《再别康桥》教学设计方案
课题名称 《再别康桥》
科 目 语文 年级 九年级下册
教学时间 1课时(45分钟)
学习者分析 初中阶段的学生，对于生活体验得较少，缺少生活积淀，面对着一篇优美的诗歌，如何让学生感受到诗歌的美呢？只有学生反复朗读，任何试图通过讲解的方式来替代朗读的体悟的方法都是错误的。
教学目标 一、情感态度与价值观1.理解诗人的情感，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
二、过程与方法1.通过反复朗读，让学生熟悉诗歌2.深入理解诗歌的内涵和诗人对康桥的深情。
三、知识与技能1. 学习诗歌融情于景的写作手法。2. 学习诗歌通过意象的选取和运用于表达情感的方法。
教学重点、难点 1. 在体味作者感情的基础上包含深情的朗读诗歌。2. 作者意象的选取和运用。
教学资源 1.教师自制的多媒体课件；2.上课环境为多媒体大屏幕环境。
教学过程
教学活动1 （一）、音乐熏陶，进入情景1、在钢琴曲《秋日私语》中导入新课：有一个人他是这么悄悄的来，又这么悄悄的去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念留给了中国诗坛，这个人是谁呢？2、了解作者（出示幻灯片2）3、解题板书课题：再别康桥问：看人看眼睛，读文读题目，通过课题，你获得了哪些信息？展示（幻灯片3）明确：作者是第三次来到康桥。第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》；第二次是1926年旅游英国后，写下著名散文《我所知道的康桥》；1928年徐志摩第三次来到英国，徜徉在康河边上，七八年前的美好回忆接踵而来，回国途中灵感闪现，挥洒自如的写下了传世之作《再别康桥》！
教学活动2 二、 诵读欣赏，整体感知1、放音乐，师范读，明确听读要求。（幻灯片4）2、好的诗总能牵动人的思绪，听了之后你有什么感受呢？师补充诗歌写作背景：从诗中我们可以感受到诗人对康桥充满着热爱和倦恋。诗人为什么有这么深厚的康桥情结呢？其实，康桥时期是诗人一生的转折点。1920-1922年，诗人在康桥留学期间，康桥美丽的多姿多彩的自然景色吸引着他，康桥那种追求自由浪漫的文化氛围影响着他，于是，他由学政治经济学改学了文学，从此走上了浪漫主义诗人的创作道路。而且在康桥他度过了他一生中最美好的时光。（幻灯片5、6）他说：康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水！我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的！可见，诗人对康桥的情感有多么深厚！下面，就让我们一起去体会和感受诗人心中的康桥情结，在读诗之前先看几个字音。3、解决生字词读音抽生读，齐读。（幻灯片7）下面，请同学们自由朗读这首诗，体会诗人的情感。抽生读后学生齐读。
教学活动3 三、自读自悟，鉴赏品评1、自读自悟徐志摩以一首纯美的《再别康桥》拉开了我们想象的帷幕，下面，我们通过赏析诗歌语言来进一步学习这首诗。请同学们一边选择自己喜欢的方式读诗一边寻找自己最喜欢的语段加以赏析，如果有不理解的问题也可以记下来。（幻灯片8）生自读赏析，师相机点拨。2、交流心得，解决问题都有思考结果了，还有不少问题，有问题怎么办呢？老师送给你三条求助热线：1自己查资料，深入思考，这样能锻炼自己独立解决问题的能力；当自己思而无果时用第2条向别人请教，看小组内能不能解决；3如果答案仍不满意，可以提交全班，依靠集体智慧来功克它。下面，四人一组就近组合，交流心得解决问题。生讨论。3、鉴赏品评人们说少年情怀总是诗，同学们青春的感受就是最美丽的画卷。下面谁愿意把自己的收获跟大家分享一下？（师相机点拨）
教学活动5 四、整合小结，体味情感1、整合小结，明确诗歌情感脉络诗人带着对康桥的爱轻轻地来到康桥，看到美丽的金柳、绿油油的青荇，清澈的潭水，不仅回想起曾经在康河里泛舟寻梦的情景，那时是多么的愉快，然而诗人就要离别康桥了，千言万语也表达不了诗人此时的心情，所以诗人选择了沉默，选择了悄悄地离开、、、、、、（幻灯片9）下面让我们欣赏一段朗诵，一同去感受诗人心中的情感变化！2、朗诵欣赏、体味情感（幻灯片10）播放影像FLV
教学活动6 五、迁移应用，实践交流1、如画的意境，动人的情感，富有韵律的语言，无不书写出诗人对康桥的热爱和眷恋。徐志摩还有一首很经典的小诗《沙扬娜拉》推荐给大家。（幻灯片11）2、诗歌体验诗人因告别母校而留下了这首经典之作，同学们也即将告别初中生活，三年的求学有太多的留恋与不舍，让我们展开驰骋的思绪，也对自己的母校说几句吧！（幻灯片12）
教学活动7 六、结语师：说不完的康桥美景，道不尽的康桥遗梦。假如这节课让你对诗歌有了那么一丝的喜欢，那就爱诗吧！让我们的心灵徜徉在诗歌的花园，让我们的思绪飞扬在知识的殿堂，让诗歌丰富我们的人生，让诗歌净化我们的灵魂！(共12张PPT)
再别康桥
讲课教师：于兰珍
走近作者
徐志摩，现代诗人、散文家、名章垿，笔名云中鹤。1918年赴美学习银行学，1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美主义的影响。1921年开始创作新诗。1922年回国后在报刊上发表大量诗文。1923年参与发起成立新月社，著有诗集《志摩的诗〉《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《自剖》《秋》《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》等。
诗作背景
徐志摩在剑桥大学期间，不仅受到优秀剧作家莎士比亚、浪漫主义诗人拜伦、雪莱、济慈、华兹华斯等人的影响，还结识了著名作家狄更生、威尔斯、嘉本特、诗人卡因、汉学家魏雷、文艺评论家画家傅来义、著名哲学家罗素等。到英国不久，便爱上了天真烂漫、聪慧美丽的中国才女林徽音。对他来说，康桥是他“生命的源泉”，使他“精神依恋之乡”。
揣摩作者的情感，把握诗歌
的语速、节奏、朗读重音。
全文朗诵
再别康桥
轻轻的我走了, 那榆阴下的一潭,
正如我轻轻的来; 不是清泉,是天上的虹, 我轻轻的招手, 揉碎在浮藻间,
作别西天的云彩. 沉淀着彩虹似的梦.
那河畔的金柳, 寻梦 撑一支长篙,
是夕阳中的新娘; 向青草更青处慢溯,
波光里的艳影, 满载一船星辉,
在我的心头荡漾. 在星辉斑斓里放歌.
软泥上的青荇, 但我不能放歌,
油油的在水里招摇； 悄悄是别离的笙箫;
在康河的柔波里, 夏虫也为我沉默，
我甘心做一条街水草! 沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了, 我挥一挥衣袖，
正如我悄悄的来； 不带走一片云彩。
欣赏我们的阅读能力
悟一悟
品一品
依据诗人的行踪，我们可以把诗歌分为三个部分：
（1）作别母校满腹离愁。
（2~6）康河泛舟，寻梦追踪。
（7）悄然离去，满心忧伤。
金柳（新娘）
青荇（招摇）
清潭（彩虹之梦）
1、（2）到（6）段，你认为诗人的情绪发生了
怎样的变化？请用图示来表示。
金柳
青荇
彩虹之梦
满载星辉
别离
2、你认为诗歌抒发了诗人怎样的感情
3、你最喜欢这首诗的哪一处 请说给同学听。
本诗的哪些方面体现了音乐美、绘画美、建筑美
