部编六年级下册语文小升初写人作文阅读指导 课件（共19张ppt)

(共19张PPT)
小升初阅读之
写人文章指导
写人的文章，就是以人物描写为主。写人与记事是分不开的，“人离事不活，事离人不转”。
写人的文章着眼于描写人物的肖像、语言、动作、心理动态等，写事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
了解文体
《军需处长》
《品质》
节选自《丰碑》
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辩认他的面目，但可以看出，他的神态十分的镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已经被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
错怪
1
2
3
4
错怪
写作辅导讲座
↙
A.
双喜问阿发偷谁家
的，阿发说偷他家的。
B.
“阿阿，阿发，这边
是你家的，这边是老
六一家的，我们偷哪一
边的呢？”双喜说。
阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”
　问题探究：
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下，
B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
　　　
明确：
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见
了。”
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班
就回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠
放得太多了。”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，
应该感到荣幸，我
们欢迎你！”
4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
小结：
语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
心理描写
直接描写
间接描写
内心独白
神态描写
梦境、幻觉描写
环境烘托
动作语言描写
完成心理刻画的思维过程
第一步
第二步
第三步
第四步
明确写作对象
了解情节环境（情境）
揣摩（分析）心理状态
选择适当方法
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动
：
例一：内心独白
???
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
例二：动作语言表现
???
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，?
可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
节选自《凡卡》
老板揪着我的头发，
把我拖到院子里，拿皮
带揍了我一顿。这个礼
拜，老板娘叫我收拾一
条青鱼，我从尾巴上弄
起，她就捞起那条青鱼
直戳我的脸。
　问题探究：
1、此片段主要采用哪种描写方法？
2、
此片段运用这种描写方法，表现了人物的哪种性格？揭示文章什么中心？这样写有何好处？
　　　
典型事例
阅读P2
《飞人——刘翔》
1、文中叙述了刘翔的哪几件事？这样
写的作用是什么？
2、详写了哪件事？这件事对刘翔产生
了怎样的影响？
谢谢大家！