Unit 1 My classroom Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-09-27 21:44:20 | ||
图片预览
文档简介
Unit
1
My
classroom
Part
C
Story
time教学设计
课
题
Unit
1
My
classroom
Part
C
Story
time
课
型
故事课
课
时
第六课时
教学内容分析
本节课是《PEP小学英语》（三年级起点）四年级上册Unit1My
classroom
PartC
Story
time
，Story
time仍是Zip和Zoom的故事。在他们上课时，一只蜜蜂飞进了教室。一会儿飞到灯上，一会儿飞到电扇上，一会儿又停在墙上。最后它停在老师的填空题上。结果学生们利用它造了个句子。故事非常有趣，符合学生的心理特点。在学习故事的过程中，复习了有关教室陈设的词汇。学生在学习故事的过程中，还扩展了词汇和句式，并逐步适应了文本的阅读。
学情分析
本课时的授课对象是小学四年级的学生。本班学生三年级就开始了系统的学习，对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立了初步的英语学习意识，储备了一定的英语知识并掌握了一定的方法，具备了简单的英语表达能力，他们在课堂上表现出积极参与课堂和乐于表达的良好学习习惯。
教学目标
能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关教室物品设施的单词以及问答物品位置的句型。
能理解并朗读故事；能表演故事，能恰当运用故事中的语言。
教学重、难点
重点：理解、朗读并表演故事。
难点：1、能在老师的帮助下表演小故事。
2、对新句型There’s
a
bee
in
our
classroom/on
the
blackboard.等的理解和掌握。
课前准备
教材、PPT、音频、视频、故事中五个主要人物的头饰、两只纸质小蜜蜂、一个风扇、一盆花、学生用来展示时使用的一套桌椅、纸质对话模板。
教学过程
Step1:
Warm-up∕Revision
师生互相问候。
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Miss
Li.
T:
How
are
you
today?
Ss:I’m
fine
thank
you.What
about
you?
T:I’m
fine,too.
2、师生齐唱本单元歌曲We
have
a
new
classroom,
并引出本课题目Unit1My
classroomPartC
Story
time.
3、利用教室内物品设施，复习学过的句型：What’s
in
the
classroom?\
What’s
this?It’s....Where
is
it?It’s
on
\in\under\near
the....并让学生利用手中的物品及教室内的设施，两人一组，进行问答练习。利用课前准备好的两只小蜜蜂，将全班学生分成两大组，以最后采花多的小组为胜。
【设计意图】以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围，并复习前面学过的单词及句型。通过师生询问和生生询问，复习本单元主要句型。从而更好地进行下一环节的学习。为了激发学生的学习兴趣，对学生进行了分小组评价。
Step2:
Presentation
1、以让学生猜进入到教室内的朋友是谁为情景，引入新单词bee,导入本课,板书句型。并利用PPT蜜蜂图片，引出本课重点句型：There
's
a
bee
in
our
classroom.板书关键句型，为下一步做准备。
2、利用小蜜蜂不同的飞行路线，询问学生蜜蜂的位置，Where
is
the
bee?/Where
is
it
now?并引出新句型：There’s
a
bee....
3、利用山羊老师正在给学生上英语课的情境，让学生观看故事视频，并回答相关问题。
Where
is
the
bee(now)?
Where
is
the
bee
at
last?
4、让学生打开课本，听音，并跟读三遍。培养学生正确的口语表达能力。强调了最后一句中单词IS大写的原因，并带读本句。
【设计意图】本课以小蜜蜂作为朋友进入教室，创设情景，是为了使一整节课完成的连接起来。使学生带着“任务”去学习。通过师生共同观看蜜蜂图片及蜜蜂在教室内的路线，复习了本单元重点句型，并引出本节课所要学习的重点句型。通过看视频，能够理解故事内容。通过听音跟读，使学生能正确朗读课文，巩固学到的内容，跟读对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
Step3:
Practice
1、利中PPT中小故事的图片，师生复述整篇课文。
2、询问学生是否喜欢这个小故事，并向学生介绍故事中小动物的头饰。将学生分成五人一组，练习并表演小故事，教师检查完成情况。
3、让学生拿出老师课前准备好的对话模板，将学生分成四人一组，讨论对话，并填空，最后分小组角色表演，教师检查完成情况。
4、德育教育，热爱小动物。
5、师生总结小组评价结果。
【设计意图】通过师生共同复述小故事，为下一环节学生角色表演做铺垫。通过让学生小组合作表演故事，使学生在情感中将所学的内容表达出来。通过创编小故事，使学生能恰当运用故事中的语言。通过最后的德育渗透，收回情景。通过小组评价，提高学生的学习兴趣。
Step4:
Homework
1、Listen
to
the
tape
and
read
the
story
for
10
minutes.（必做）
（听录音并读故事10分钟。）
2、Try
to
imagine
the
end
of
the
story
and
write
it
down.（选做）
(发挥想象，给故事续写一个结尾。)
【设计意图】
第一项为必做作业，使听、说、读、写的训练延伸到课堂之外。第二项为选做作业，学生根据自己的能力，可以做此项作业。这样既可以照顾学生的差异，又可以培养学生深层的学习兴趣，并达到复现和巩固所学语言的目的。教学活动向课外延伸，真正做到学以致用。
Blackboard-writing
Unit
1My
classroom
Part
C
Story
time
Where
is
it?
What’s
this?
It’s
on
the
chair.
It’s
a_bee_.
There’s
a
bee
in
our
classroom.
1
My
classroom
Part
C
Story
time教学设计
课
题
Unit
1
My
classroom
Part
C
Story
time
课
型
故事课
课
时
第六课时
教学内容分析
本节课是《PEP小学英语》（三年级起点）四年级上册Unit1My
classroom
PartC
Story
time
，Story
time仍是Zip和Zoom的故事。在他们上课时，一只蜜蜂飞进了教室。一会儿飞到灯上，一会儿飞到电扇上，一会儿又停在墙上。最后它停在老师的填空题上。结果学生们利用它造了个句子。故事非常有趣，符合学生的心理特点。在学习故事的过程中，复习了有关教室陈设的词汇。学生在学习故事的过程中，还扩展了词汇和句式，并逐步适应了文本的阅读。
学情分析
本课时的授课对象是小学四年级的学生。本班学生三年级就开始了系统的学习，对英语有强烈的好奇心和兴趣，已经建立了初步的英语学习意识，储备了一定的英语知识并掌握了一定的方法，具备了简单的英语表达能力，他们在课堂上表现出积极参与课堂和乐于表达的良好学习习惯。
教学目标
能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关教室物品设施的单词以及问答物品位置的句型。
能理解并朗读故事；能表演故事，能恰当运用故事中的语言。
教学重、难点
重点：理解、朗读并表演故事。
难点：1、能在老师的帮助下表演小故事。
2、对新句型There’s
a
bee
in
our
classroom/on
the
blackboard.等的理解和掌握。
课前准备
教材、PPT、音频、视频、故事中五个主要人物的头饰、两只纸质小蜜蜂、一个风扇、一盆花、学生用来展示时使用的一套桌椅、纸质对话模板。
教学过程
Step1:
Warm-up∕Revision
师生互相问候。
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Miss
Li.
T:
How
are
you
today?
Ss:I’m
fine
thank
you.What
about
you?
T:I’m
fine,too.
2、师生齐唱本单元歌曲We
have
a
new
classroom,
并引出本课题目Unit1My
classroomPartC
Story
time.
3、利用教室内物品设施，复习学过的句型：What’s
in
the
classroom?\
What’s
this?It’s....Where
is
it?It’s
on
\in\under\near
the....并让学生利用手中的物品及教室内的设施，两人一组，进行问答练习。利用课前准备好的两只小蜜蜂，将全班学生分成两大组，以最后采花多的小组为胜。
【设计意图】以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围，并复习前面学过的单词及句型。通过师生询问和生生询问，复习本单元主要句型。从而更好地进行下一环节的学习。为了激发学生的学习兴趣，对学生进行了分小组评价。
Step2:
Presentation
1、以让学生猜进入到教室内的朋友是谁为情景，引入新单词bee,导入本课,板书句型。并利用PPT蜜蜂图片，引出本课重点句型：There
's
a
bee
in
our
classroom.板书关键句型，为下一步做准备。
2、利用小蜜蜂不同的飞行路线，询问学生蜜蜂的位置，Where
is
the
bee?/Where
is
it
now?并引出新句型：There’s
a
bee....
3、利用山羊老师正在给学生上英语课的情境，让学生观看故事视频，并回答相关问题。
Where
is
the
bee(now)?
Where
is
the
bee
at
last?
4、让学生打开课本，听音，并跟读三遍。培养学生正确的口语表达能力。强调了最后一句中单词IS大写的原因，并带读本句。
【设计意图】本课以小蜜蜂作为朋友进入教室，创设情景，是为了使一整节课完成的连接起来。使学生带着“任务”去学习。通过师生共同观看蜜蜂图片及蜜蜂在教室内的路线，复习了本单元重点句型，并引出本节课所要学习的重点句型。通过看视频，能够理解故事内容。通过听音跟读，使学生能正确朗读课文，巩固学到的内容，跟读对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。
Step3:
Practice
1、利中PPT中小故事的图片，师生复述整篇课文。
2、询问学生是否喜欢这个小故事，并向学生介绍故事中小动物的头饰。将学生分成五人一组，练习并表演小故事，教师检查完成情况。
3、让学生拿出老师课前准备好的对话模板，将学生分成四人一组，讨论对话，并填空，最后分小组角色表演，教师检查完成情况。
4、德育教育，热爱小动物。
5、师生总结小组评价结果。
【设计意图】通过师生共同复述小故事，为下一环节学生角色表演做铺垫。通过让学生小组合作表演故事，使学生在情感中将所学的内容表达出来。通过创编小故事，使学生能恰当运用故事中的语言。通过最后的德育渗透，收回情景。通过小组评价，提高学生的学习兴趣。
Step4:
Homework
1、Listen
to
the
tape
and
read
the
story
for
10
minutes.（必做）
（听录音并读故事10分钟。）
2、Try
to
imagine
the
end
of
the
story
and
write
it
down.（选做）
(发挥想象，给故事续写一个结尾。)
【设计意图】
第一项为必做作业，使听、说、读、写的训练延伸到课堂之外。第二项为选做作业，学生根据自己的能力，可以做此项作业。这样既可以照顾学生的差异，又可以培养学生深层的学习兴趣，并达到复现和巩固所学语言的目的。教学活动向课外延伸，真正做到学以致用。
Blackboard-writing
Unit
1My
classroom
Part
C
Story
time
Where
is
it?
What’s
this?
It’s
on
the
chair.
It’s
a_bee_.
There’s
a
bee
in
our
classroom.