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诗歌是一种承载了感情的声音，是一幅精心渲染的画面，是一缕渺藐怀人的眼波。
关关雎鸠（ ） 君子好逑（ ）
寤寐求之（ ） 左右芼之（ ）
蒹葭苍苍（ ） 白露未晞（ ）
道阻且跻（ ）
水之湄（ ） 水之涘（ ）
水中坻（ ） 水中沚（ ）
jū hǎo
wù mèi mào
jiān jiā xī
jī
méi sì
chí zhǐ
在读准字音的基础上，流畅的诵读《关雎》、《蒹葭》两首诗歌。
《关睢》
关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
jū
jiū
hao
qiú
xìng
wù mèi
sè
mào
yao
tiao
一读，读准字音
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
二读，注意停顿
了解《诗经》的相关资料和字我国文化中的重要地位。
理解体会两首诗歌所要表达的意思和情感。
体会诗歌所表现出的《诗经》的创作手法的特征。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，它收集了自西周初年到春秋中期约五六百年间的诗歌305首，在先秦典籍中通称“诗三百”，汉代以后才称之为“诗经”。
《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”为民歌，有十五国风，共160篇，是《诗经》中现实主义的代表，是《诗经》中精华，有较高的思想意义和艺术价值。“雅”分大雅（31篇），多为西周王室贵族作品；小雅（74篇），多是贵族文人作品，有少量民谣。“颂”包括周、鲁、商三部分，多是祭祀时所唱的歌谣。
《诗经》多为四言，隔句用韵，章节反复重叠，富有音乐感和节奏感，便于记忆和咏唱。创作手法上，《诗经》多采用赋、比、兴的手法。“赋”指直接铺叙；“比”即比喻；“兴”是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内
容。“风、雅、
颂、赋、比、
兴”合称为《诗
经》“六义”。
《诗经》是中国现
代主义诗歌创作
的源头。
1、《关雎》全诗根据情感的变化可以分为几个部分？所表现出来的情感依次是什么？
析：第一、二章写男子对心目中的美女深情的向往和追求的美好情感；
第三章抒写男子对爱慕的姑娘追求不到的苦恼；
第四、五章想象中愿望实现的快乐和美好。
2、请体会《蒹葭》全诗，然后说说你从诗歌中所感受到的抒情主人公是什么样的形象？
析：这首诗塑造了一个不懈追求心上人的执著的抒情主人公的形象。
蒹葭苍苍，白露为霜。
芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。构筑出一个苍凉的深秋清晨的特定场景；
所谓伊人，在水一方。
我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。言明追慕对象所在地点；
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
逆流向上去追寻，那道路艰险又漫长。顺流向下去追寻，她却像在水的中央。明知她就在不远处，可秋水茫茫，思之可及，行之不易。
一个痴立河边，心神迷离的男子形象跃然纸上。
蒹葭凄凄，白露未晞。
河边的芦苇一片片，露水珠儿还未干。
所谓伊人，在水之湄。
我那日思夜想的人啊，她就在河岸边。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
逆流向上去追寻，那道路难走地势高。顺流向下去追寻，她似乎就在水中的小洲上。
蒹葭采采，白露未已。
河边芦苇真茂盛，上面的露水还未干。
所谓伊人，在水之涘。
我那日思夜想的人啊，她就在河岸边。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
逆流向上去追寻，那道路艰险又弯曲。顺流向下去追寻，她似乎就在水中的小洲上。
3、在这两首诗中，都有内容基本相同的现象，如《关雎》中的二、四、五章，《蒹葭》中的三章，都只是换了几个词，请体会这种结构形式在诗歌中有什么表达效果？（可联系比较现代歌曲中歌词反复的叙述方式）
举例：《对面的女孩看过来》
对面的女孩看过来
看过来,看过来
这里的表演很精彩
请不要假装不理不睬
对面的女孩看过来
看过来,看过来
不要被我的样子吓坏
其实我很可爱
3、在这两首诗中，都有内容基本相同的现象，如《关雎》中的二、四、五章，《蒹葭》中的三章，都只是换了几个词，请体会这种结构形式在诗歌中有什么表达效果？（可联系比较现代歌曲中歌词反复的叙述方式）
析：这是《诗经》中常见的重章的形式，便于一唱三叹反复吟叹。
虽然只是换了几个词，内容基本相同，但是它体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。
秋水渺远
芦狄苍茫
心中的人哟
匿于何方。
若即若离的扑朔
企慕中的情伤
原却是
一种无法走近的向往
文字的飘渺，让诗歌有了无限的意味。 “伊人”可以是我们心目中的一段刻骨铭心的爱情，也可以是我们一直苦苦追求却无法实现的理想，还可以是我们的一种信仰，一份期盼，一个甜蜜的梦。
背诵《关雎》、《蒹葭》两首诗歌。
流畅的诵读《黄鹤楼》、《钱塘湖春行》两首诗 。
体会古典诗歌中对景物的表现手法，领会古典诗词的意境和韵味。
理解体会两首诗歌所要表达的意思和情感。
崔颢（约704—754）盛唐著名诗人。汴州（今河南开封）人，开元进士，官司勋员外郎。早期诗歌多写闺情，流于浮艳。后经历边塞，诗歌的风格变为雄浑奔放。代表作品有《黄鹤楼》，被严羽《沧浪诗话》评为“唐人七律第一”。
崔颢的《黄鹤楼》中抒发了怎样的情感？与我们所学过的其他同类主题的诗歌相比较，有什么不同？（可从意象、意境、感情基调等角度进行比较分析）
析：抒发了游子思乡的愁绪。
天净沙·秋思：选取“枯藤”等多个萧瑟肃杀的景物营造出暗淡荒凉的气氛，描绘出一翻苍凉凄苦的意境，极力表现出诗人信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方的悲凉情怀。虽有“小桥流水人家”的温馨幽静，却在对比间更添诗人孤苦的愁绪。
黄鹤楼：所选意象，“仙人”、“白云”显出意境开阔；“晴川”、“芳草”则是一派生机勃勃、美好景象。虽有“日暮”、“烟波”的景象勾起诗人思乡愁绪，却是“愁而不怨”，意境颇为高远。
钱 塘 湖 春 行
白居易
白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
简介诗人
写作背景
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。
钱塘湖春行
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗 作 赏 析
这首诗就像一篇短小精悍的游记，诗人从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的《钱塘湖春行》的优美诗歌来。
1、《钱塘湖春行》中描绘的是什么时节的西湖美景？从哪些词语可以看出？
析：描绘了早春时节充满活力、生机勃勃的西湖美景。
这首诗描绘了哪些景物，写出了景物什么特点，表达诗人怎样的情感？
水
云
莺燕
花
草
初平堤岸
贴近湖面
争在有阳光的树上飞鸣
衔泥喃喃而舞
初绽让人眼花缭乱
刚刚没马蹄
表达了诗人对大自然的热爱之情。
背诵《黄鹤楼》、《钱塘湖春行》两首诗。
流畅的诵读《相见欢》、《江城子·密州出猎》。
对比体会婉约、豪放两种词体风格的特点。
理解体会两首词所要表达的意思和情感。
《相见欢》选自
《南唐二主词》，作
者李煜，五代时南
唐国主，世称李后
主。975年亡国降宋，
后被毒死。
相见欢，词牌名，又
作“乌夜啼”。这首诗
是他降宋后写的，借
以表达他的亡国哀思。
无言独上西楼，
月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
上片写景，用寂
寞清秋的夜色烘托一
个皇帝变为囚徒孤寂
愁苦的心态。
剪不断，
理还乱，
是离愁。
别是一番滋味在心头。
下片用一个具体的比喻，把离愁比
喻成乱麻， 剪不断，理还乱。这离愁，
不是一般的暂离故乡， 而是亡国之愁。
作者由一个皇帝变成一个囚徒，屈辱的
现实生活，迫使他体验到一般人所尝不
到的生活滋味。这个比喻
深刻地反映出作者切身感
受的无法解脱的愁苦。
这首诗是李煜降
宋之后写 的，诗中表
达了他的亡国哀思。
“剪不断，理还乱” 现
在形容人内心的烦乱，
或形容某些事难以处
理解决。
联系背景，谈谈《相见欢》中体现了词人一番怎样的情感？从哪些词可以感受到？
析：词人作为一个亡国之君在囚徒般的生活中，抒发对故国的依恋和萦绕心头的离愁别恨。
“无言”写愁绪之重，无法言表；“月如钩”，古人惯用新月抒发离愁别绪；“寂寞”“深”“锁”照应前面的“独”，尽显诗人孤独寂寞；“剪不断，理还乱，是离愁”句采用倒装手法，突显愁绪深重，无法忘却，越想越乱，正是“一番滋味”难于言表，只能郁于心头。
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
1、《江城子·密州出猎》这首词的感情基调是怎样的？
析：这首词是词人任密州知州时所作的一首抒发爱国豪情的此作，塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军——词人自己的形象。
表达了词人报效国家的壮志和豪放的气概（因此，这首词的感情基调是豪迈昂扬的）
2、词中运用了哪两个典故？有什么作用？
析：
典故一：孙权射虎。词人以孙权自喻，是表明急于建功立业的心志。
典故二：魏尚守边。词人以魏尚自许，希望像汉代魏尚一样，有冯唐为之请命，能够担当重任，建功立业，报效朝廷。
请按要求完成下列默写
1．关雎》中写出美丽女子是青年男子追求的好对象的诗句是 ： ， 。
2．《蒹葭》第一节中写清晨秋霜中主人公顺流而下追随恋人的句子是 ： ， 。
3．《钱塘湖春行》中借莺燕的活动来表现获知春天来临时的喜悦之情的诗句是： ，
。用花草体现西湖早春生机勃勃的景象的诗句是： ，
。
窈窕淑女，君子好逑
溯游从之， 宛在水中央
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄
4．《黄鹤楼》中写出了多少游子思乡的羁旅之情的句子是 ， 。
5．《江城子·密州出猎》中抒写词人人到中年，壮心未已的句子是： ， ， 。
抒发词人希望为国守卫边疆，驱逐西北外敌的豪情壮志的句子是 ， ， 。
6．李煜的《相见欢》中运用了比喻，又集中而强烈地传达出词人无可奈何而又无法解脱的不尽悲哀的词句是： ， ， 。
日暮乡关何处是 烟波江上使人愁
剪不断 理还乱 是离愁。
酒酣胸胆尚开张 鬓微霜 又何妨！
会挽雕弓如满月 西北望 射天狼。
背诵并默写
《关雎》 《蒹葭》
《黄鹤楼》 《钱塘湖春行》
《相见欢》（无言独上）
《江城子·密州出猎》《诗词六首》教案
知识目标：了解诗词的基本知识并背诵默写这五首诗词。
过程目标：理解诗词的主要内容；了解诗词的表现手法。 情感目标：体会诗词的意境，理解作者所表达的思想感情。 21世纪教育网21世纪教育网
教学重点 ：理解背诵，体会五首诗词的内涵。
教学难点：诗词的意境 21世纪教育网
教学课时：三课时 教学方法：理解、体会、探讨
第一课时
教学过程 ：一、导语 ——今天我们开始学习古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头就是我国古代诗歌的源头，距今又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 21世纪教育网
二、学习《关睢》和《蒹葭》——1、了解《诗经》的基本知识 。明确：《诗经》，我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶，约3000年历史的作品，共305篇，分风、雅、颂三部分。表现手法有赋、比、兴。其中“风”有十五国风，是各诸侯国向周王室进献的民歌，“雅”是周王室的宫廷乐歌，“颂”是祭祀宗庙的乐歌。这些歌辞没有明确的作者，是当时在民间传唱，由文人采集而来的。
2、学习《关雎》—— ①简介：《关雎》这首诗是305首中的第一首。
②老师范读这首诗，学生自读一遍，把握节奏和韵律。
③词语识记：关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。\\洲：水中的陆地。\\窈窕淑女：美丽善良的姑娘。\\君子好逑：君子的好配偶。\\参差：长短不齐。\\流：寻求，择取。\\思服：思念。服，想。\\悠：思念。\\反：覆身而卧。\\辗：转动。\\侧：侧身而卧。\\友：亲爱。
④分析：《诗经》的编者把它放在首篇，是为了突出“爱情”这个主题。
⑤“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。）
⑥作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法比兴手法的运用。比是比喻，兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。《诗经》多用这种手法。）这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。提示写了什么事？抒发了什么感情？再看看阅读提示是怎么总结的。
⑥阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？因为这首诗里运用了反复、叠韵等多手法。
3、 学习《蒹葭》——①导入：爱情是人类永恒的主题，元好问有一千古名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。今天我们一起欣赏《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。
②初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。
③ 教师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面——（1）都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；（2）作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、 央。 第二章押“i” 韵，韵脚有萋、晞、跻、坻。第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。（3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感
4、 男女生交错进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。
5、赏析景物，感受意境——①诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？明确：秋季而且是深秋。白露为霜。俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。
②在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？明确：秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。
③能否看出是一天中哪个时间呢？明确清晨（拂晓）白露未唏 白露未已
④诗中都写了哪些景物？各有什么特点？明确：芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的。河畔道路——崎岖难行，险阻重重。秋水——柔 和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水。 晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感
⑤诗歌通过这些景物描写了一种怎样的氛围？明确：清冷 孤寂 凄美 迷离
⑥师生共同感受：深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离……
6、把握形象——①主人公时 而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。结合诗句体会主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？明确：“在”。溯洄从之 溯游从之 从连续 的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫；“宛”字，好像 仿佛之意，失望 怅惘 痛苦。只剩一人伫立水边。孤独寂寞。写法：寓情于景、情景交融。
②你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？明确：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人
板书： 蒹葭
亲情友情
追求——伊人：爱情事业
理想自由
第二课时
教学内容：学习《黄鹤楼》《钱塘湖春行》
教学过程：一、导入：1、作者简介：崔颢，（？—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人 。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。
2、黄鹤楼——黄鹤楼，屹立在武汉长江大桥武昌桥头的黄鹤矶上。它背靠蛇山，俯瞰长江，气势轩昂宏伟，耸天峭地。远远望去，峥嵘的楼影隐现于缥缈的烟雾之中，壮 丽辉煌，宛如仙宫琼殿，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南的岳阳楼，江西的滕王阁并称为我国江南的三大名楼。
3、总体 赏析——元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严羽《沧浪诗话》谓：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”这一来，崔颢的《黄鹤楼》的名气就更大了。[来源:21世纪教育网]
4、具体赏析：首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此。仙人乘鹤，本属虚无，“已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真切实有。“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。
颔联——“ 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。这里又出现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！
颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可 见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。
尾联—— “日暮相关何处是？烟波江上使人愁”：日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题，归思难禁的愁绪。
5、主题——通过对黄鹤楼景色的描写，抒发诗人的乡关之情。21世纪教育网
板书： 黄鹤楼
起→用典引出黄鹤楼
承→感慨仙人已去
转→描写登楼所见
合→抒发思乡之情
二、导入：1、有关描写西湖的诗：西湖——欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜---《饮湖上初晴后雨》苏轼。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红---《晓出净慈寺送林子方》杨万里。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 ------《山园小梅》林 逋 。
2、白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（ 今陕西渭南 ） 。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。21世纪教育网21世纪教育网
3、熟读全诗，分析理解：首联 ——“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。“初 平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
颔联——几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
颈联——“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。
尾联——“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴。
4、主题——通过对西湖早春景色的描写，抒发诗人无比喜悦和对西湖无比热爱之情。 板书： 钱塘湖春行
观景之所——孤山寺北贾亭西
更胜之处→绿杨阴里白沙堤
表达对西湖之景的赞美之情
第三课时
教学内容：《相见欢》《江城子 密州出猎》
教学过程：一、导入：1、写作背景——亡国前耽于享乐、亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。南唐亡国降宋后，李煜被幽禁在汴京的一座深院小楼中，过着终日以泪洗面的凄凉日子，《相见欢》就写的是这种囚禁生活的愁苦滋味。《相见欢》为词牌名。
2、李煜生平及词风—— 李煜（937－978）公元961年即位，史称南唐后主。他登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇。他在对宋委屈求全中过了十几年苟安生活。南唐为宋灭之后，他被俘到汴京，过了约两年囚徒生活，终为太宗赐鸩毒杀。李煜在政治上十分无能，文艺上却颇有成就，工书善画，妙解音律，尤工于词。他的词有了打动人心的恒久的艺术力量。可以说，亡国使他丢掉了皇帝的宝座，却使他在词的创作上获取了巨大的成就。
二、品读：1、“无言独上西楼”：“无言”，无尽思绪，无可倾诉；“独上西楼”：登高问月，无人倾诉、心境落寞的行为观照；“月如钩”：寂寞清愁的意象，月圆必缺，载荷着人生的无常之悲。
2、“寂寞梧桐深院锁清秋”：种着梧桐树的寂静庭院为秋色笼罩（梧桐，古有“梧桐树，三更雨”、“疏雨滴梧桐”等句），“寂寞梧桐”，似有人树泯合之感；“深院”，庭院深深，音讯隔绝杳无；“清秋”：背景，为通篇充溢的“离愁”愁起之由。全句摹画了一幅意境朦胧、浸染着哀愁的图画。
3、“剪不断，理还乱，是离愁”：表现了心宇深处深深的寂寞、万般的无奈和无法排遣的离愁。
4、“别是一般滋味在心头”：“别是一般滋味”指离愁，即“离愁在心头”之意。如果说前文还用“剪”和“理”的动作对离愁加以形象摹刻，本句则将离愁写得无可形状、无以陈述，为更深一层的写法。
5、主题——全词表现了词人的矛盾心理和无法排遣的苦衷。
板书：相见欢
寂寞→离愁→在心头
抒发亡国之愁[来源:21世纪教育网]
二、学习《密州出猎》
1、导入——背景介绍：苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变“花间”以来柔媚的词风。熙宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。
2、这是苏轼四十岁（熙宁八年）在密州作的一首记射猎的词。苏轼写射猎的诗词不只是这一首，与此同时，他写了《祭常山回小猎》及《和梅户曹会猎铁沟》等数首诗。
3、赏析——上阕：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲 射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而 “报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也； 自比孙郎，其狂四也。
下阕：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐 会挽雕弓如满月，西北 望，射 天狼。”好一个豪放不羁的个性，好一腔豪情洋溢的壮志：鬓微霜，又何妨，此豪一也；持节云中，此豪二也；会挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
4、总体赏析——上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概， 把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。
5、概括：苏词的特点——豪放雄浑，气势宏大。
6、主题——通过描写一次出猎的壮观场 面，借历史典故抒发杀敌卫国的雄心壮志，表达为国效力的坚定决心和爱国思想。
板书： 江城子 密州出猎
出猎场面→气势盛大
报国之志→豪迈奔放
三、背诵并默写这六首诗词。[来源:21世纪教育网]
