11《ie üe er》（教案）

ie
üe
er
1教学目标
1．学会复韵母ie
üe，特殊韵母er和整体认读音节ye
yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie
üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．根据图上音节拼读词语并试着用所拼出的音节说话。
2学情分析
一年级的学生一进入校门，就要学习一个多月的拼音，这对于他们来说，是一个相当艰巨的任务。孩子年龄小，还不能直接领悟或掌握拼读、直呼的规律，因而完全靠死记硬背，机械识记，故学习起来比较困难，且容易遗忘。为了激发学生的兴趣，在教学中，我尝试把故事引进课堂，对教材中一些孩子接受起来有困难的内容进行“故事化”处理，激发了低年级学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。
3重点难点
根据图上音节拼读词语并试着用所拼出的音节说话。
学会复韵母ie
üe，特殊韵母er和整体认读音节ye
yue。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，复习导入
同学们，我们在拼音王国里已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打声招呼。（齐读）
出示文字片1：
b
p
m
f
d
t
n
l
j
q
x
y
w
ɑi
ei
ui
ɑo
ou
iu
今天，我们就跟随着这些老朋友，到拼音王国里去认识几位新朋友。
[设计意图：孔子说：“温故而知新”。在每堂课开始时，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法，便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地有机联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。使学生在“温故”的基础上“入题”、
“知新”。]
活动2【讲授】故事贯穿，学习新知。
（一）学习ie
1.出示椰树图片：图上画的是什么？要求学生完整表述
追问：图上画了一棵怎样的椰子树？
一棵（
）的椰子树。
【设计意图：培养学生说完整话的好习惯，在学生把话说完整的基础上，试着引导学生把话说具体，培养学生的口语表达能力，为今后的写作做好铺垫】
2.出示：ie，看，这就是我们要认识的新韵母，它念……ie
（指读）
告诉大家一个小秘密，小ie还有一个双胞胎姐姐！
（出示：ei）
他们俩长得太像了，怎样才能把他们俩区分开？
【设计意图：复韵母发音方法：从前一个字母滑向后一个字母，哪个字母在前就先发哪个字母的音,利用这种方法我们已经区分过ui
和
iu，课堂上让学生利用已有的方法来区分ie和ei，并且让学生大声的读一读，这样学生就很容易把易混淆的拼音区分开了】
3.练习读ie的四声。（指名读
齐读）
出示文字片2：
iē
ié
iě
iè
（二）学习üe
1.在拼音乐园里玩了这么久，不知不觉天黑了，你们看谁来了？出示：月亮图片
2.出示：üe
这个拼音谁认识？
（指读
齐读）
3.老师给它戴上小帽你们还会读嘛？
（开火车正读、反读）
出示文字片3：
üē
üé
üě
üè
【设计意图：学习新知识的同时，很自然的组织教学，培养学生认真听讲的好习惯。】
（三）学习yue.
1.
出示文字片4：
y----üe
yue
yuē
yué
yuě
yuè
这么漂亮的小üe，怎么脸上还挂着两滴眼泪呢？，原来她因为贪玩，忘记了回家的路。这时大y走过来对她说：“你把眼泪擦去，我送你回家。”小üe
一听立刻擦去眼泪。和大y高高兴兴地回家去了。
2.
出示yue：大y带小ue
还读üe，
只是成了整体认读家族的成员。齐读yue
带上帽子后，你还能认出她吗。
（指名读
齐读）
（四）学习ye
1.出示文字片5：
ie
ye
yē
yé
yě
yè
刚才大y
送小ue
回家的时候，发现隔壁的小ie
正在发脾气呢，原来天黑了他还想出去玩，妈妈对它说，你还小，天黑以后没有大人的陪伴就不能再出去了。没想到小ie却有办法，原来它曾经跟孙悟空学过几招，只见它说了声“变”，小i就变成了大y。
2.
出示：ye
谁认识它？
还是读ie
。但已经变成整体认读家族的成员了。
（齐读。带调读）
过渡：同学们读的真好，说明你们很聪明，猜个谜语考考你们怎么样？
【设计意图:
对教材中一些孩子接受起来有困难的内容进行“故事化”处理，激发了低年级学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。】
（五）猜谜引出er
的教学
1.谜语：左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
出示：耳朵图片
2.出示：er
谁认识它？耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。
（齐读）
文字片6：
ēr
ér
ěr
èr
这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，给汉字注音的时候，它自己去就可以了。人们都叫它特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。
【设计意图：采用学生喜闻乐见的猜谜游戏，引出er的教学，激发了学生的学习兴趣。】
三、找声母朋友，练习拼读。
文字片7：
niē
niè
liè
xiě
yē
jiě
xiè
jié
qiē
qiě
xié
yè
自由练习拼读——同桌互拼——指名拼读
文字片8：
nüè
lüè
jué
yuě
juè
yuē
quē
què
xué
xuě
自己试着拼一拼，看看你能发现什么。
指名说你发现了什么？
指名拼读
过渡：同学们拼得真不错，下面我们来试着拼一拼这些词语。
【设计意图：两组练习有所区别，第一组练习就是让学生采用多种形式练习拼读，第二组不但让学生练习正确的拼读，还让学生在拼读的过程中发现j、q、x、y与üe相拼时，ü上两点省略的规则，让学在学习的过程中自己发现规则，感受成功的喜悦。】
活动3【练习】图音结合，练习拼词
（一）拼音节
（二）出示图片和词语（野鸭
雪花
月牙
烈火
茄子）
过渡：看来大家这些音节学的特别好，我们借助它还可以读更多的东西呢！
活动4【练习】巩固练习，拓展阅读
出示文字片9：
拓展阅读
wǒ
jiā
mén
qián
yǒu
yì
tiáo
wān
wān
de
xiǎo
hé
我家
门
前
有
一
条
弯
弯
的
小
河
jiē
jie
hé
jiě
jie
杰
杰
和
姐
姐
过渡：刚才大家学的特别认真，为了奖励大家，许老师给你们带来了一幅特别漂亮的图片，看，上面都有什么呀？自己试着拼一拼。
【设计意图：在课外读本中，有很多浅显易懂、极富儿童情趣的儿歌，根据所学内容选择读的篇目，让学生练习拼读。这样不但给拼音教学增添了趣味性，还发展了学生语言。加强了汉语拼音与识字、阅读的联系。在教学中要充分利用这些儿歌，引导学生学习汉语拼音，领略语言表达的韵味，感知汉语拼音的作用。不仅如此，还体现了学习的循序渐进原则，即：从拼字，到拼词，再到篇章。】
活动5【练习】看图拼读，说话训练
出示图片(语文书30页大树图)
自己拼
选择其中的一个词或几个词试着说一两句话。
反馈交流
【设计意图：汉语拼音教学，要重视加强与语言文字训练的联系，可以结合文中插图或联系生活实际在课堂上创设说话的环境，让学生在说话中运用所学字母和音节，进一步体会汉语拼音的作用。通过反复的运用和训练使学生获得运用汉语拼音的能力，才能真正使学生从能用到会用，逐步达到活用。】