人教版数学四年级上册 1.1 亿以内数的读、写法 教案（共3课时）
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册 1.1 亿以内数的读、写法 教案（共3课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-27 15:30:24 | ||
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文档简介
亿以内数的读、写法
教案
第1课时
教学内容
教材第2～6页例1～例3及相关内容。
教学目标
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握各计数单位之间的关系。
2．掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。
教学重点
掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。
教学难点
中间和末尾有0的数的读法。
教学过程
一、导入新课
组织学生观察教材第2页上的数据。提问：这些数据你会读吗？（学生试读）
引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活中经常要用到比万更大的数，从今天开始，我们就来认识这些大数。
二、新课教学
1．复习。
（1）填空。
10个一是（
）；10个十是（
）；10个百是（
）；10个一千是（
）。
（2）出下列各数：
3758
2035
708
5600
4009
2．教学例1，认识亿以内数的计数单位。
出示：北京市人口13819000人。
要认识这样大的数就要先认识计数单位。
在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。提问：再拨一万是多少？（万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万）
用同样的方法指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。
小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿都是计数单位。用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
认识数位顺序表，板书并讲解数位顺序表中“级”的划分。
做一做：学生练习第4页“做一做”。
3．教学例2，亿以内数的读法。
出示例2，组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的？
引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万”字，每级末尾的0不读，中间不管有几个0，只读一个0。
议一议：你有什么办法可使读数又对又快？（利用数位顺序表或画线分级）
做一做：学生认读第5页“做一做”中的数。
三、巩固练习
1．制作一张亿以内数位顺序表。
2．完成练习一第2题。
3．两人一组，每人拿出自己的数字卡片，任意摆数，让同桌读出来。
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些知识？引导学生回顾整理本节课的知识要点。
第2课时
教学内容
教材第7页例4（亿以内数的写法）。
教学目标
1.
掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。
2.
经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。
教学重点
掌握亿以内数的写法。
教学难点
掌握每级中间或末尾带0的数的写法。
教学过程
一、导入新课
1.
指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，教师整理板书。
2.
读出下列各数，并说说读法：30000
4301200
40010520
3.
写出下列各数，并说说是怎样写的：九
五十六
九百零三
从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
二、新课教学
我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。板书课题。
1．整万数的写法。
（1）同学们会写九、五十六、九百零三，怎样写九万、五十六万、九百零三万呢？请同学们试着写出这三个数。
（2）指名说一说写整万数的方法，再引导归纳出写法：先写万级的数，按万以内数的写法来写，再在后面添上四个0。
（3）再练一练：写出下列各数。
八万
二十四万
三百零四万
五千六百二十一万
2．教学例4。
（1）出示例4，从这一信息中你了解到哪些信息？这些数你会写吗？
（2）学生运用数位顺序表试着写数，并小组讨论想法。
（3）根据学生发言指导学生写数。应弄清：这些数有几级？分别在哪里？先写哪一级？怎么写？数位上没有计数单位的怎么写数。
板书：二十三万零一百八十四
写作230184。
写出下面几个数。
学生独立完成。
3．共同小结亿以内数的写法。
先写万级，再写个级。哪个数位上是几就写几。如果哪一个位上一个也没有，就写0占位。
4．练一练。
完成第7页上的“做一做”。
三、巩固练习
1．完成练习一第4题。
2．写出下列各数。
六万三千二百五十
七十三万八千
四十二万零三百
二百五十万四千零五
3．完成练习一第5题。
四、课堂总结
议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？
读数和写数都是从高位起。写数时哪一个数位上一个也没有，就在那一位上写0占位；而读数时，每级末尾的0不管有几个都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个0。
第3课时
教学内容
亿以内数的读法和写法练习课（练习一）。
教学目标
1．使学生进一步熟练亿以内数的读写。
2．通过读数、写数练习，感受数学与实际生活之间的联系，培养学生数感。
教学重点
亿以内数的读法和写法。
教学难点
根据不同的要求写数。
教学过程
一、引入课题
大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要熟练地读写出一些大数。这节课我们进一步练习亿以内数的读法和写法。（板书课题）
二、复习准备
1．怎样读、写亿以内的数呢？
组织学生议一议，回顾亿以内数的读法和写法，再指名说一说。
2．读或写出下列各数。
40600000
30500500
4239450
二十八万零三十七
十万七千
九百零五万零四十
三、练习体验
1．独立练习，共同交流、检查。
（1）学生独立完成练习一第1、2题，再在小组中交流、检查。
（2）汇报：从这些题目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？
2．小游戏。（练习一第7题）
规则：两名同学合作，一人用转盘转出一个多位数，请另一名同学写出来，一轮后两人交换角色进行。
3．看谁写得对。（练习一第5题）
（1）教师读数，同学写出读的数，然后同桌相互检查。
（2）两名同学演排：一名同学报数，另一名同学写，然后一齐检查，再交换角色，看谁写得对。
4．议一议。（练习一第13题）
（1）观察第13题中的数据，先让学生读一读这些数据。
（2）议一议：哪些说法不合理？为什么？
学生各抒已见，把不合理的数据改一改。
5．动脑筋。（练习一第14题）
（1）阅读练习一第14题，理解题目的要求。
（2）这些数是多少呢？同样的要求可以写出不同的数来，先讨论，再寻找规律。
例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。
（3）分小组比一比看哪个小组写出的数多。
6．信息交流。（练习一第10题）
组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
四、课堂总结
在日常生活中，大数无处不在，我们要能正确地读、写不同的大数。谈一谈这节课你的收获。
教案
第1课时
教学内容
教材第2～6页例1～例3及相关内容。
教学目标
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握各计数单位之间的关系。
2．掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。
教学重点
掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。
教学难点
中间和末尾有0的数的读法。
教学过程
一、导入新课
组织学生观察教材第2页上的数据。提问：这些数据你会读吗？（学生试读）
引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活中经常要用到比万更大的数，从今天开始，我们就来认识这些大数。
二、新课教学
1．复习。
（1）填空。
10个一是（
）；10个十是（
）；10个百是（
）；10个一千是（
）。
（2）出下列各数：
3758
2035
708
5600
4009
2．教学例1，认识亿以内数的计数单位。
出示：北京市人口13819000人。
要认识这样大的数就要先认识计数单位。
在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。提问：再拨一万是多少？（万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万）
用同样的方法指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。
小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿都是计数单位。用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
认识数位顺序表，板书并讲解数位顺序表中“级”的划分。
做一做：学生练习第4页“做一做”。
3．教学例2，亿以内数的读法。
出示例2，组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。你是怎么读的？
引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级。万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万”字，每级末尾的0不读，中间不管有几个0，只读一个0。
议一议：你有什么办法可使读数又对又快？（利用数位顺序表或画线分级）
做一做：学生认读第5页“做一做”中的数。
三、巩固练习
1．制作一张亿以内数位顺序表。
2．完成练习一第2题。
3．两人一组，每人拿出自己的数字卡片，任意摆数，让同桌读出来。
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些知识？引导学生回顾整理本节课的知识要点。
第2课时
教学内容
教材第7页例4（亿以内数的写法）。
教学目标
1.
掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。
2.
经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。
教学重点
掌握亿以内数的写法。
教学难点
掌握每级中间或末尾带0的数的写法。
教学过程
一、导入新课
1.
指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，教师整理板书。
2.
读出下列各数，并说说读法：30000
4301200
40010520
3.
写出下列各数，并说说是怎样写的：九
五十六
九百零三
从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
二、新课教学
我们已经掌握了万以内数的写法，对于亿以内的数，我们不但要会读，而且要会写，我们今天就一起来学习亿以内数的写法。板书课题。
1．整万数的写法。
（1）同学们会写九、五十六、九百零三，怎样写九万、五十六万、九百零三万呢？请同学们试着写出这三个数。
（2）指名说一说写整万数的方法，再引导归纳出写法：先写万级的数，按万以内数的写法来写，再在后面添上四个0。
（3）再练一练：写出下列各数。
八万
二十四万
三百零四万
五千六百二十一万
2．教学例4。
（1）出示例4，从这一信息中你了解到哪些信息？这些数你会写吗？
（2）学生运用数位顺序表试着写数，并小组讨论想法。
（3）根据学生发言指导学生写数。应弄清：这些数有几级？分别在哪里？先写哪一级？怎么写？数位上没有计数单位的怎么写数。
板书：二十三万零一百八十四
写作230184。
写出下面几个数。
学生独立完成。
3．共同小结亿以内数的写法。
先写万级，再写个级。哪个数位上是几就写几。如果哪一个位上一个也没有，就写0占位。
4．练一练。
完成第7页上的“做一做”。
三、巩固练习
1．完成练习一第4题。
2．写出下列各数。
六万三千二百五十
七十三万八千
四十二万零三百
二百五十万四千零五
3．完成练习一第5题。
四、课堂总结
议一议：读数和写数有什么相同点和不同点？
读数和写数都是从高位起。写数时哪一个数位上一个也没有，就在那一位上写0占位；而读数时，每级末尾的0不管有几个都不读，其他数位上有一个0或连续有几个0都只读一个0。
第3课时
教学内容
亿以内数的读法和写法练习课（练习一）。
教学目标
1．使学生进一步熟练亿以内数的读写。
2．通过读数、写数练习，感受数学与实际生活之间的联系，培养学生数感。
教学重点
亿以内数的读法和写法。
教学难点
根据不同的要求写数。
教学过程
一、引入课题
大数在我们的日常生活中应用非常广泛，我们要熟练地读写出一些大数。这节课我们进一步练习亿以内数的读法和写法。（板书课题）
二、复习准备
1．怎样读、写亿以内的数呢？
组织学生议一议，回顾亿以内数的读法和写法，再指名说一说。
2．读或写出下列各数。
40600000
30500500
4239450
二十八万零三十七
十万七千
九百零五万零四十
三、练习体验
1．独立练习，共同交流、检查。
（1）学生独立完成练习一第1、2题，再在小组中交流、检查。
（2）汇报：从这些题目中你了解到了哪些信息？你有什么想法？
2．小游戏。（练习一第7题）
规则：两名同学合作，一人用转盘转出一个多位数，请另一名同学写出来，一轮后两人交换角色进行。
3．看谁写得对。（练习一第5题）
（1）教师读数，同学写出读的数，然后同桌相互检查。
（2）两名同学演排：一名同学报数，另一名同学写，然后一齐检查，再交换角色，看谁写得对。
4．议一议。（练习一第13题）
（1）观察第13题中的数据，先让学生读一读这些数据。
（2）议一议：哪些说法不合理？为什么？
学生各抒已见，把不合理的数据改一改。
5．动脑筋。（练习一第14题）
（1）阅读练习一第14题，理解题目的要求。
（2）这些数是多少呢？同样的要求可以写出不同的数来，先讨论，再寻找规律。
例如：读两个0，那么在个级和万级中间都应该有0，或在个级的千位和十位上有0，而其他数位上的数字可以不尽相同，可以是1或2，或3，或4。
（3）分小组比一比看哪个小组写出的数多。
6．信息交流。（练习一第10题）
组织学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
四、课堂总结
在日常生活中，大数无处不在，我们要能正确地读、写不同的大数。谈一谈这节课你的收获。