期的创作风格，既有歌颂新时代和主旋律的作品，也有具有象征和哲理意味的咏物诗，同时国际题材的诗作也逐渐增多。
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋......——《礁石》
《新的年代冒着风雪来了》《礁石》
《写在彩色纸条上的诗》
七十年代
依旧以歌颂人民、礼赞光明、思考人生为主旋律，还有ー些哲理小诗，通过意象反映人生。
认识没有地平线/地平线只能存在于停止前进的地方/而认识却永无止境。——《光的赞歌》
《鱼化石》
《伞》
《镜子》《光的赞歌》
创作的第二个高峰期：20世纪70年代，歌颂光明的主旋律
作
品
风
格
艾青的诗歌从风格上看：
解
放
前
解
放
后
以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明
又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。
这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。
知识链接
学
习
目
标
1．单篇共读，学习通过体味诗歌的意象、意境理解诗歌深刻的意蕴的方法。
?2．多篇聚合，整体把握艾青诗歌的特点。?
3.辨析赏读，学习运用阅读现代诗的方法。
单篇共读
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么
1.一读，把握本诗深沉和悲怆的基调，注意节奏、语速。
2.再读，处理四个长句的重音节奏，三处长的停顿。
3.竞读，读出作者的深情。
（男领）假如我是一只鸟，
（女领）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：~~
（男齐）这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
（女齐）这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
（女齐）~~——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
（齐读）~~~为什么、为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
品诗——推敲意象：
结合时代背景：
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”……
作者通过哪些意象来传达这种深沉的爱？
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
时代背景：
1931年9月18日，日本在沈阳制造“九一八事变”，拥兵50万的东北边防总司令张学良不战而退，日军强占我国东北，实行杀光、烧光、抢光的“三光”政策，所到之处横尸遍野，三千多万名同胞沦为日军铁蹄下的奴隶。
1933年，日军占领热河、察哈尔、河北省北部大部分土地，进逼北平、天津。同年，日本成立731细菌部队，用中国人进行鼠疫、霍乱、毒气等活体试验，并大量制造鼠疫、霍乱等各种细菌，用飞机播撒在中国各地，残害中国人民。
1937年7月，“卢沟桥事变”；22天后，北平沦陷，天津沦陷；11月，上海沦陷；12月13日，南京沦陷，日军在6周内杀死30多万手无寸铁的中国军民，制造了震惊中外的“南京大屠杀”。
单篇共读
鸟
土地
河流
风
黎明
歌唱
腐烂
准确理解这些形象包含的意义
单篇共读
鸟
土地
河流
风
黎明
歌唱
腐烂
充满生机与希望的解放区
祖国大地
中国人民不屈不挠的反抗精神
资料卡片——意象
“意象”：就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。
“象征”：指用具体的事物或形象来间接表现抽象或其他事物的概念。
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
许多花也有着自己的象征意义，如：
康乃馨
慈祥、温馨、真挚
毋忘我
友谊万岁、永远思念
马蹄莲
纯洁、幸福、清秀
玫瑰
爱情
诗人的化身
鸟
爱国者
吹号者
为什么我的眼里长含泪水？
因为我对这土地爱的深沉……
爱的表白
悲愤表情的特写
蓄势——迸发
教师小结
诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。
积累一种抒情句式：
假如……
《金色花》：
假如我是一朵金色花……
《假如生活欺骗了你》：
假如生活欺骗了你……
《一滴水经过丽江》……
“土地”是艾青所钟爱的一个独特意象，凝聚着诗人对祖国——大地母亲深沉的爱，对祖国的爱是艾青永远表达不尽的情愫。
仿照《我爱这土地》，写一篇《我爱这语文》
多
篇
聚
合
选读几篇，谈谈你对艾青诗歌特点的认识。
（可以从艾青诗歌的意象、情感、哲理，艾青诗歌中独特的画面感，自由体诗的风格等角度入手，讨论发言）
示例∶《大堰河——我的保姆》是献给大堰河的，同时也是献给"大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子"，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情，这表明了诗人的博大胸怀。
多
篇
聚
合
透过雪夜的草原，
　　那些被烽火所啮啃着的地域，
　　无数的，土地的垦植者，
　　失去了他们所饲养的家畜，
　　失去了他们肥沃的田地，
　　拥挤在，
　　生活的绝望的污巷里；
　　饥馑的大地，
　　朝向阴暗的天，
　　伸出乞援的，
　　颤抖着的两臂。
　　中国的苦痛与灾难，
　　像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
——《雪落在中国土地上》
多
篇
聚
合
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
太阳
多
篇
聚
合
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
树
多
篇
聚
合
夕阳把草原燃成通红了。
刈草的孩子无声地刈草，
低着头，弯曲着身
一
子，忙乱着手，
从这一边慢慢地移到那一边……
草已遮没他小小的身
一
子了——
在草丛里我们只看见:
一只盛草的竹篓，几堆草，
和在夕阳里闪着金光的镰刀……
刈草的孩子
辨
析
赏
读
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直裁了当的语言，强烈鲜明的意象。
—聂华苓
组内研讨，请从以下任务中任选一个，谈谈你的看法。
1.我同意聂华苓先生的观点，因为——
2.我不同意聂华苓先生的观点，因为——
3.我要补充，艾青的诗，还好在——
《艾青诗选》阅读活动安排
时间
阶段
任务
形式
执行者
1节课
名著导读
《艾青诗选》导学课
2周
自主推进
或朗读，或翻阅，读完整本《艾青诗选》
自主学习
全体师生
1周
合作推进
交流阅读感受，分享书签
合作交流
小组
查找资料，进一步细读，准备开展专题研究（如：探究诗歌的意象，分析诗歌的艺术特色，举办诗歌朗诵会的等）
1节课
成果展示
开展专题阅读报告会
组内合作讨论，形成报告并展示
小组
朗读比赛
品
读
诗
歌
明确：在当时的背景下，中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难，鸟儿虽然力量弱小，声音嘶哑，却还在奋力歌唱，急于抒发自己对祖国的感情，同时表达了作者与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。
品
读
诗
歌
2、鸟歌唱的“土地”、“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？应该怎样读这几句诗呢？
了
解
象
征
象征：是诗歌创作中常见的写作手法。它通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
通俗一点说，为了要说乙，因为甲跟乙有联系，所以只说甲不说乙，却让读者通过形象自己去领会乙，去理解抽象的象征义，就是所谓“托义于物”。
了
解
象
征
象征手法的作用：
恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
了
解
象
征
象征的应用：奥运五环的颜色就带有象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以奥林匹克精神参赛的五大洲。此外，这6种颜色(包括白的底色)毫无例外地包含了世界各国的国旗颜色。黄色和蓝色代表瑞典，蓝色和白色代表希腊、法国，英国、美国、德国、比利时、意大利、匈牙利的三色尽在其中；黄色和红色代表西班牙，巴西、澳大利亚、日本、中国的颜色也包括在其中。它显然是一种国际性的标志。
了
解
象
征
许多花也有着自己的象征意义，如：
康乃馨
慈祥、温馨、真挚
毋忘我
友谊万岁、永远思念
马蹄莲
纯洁、幸福、清秀
玫瑰
爱情
品
读
诗
歌
象
征
土地
河流
风
黎明
受蹂躏的祖国
满腔的悲愤
人民的反抗
光明的未来
歌唱“土地
”
，表赤子忠心。
品
读
诗
歌
3、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意？全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感？
品
读
诗
歌
明确：鸟生要为祖国歌唱，死也要肥沃土地，为土地贡献最后的力量。诗句中的“也”字用得巧妙，把自然现象变成了鸟的主动追求，就好像中国人民拼死抵抗到底的牺牲精神。至此诗人对祖国至死不渝的爱得到升华。
品
读
诗
歌
4、“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水”的情感。
品
读
诗
歌
明确：
被侵略——悲伤、激怒的泪水；
看到人民的反抗——悲愤的泪水；
抗战胜利——喜悦激动的泪水。
诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
品
读
诗
歌
5、找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
品
读
诗
歌
明确：诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
竞
读
诗
歌
假如/我是/一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被／暴风雨/所打击着的／土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了,
连羽毛/也腐烂/在土地里面。
为什么/我的眼里／常含/泪水？
因为我/对这土地/爱得/深沉……
1938年11月17日
我爱这土地
艾青
再次感受诗人对祖国深沉的爱恋之情。
竞
读
诗
歌
要求：正确、流利、有感情。
朗诵一首诗要注意把握诗的感彩和声调，节奏分清，重音读准。本诗感情真挚、丰富，所以节奏要放慢，找准每句话的重点，突出重音。咱们再听一遍录音，注意重音和节奏。音)
再次感受诗人对祖国深沉的爱恋之情。
课
堂
小
结
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史，刻苦学习，为创造更加美好的未来而努力奋斗吧！