人教版小学一年级数学-下册《找规律》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版小学一年级数学-下册《找规律》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-27 07:26:56 | ||
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文档简介
人教版小学一年级数学下册《找规律》教学设计
教学目标:
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
学情分析：
学生学习100以内数的认识的时候，已经接触过2、4、6、8.....和0、5、10、15......这样的数数方式，已经初步接触过找数字规律的知识，奠定了学习找规律的基础，只是没有系统进行整理和学习。今天进行系统学习找规律，对学生来说，并不是太难，只需要教师进一步引导、整理、总结、归纳出找规律的方法。
教学重点、难点：
1.找出排列中（图形、数字）的规律。
2.学生自己创造出有规律的排列方法。
教学过程
1、
创设情境，体会规律
师：小朋友们当过拉拉队队员吗？今天我们就为生病住院的韦庆涯同学加油，好吗？会拍手加油的小朋友和老师一起拍一拍。xx
xxx,xx
xxx,xx….xxx.
师：小朋友真棒！韦庆涯同学如果知道你们在为他加油，他会很开心的，谢谢大家对他的鼓励。刚才我们的拍手的节奏有什么特点？
生：都是先拍2拍，再拍3拍，重复出现这个节奏很多次。
师：小朋友们观察得真仔细，真棒！
师：我们的生活中，也存在像刚才那样的某一组物品重复出现很多次的现象，今天我们就来学习这个知识。
二、引导探索，寻找规律
师：大家的节日“六一儿童节”快到了，我们大家一起来布置教室，把教室打扮得漂漂亮亮、喜庆喜庆的，好吗？
请大家先欣赏这个班级的同学是怎样布置教室的？
1、课件出示红旗排列图，板书课题
师：仔细观察，你发现了什么？哪个小朋友来说说？
生：彩旗是按1面红旗1面黄旗、1面红旗1面黄旗……的重复排列的。
师：小朋友们真棒！发现了这组彩旗的排列规律就是按照1面红旗1面黄旗、1面红旗1面黄旗重复排列的！
师：你能在图上把你说的1面红旗1面黄旗的用圆圈划出来吗？
生：能！
师：你是怎么圈的？为什么这么圈呢？
生：我是按1面红旗1面黄旗来圈的。因为彩旗都是按照1面红旗1面黄旗为一组重复排列的。
师：小朋友们太厉害了！
师归纳整理：像彩旗这样按照一定的顺序排列，一组彩旗重复排列多次，像这样的排列就叫重复排列的规律。
（板书：找规律）
2、课件出示灯笼图
师：教室里不仅装饰有漂亮的彩旗，还有漂亮的灯笼，还有小朋友在表演节目呢。小朋友们仔细观察，同桌合作交流，同桌互相说说灯笼排列有规律吗？
同桌讨论、交流
师：同桌讨论交流时间到了，哪个小朋友来分享一下他和同桌讨论、交流的成果？
生：老师，我来！我和我的同桌发现灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼、1个红灯笼2个蓝灯笼、1个红灯笼2个蓝灯笼这样重复排列的。
师：这组同桌真厉害！两个人合作的力量是多么强大！她们发现了这组灯笼颜色排列上的规律。这个规律就是什么？团结、强大的一（1）班的同学一起来说说。
全体学生一起说“这个规律就是按照1个红灯笼2个蓝灯笼重复排列的”
师：小朋友们能在图上把一组一组重复出现的灯笼用横线划出来吗？
生：能。
师拓展延伸：小朋友们太厉害了！老师又继续考考大家：1个红灯笼2个蓝灯笼重复出现几次之后，接下来的灯笼是什么颜色？
生：最后的一个灯笼是1个红灯的话，接下来的灯笼是2个蓝灯笼，然后又是1个红灯笼2个蓝灯笼。
师：又是一组最强同桌组合！答对了！太厉害了！
3、课件出示朋友表演图
师：除了灯笼排列有规律，在表演的小朋友的排列有规律吗？
生：老师，我们发现图中的小朋友有规律，他们是按照“一个男一个女、一个男一个女”这样的规律围成一个圆圈的。
师：这个小朋友观察能力真棒！这回她们是发现人物排列也有规律。看来规律在我们的生活中无处不在，不管是颜色、物品，还是人物，都有可能存在规律的排列。
4、新知归纳：
师：刚才那些彩旗、彩色灯笼在排列的时候，都有着一个共同特点，你发现了吗？
师生共同总结：他们都是把物品按一定的顺序，一组一组的重复排列。
师：像这样声音节奏、物品颜色、人按照一定的顺序，一组的重复排列多次，就形成了排列的规律。
（板书：按照一定的顺序
某一组重复排列多次
叫重复排列的规律
）
三、探究数字的规律，学习例题2.
师：小朋友们真棒，懂得从物品中、颜色中、人物排列中寻找规律！真是太棒了！那我们的一些数字是否也存在规律呢？我们继续来学习。
1、课件出示碗和数量一一对应的排列图
师：仔细观察，生活中的摆放的碗也有规律吗？哪个小朋友来说说？
生：老师，我来说。这些碗也是按规律来排列的，他们是按照“2个碗3个碗、2个碗3个碗”重复摆放……这样的规律来排列的。
师：这个小朋友们真棒！发现了碗重复排列的规律！
师：如果我们把碗的数量写出来，写成数字2、3、2、3………,那这些数字有规律吗？有什么规律？
生：有，这些数字的规律就是“2、3”为一组重复排列。
师：小朋友们太厉害了！连数字的规律也被你们发现了。老师想知道：接在2、3后面的数字是什么？谁来帮帮老师解决这个问题？
生：接在2、3后面的数字还是2、3、2、3…….
师：小朋友们太厉害了！看来小朋友们今天学到关于找规律的本领。下面我们来展示一下大家的本领，让我们一起来寻找其他的规律，看谁本领大？
四、知识的运用
1、摆一摆，填一填，找规律。
2、做动作，猜规律。
3、涂一涂，创造规律
五、回归生活，寻找规律
1、欣赏生活中规律的美
师：美无处不在！生活中有一些美是有规律的，下面来欣赏一下生活中有规律的美！
2、让学生介绍生活中的规律。
师：美无处不在！生活中还有很多规律之美，哪个小朋友来找一找，说一说生活中哪里有规律之美的东西。
生：。。。。。。。
六、课堂总结
师：哪个小朋友来说说今天你学到了什么知识？有什么收获？
指名个别生回答。
七、板书设计
《找规律》
排列的规律：按照一定的顺序排列
一组
重复出现多次
颜色的规律
图形的规律
人物排列的规律
数字的规律
8、作业布置：
1、继续寻找生活中规律图形、规律数字的美。
2、和同伴玩一玩找规律数字的竞猜游戏。
教学目标:
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
学情分析：
学生学习100以内数的认识的时候，已经接触过2、4、6、8.....和0、5、10、15......这样的数数方式，已经初步接触过找数字规律的知识，奠定了学习找规律的基础，只是没有系统进行整理和学习。今天进行系统学习找规律，对学生来说，并不是太难，只需要教师进一步引导、整理、总结、归纳出找规律的方法。
教学重点、难点：
1.找出排列中（图形、数字）的规律。
2.学生自己创造出有规律的排列方法。
教学过程
1、
创设情境，体会规律
师：小朋友们当过拉拉队队员吗？今天我们就为生病住院的韦庆涯同学加油，好吗？会拍手加油的小朋友和老师一起拍一拍。xx
xxx,xx
xxx,xx….xxx.
师：小朋友真棒！韦庆涯同学如果知道你们在为他加油，他会很开心的，谢谢大家对他的鼓励。刚才我们的拍手的节奏有什么特点？
生：都是先拍2拍，再拍3拍，重复出现这个节奏很多次。
师：小朋友们观察得真仔细，真棒！
师：我们的生活中，也存在像刚才那样的某一组物品重复出现很多次的现象，今天我们就来学习这个知识。
二、引导探索，寻找规律
师：大家的节日“六一儿童节”快到了，我们大家一起来布置教室，把教室打扮得漂漂亮亮、喜庆喜庆的，好吗？
请大家先欣赏这个班级的同学是怎样布置教室的？
1、课件出示红旗排列图，板书课题
师：仔细观察，你发现了什么？哪个小朋友来说说？
生：彩旗是按1面红旗1面黄旗、1面红旗1面黄旗……的重复排列的。
师：小朋友们真棒！发现了这组彩旗的排列规律就是按照1面红旗1面黄旗、1面红旗1面黄旗重复排列的！
师：你能在图上把你说的1面红旗1面黄旗的用圆圈划出来吗？
生：能！
师：你是怎么圈的？为什么这么圈呢？
生：我是按1面红旗1面黄旗来圈的。因为彩旗都是按照1面红旗1面黄旗为一组重复排列的。
师：小朋友们太厉害了！
师归纳整理：像彩旗这样按照一定的顺序排列，一组彩旗重复排列多次，像这样的排列就叫重复排列的规律。
（板书：找规律）
2、课件出示灯笼图
师：教室里不仅装饰有漂亮的彩旗，还有漂亮的灯笼，还有小朋友在表演节目呢。小朋友们仔细观察，同桌合作交流，同桌互相说说灯笼排列有规律吗？
同桌讨论、交流
师：同桌讨论交流时间到了，哪个小朋友来分享一下他和同桌讨论、交流的成果？
生：老师，我来！我和我的同桌发现灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼、1个红灯笼2个蓝灯笼、1个红灯笼2个蓝灯笼这样重复排列的。
师：这组同桌真厉害！两个人合作的力量是多么强大！她们发现了这组灯笼颜色排列上的规律。这个规律就是什么？团结、强大的一（1）班的同学一起来说说。
全体学生一起说“这个规律就是按照1个红灯笼2个蓝灯笼重复排列的”
师：小朋友们能在图上把一组一组重复出现的灯笼用横线划出来吗？
生：能。
师拓展延伸：小朋友们太厉害了！老师又继续考考大家：1个红灯笼2个蓝灯笼重复出现几次之后，接下来的灯笼是什么颜色？
生：最后的一个灯笼是1个红灯的话，接下来的灯笼是2个蓝灯笼，然后又是1个红灯笼2个蓝灯笼。
师：又是一组最强同桌组合！答对了！太厉害了！
3、课件出示朋友表演图
师：除了灯笼排列有规律，在表演的小朋友的排列有规律吗？
生：老师，我们发现图中的小朋友有规律，他们是按照“一个男一个女、一个男一个女”这样的规律围成一个圆圈的。
师：这个小朋友观察能力真棒！这回她们是发现人物排列也有规律。看来规律在我们的生活中无处不在，不管是颜色、物品，还是人物，都有可能存在规律的排列。
4、新知归纳：
师：刚才那些彩旗、彩色灯笼在排列的时候，都有着一个共同特点，你发现了吗？
师生共同总结：他们都是把物品按一定的顺序，一组一组的重复排列。
师：像这样声音节奏、物品颜色、人按照一定的顺序，一组的重复排列多次，就形成了排列的规律。
（板书：按照一定的顺序
某一组重复排列多次
叫重复排列的规律
）
三、探究数字的规律，学习例题2.
师：小朋友们真棒，懂得从物品中、颜色中、人物排列中寻找规律！真是太棒了！那我们的一些数字是否也存在规律呢？我们继续来学习。
1、课件出示碗和数量一一对应的排列图
师：仔细观察，生活中的摆放的碗也有规律吗？哪个小朋友来说说？
生：老师，我来说。这些碗也是按规律来排列的，他们是按照“2个碗3个碗、2个碗3个碗”重复摆放……这样的规律来排列的。
师：这个小朋友们真棒！发现了碗重复排列的规律！
师：如果我们把碗的数量写出来，写成数字2、3、2、3………,那这些数字有规律吗？有什么规律？
生：有，这些数字的规律就是“2、3”为一组重复排列。
师：小朋友们太厉害了！连数字的规律也被你们发现了。老师想知道：接在2、3后面的数字是什么？谁来帮帮老师解决这个问题？
生：接在2、3后面的数字还是2、3、2、3…….
师：小朋友们太厉害了！看来小朋友们今天学到关于找规律的本领。下面我们来展示一下大家的本领，让我们一起来寻找其他的规律，看谁本领大？
四、知识的运用
1、摆一摆，填一填，找规律。
2、做动作，猜规律。
3、涂一涂，创造规律
五、回归生活，寻找规律
1、欣赏生活中规律的美
师：美无处不在！生活中有一些美是有规律的，下面来欣赏一下生活中有规律的美！
2、让学生介绍生活中的规律。
师：美无处不在！生活中还有很多规律之美，哪个小朋友来找一找，说一说生活中哪里有规律之美的东西。
生：。。。。。。。
六、课堂总结
师：哪个小朋友来说说今天你学到了什么知识？有什么收获？
指名个别生回答。
七、板书设计
《找规律》
排列的规律：按照一定的顺序排列
一组
重复出现多次
颜色的规律
图形的规律
人物排列的规律
数字的规律
8、作业布置：
1、继续寻找生活中规律图形、规律数字的美。
2、和同伴玩一玩找规律数字的竞猜游戏。