Unit 1 My classroom B Read and write 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom B Read and write 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-09-27 21:18:58 | ||
图片预览
文档简介
Unit
1
My
classroom
B
Read
and
write教学设计
教材分析：
本节课选自人教PEP版小学英语四年级上册Unit
1
My
classroom的
B
部分内容：Read
and
write，是一节读写课。学生在上节课的学习中，已经学会了教室物品的英语名称，加之在三年级下册《Unit4
Where
is
my
car?》中对方位介词已经有一定的了解，因此本节课要求学生在图片的帮助下进行阅读，并将介词短语under
the
teacher’s
desk,
near
the
window
,near
the
kite
等运用到真实的语境中，让孩子们对句群有更进一步的了解。
教学目标：
知识与技能目标：
学生需掌握三会单词：window,desk,chair,floor,wall,door及重点句型Where
is
the
…?It
is
on\in\under\near
the…
过程与方法目标：
学生在教师的引导下，通过歌曲、游戏、阅读、写作练习以及图片设计等方式，掌握常用介词in，on,under的用法并在实际生活中灵活运用。
情感与态度价值观目标：
1、培养学生的观察能力、知识运用的能力以及书写能力。
2、培养学生爱整洁、讲卫生的意识。
教学重难点：
教学重点：如何描述物品所在的具体位置。
教学难点：介词in，on,under在具体语境中的运用。
教学过程：
Step
1
.Lead-in
and
warm-up
1.Greeting
with
all
students;
2.Sing
a
beautiful
song
together
with
the
little
friends;
3.Play
an
interesting
game.
【设计意图】首先，老师通过一系列的热身活动和同学们建立良好的关系，激活学生旧知，为接下来的学习做好铺垫。
Step
2.Pre-reading
Students
talk
about
the
pictures
with
each
other.
【设计意图】让学生通过观察、思考和讨论，利用基本语言支架对阅读主体有一个初步的了解。
Step
3.While-reading
1.Students
read
the
key
sentences
individually;
2.Listen
to
the
tape
and
imitate
the
right
intonation
and
pronunciation;
3.Read
and
tick
or
cross;
4.Check
the
answers.
【设计意图】通过图文匹配的简单阅读，初步培养学生的阅读能力，提高学生的综合语言运用能力。
Step
4.Post-reading
1.Look
,choose
and
write.
2.Write
about
your
classroom.
【设计意图】通过进一步的有意义的选词填空和个性化书写活动，使学生对常用介词on
\in\under\near有更深一层的理解和认识，从而为下一步的深入学习和良好的书写习惯打下坚实基础。
Step
5.Consolidation
and
extension
1．Design
a
cool
classroom
according
to
the
short
passage.
2．Introduce
your
classroom
with
your
own
words.
【设计意图】从阅读到设计，从设计到介绍，使学生的综合语言运用能力得到更进一步的锻炼和提升。
Step
6.Assignment
Talk
about
your
ideal
classroom
with
your
friends.
【设计意图】从描述教室到设计自己理想的教室、甚至房间等等，让语言学习真正运用到生活中来。
教学反思
这是一节四年级上册的读写课，它通过配图阅读和书写练习来提高学生的语言综合运用能力，课堂中学生能够积极参与，兴趣浓厚。在这堂课的教学中，我坚持由易到难、由整体到个体的原则展开教学。课堂上我借助的基于人人端的数字化学教学服务平台---优学派教学软件为本节课的有效实施提供了必要保证。我先通过有趣的歌曲的游戏进行热身，这样一来学生既对学过的知识进行了很好的复习和回顾，又大大提高了学习兴趣和积极性；然后通过讨论、对话练习、学生教读、语音跟读、听音判断等方式进行阅读和书写展示，最后引导学生进行知识的拓展与生成---给学生提供充分的想象空间，让学生在快乐中自然习得知识，为后面的长篇幅阅读奠定了基础，让使学生的综合语言运用能力得到更进一步的锻炼和提升。
当然在这节课中也存在一些不足之处，亲和力还是不够；练习的形式不够多样化；拓展训练的时间不够充分，也没有进行系统的知识梳理等等。在以后的教学中我会采取灵活、多样的教学方式，充分调动学生的积极性，更好的发挥学生自身的能力，让我的教学更上一个台阶！
1
My
classroom
B
Read
and
write教学设计
教材分析：
本节课选自人教PEP版小学英语四年级上册Unit
1
My
classroom的
B
部分内容：Read
and
write，是一节读写课。学生在上节课的学习中，已经学会了教室物品的英语名称，加之在三年级下册《Unit4
Where
is
my
car?》中对方位介词已经有一定的了解，因此本节课要求学生在图片的帮助下进行阅读，并将介词短语under
the
teacher’s
desk,
near
the
window
,near
the
kite
等运用到真实的语境中，让孩子们对句群有更进一步的了解。
教学目标：
知识与技能目标：
学生需掌握三会单词：window,desk,chair,floor,wall,door及重点句型Where
is
the
…?It
is
on\in\under\near
the…
过程与方法目标：
学生在教师的引导下，通过歌曲、游戏、阅读、写作练习以及图片设计等方式，掌握常用介词in，on,under的用法并在实际生活中灵活运用。
情感与态度价值观目标：
1、培养学生的观察能力、知识运用的能力以及书写能力。
2、培养学生爱整洁、讲卫生的意识。
教学重难点：
教学重点：如何描述物品所在的具体位置。
教学难点：介词in，on,under在具体语境中的运用。
教学过程：
Step
1
.Lead-in
and
warm-up
1.Greeting
with
all
students;
2.Sing
a
beautiful
song
together
with
the
little
friends;
3.Play
an
interesting
game.
【设计意图】首先，老师通过一系列的热身活动和同学们建立良好的关系，激活学生旧知，为接下来的学习做好铺垫。
Step
2.Pre-reading
Students
talk
about
the
pictures
with
each
other.
【设计意图】让学生通过观察、思考和讨论，利用基本语言支架对阅读主体有一个初步的了解。
Step
3.While-reading
1.Students
read
the
key
sentences
individually;
2.Listen
to
the
tape
and
imitate
the
right
intonation
and
pronunciation;
3.Read
and
tick
or
cross;
4.Check
the
answers.
【设计意图】通过图文匹配的简单阅读，初步培养学生的阅读能力，提高学生的综合语言运用能力。
Step
4.Post-reading
1.Look
,choose
and
write.
2.Write
about
your
classroom.
【设计意图】通过进一步的有意义的选词填空和个性化书写活动，使学生对常用介词on
\in\under\near有更深一层的理解和认识，从而为下一步的深入学习和良好的书写习惯打下坚实基础。
Step
5.Consolidation
and
extension
1．Design
a
cool
classroom
according
to
the
short
passage.
2．Introduce
your
classroom
with
your
own
words.
【设计意图】从阅读到设计，从设计到介绍，使学生的综合语言运用能力得到更进一步的锻炼和提升。
Step
6.Assignment
Talk
about
your
ideal
classroom
with
your
friends.
【设计意图】从描述教室到设计自己理想的教室、甚至房间等等，让语言学习真正运用到生活中来。
教学反思
这是一节四年级上册的读写课，它通过配图阅读和书写练习来提高学生的语言综合运用能力，课堂中学生能够积极参与，兴趣浓厚。在这堂课的教学中，我坚持由易到难、由整体到个体的原则展开教学。课堂上我借助的基于人人端的数字化学教学服务平台---优学派教学软件为本节课的有效实施提供了必要保证。我先通过有趣的歌曲的游戏进行热身，这样一来学生既对学过的知识进行了很好的复习和回顾，又大大提高了学习兴趣和积极性；然后通过讨论、对话练习、学生教读、语音跟读、听音判断等方式进行阅读和书写展示，最后引导学生进行知识的拓展与生成---给学生提供充分的想象空间，让学生在快乐中自然习得知识，为后面的长篇幅阅读奠定了基础，让使学生的综合语言运用能力得到更进一步的锻炼和提升。
当然在这节课中也存在一些不足之处，亲和力还是不够；练习的形式不够多样化；拓展训练的时间不够充分，也没有进行系统的知识梳理等等。在以后的教学中我会采取灵活、多样的教学方式，充分调动学生的积极性，更好的发挥学生自身的能力，让我的教学更上一个台阶！