人教版小学一年级数学-下册分类教学设计

《分类?》教学设计
?教学目标：
（1）??通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类。
（2）在分类活动中，体会分类的思想。
（3）会对分的物体进行简单的统计。
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。
教学难点：用统计图表示分类的结果，并能根据分类结果解决问题。
教学过程：
1、
创设情境，导入新课。
1、
谈话：刚开学的时候，爸爸妈妈带着你到文具店买铅笔、彩色笔的时候，你是否注意文具店里的物品是怎样摆放的？（学生回忆，指名交流）根据学生交流，教师课件展示文具店物品摆放图，让学生感受文具店是把一样的东西放在一起，这就叫做分类。动手操作，学习分类。
2、
提问：文具店为什么要把物品进行分类摆放？（学生用自己的话说说）你在生活中还见过那些分类现象？（让学生感受分类给我们的生活带来了许多方便）
3、
揭示课题：今天我们也一起来学习分类。（板书课题：分类）
二、动手操作，学习分类。
1、课件出示气球情境图，引导学生分类。
(1)
提出问题：有这么多气球，可以怎样分类？
(2)
引导学生观察交流，指名学生上讲台展示分类方法，教师指导分类后的摆放，相机板书：
按颜色分：
按形状分：
(3)
教师小结分类方法，出示课件：我们在给气球分类时，可以按气球的形状分，可以按气球的颜色分。我们选择不通过的标准进行分类，分出的结果也是不同的。分出结果后，我们还可以把它摆城整齐美观的图形。
2、
意义点拨，认识香型统计图：同学们在按颜色或形状分类的过程中，把同一类气球放在一起，一个接一个排成一竖排，这就是象形统计图。
3、
从象形统计图中，我们可以发现很多信息。请同学们观察统计图，回答老师的问题。
三、运用知识，分分学具、文具，教师巡视指导。
四、完成练习，巩固分类。
1.基本练习（在水果下面画√，蔬菜下面画○。）
2、综合练习（把每行中不同的圈起来）。
3、拓展练习（分一分、填一填）
五、课堂小结，拓展延伸。
1、这节课你学到了什么？（分类。）
分类有什么好处？
学生交流。
2、下课后，整理一下自己得到书桌，把你的学习用品分分类，比一比哪个最能干。
?
教学反思：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。”我一开始设计《分类》教学的时候就忽略了这一点，虽然自己在准备过程当中很辛苦，但我的教学却把孩子紧紧地困在了教材之中，让他们严格按老师的要求来做，封闭了他们思维的闸门，也没有得到老师想要的结果。听取了指导老师和两位教导的意见建议后，我反复地思考，总觉得思路很乱，甚至有不想继续上课的想法。就在准备再次上课的前一天晚上，简单地理了一下思路，我想，数学教学还是应该让学生回归生活。简单地分类对于学生来说会分不是问题，我们的教学还要让学生感受到分类现象在生活中到处可见，给我们的生活提供了很多方便。第二天的课上，我让学生拿出自己的学具分一分，拿出自己的文具分一分，孩子们的思维打开了，各种不同的分类结果展现在我的眼前，此环节可以说收到了我意想不到的效果，让我很惊奇，很开心。同时，在这次课中，我自身还存在一些问题，当心自己的教学内容完不成，对孩子没有耐心，不够信任。在今后的教学中要改变这种想法和做法。
在教学过程中，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的“学”，才能更好地驾驭课堂。不过如何更好地去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，我还需不断实践、思考。
玩具
文具
服装鞋帽