Module5 Unit2 I go home at 5 教案

Module
5
Unit
2
I
go
home
at
5
【教材分析】
本课要解决的主要知识点是对四个短语have
lunch,
go
home,
watch
TV,
play
basketball进行掌握并学会句型
I……at
….
【学情分析】
本课的教授对象是二年级的学生，他们已经经过一学年的英语学习，具备一定的语言表达基础，能够比较熟练说出
1-12
的数字表达。
同时他们活泼好动，对于英语学习兴趣较高。
【教学目标】
1．知识目标
能听说认读本课时所涉及的英语新短语
have
lunch,
go
home,
watch
TV,
play
basketball并学习句型并熟练应用
I……at
….以培养学生迅速掌握一天生活的短语及如何表达一天的生活。
2．能力目标:
能够准确地表述出几点干什么，并且能用本课时的短语及句型描述进行自我描述。
3．情感目标:
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学重难点】
重点：能听.
说.
认读本课时所涉及的英语新短语
have
lunch,
go
home,
watch
TV,
play
basketball和句型I……at…….
难点：能听懂.
理解.
会说一天所做事情的表达，能在课堂内外灵活运用本课所学句型。
【教学准备】
多媒体课件.
卡片
【教学过程】
Step
1
热身与复习（Warming
up
and
Revision）
教师生之间相互问候并唱首歌。
随意提问学生：How
are
you?
/
How
old
are
you?
/What’s
this?
（教师指向学生的笔.
橡皮.
铅笔盒……）
T：What
is
this?
（多媒体课件）引出
clock。
Step
2
Revision
（播放课件）
T：What
time?
（点击时钟，学生回答，并板书）
It’s
at
7．It’s
at
12．..
Step
3
Presentation
and
Practice
1．（课件：Miss
Yu
正在吃晚餐）
T:
Look,
this
is
Panpan.
T:
What
time?
Ss:
It’s
at
12
.T：what
is
he
doing？
He’s
having
lunch.（引导学生说出
have
lunch）
T:
I
have
lunch
at
12．板书:
I
have
lunch
at
12．（根据手指的节奏读准句子）
设计意图：通过学生已有知识
have
lunch
引入本课的新句型，
以旧带新，自然导入本课教授句型。
2．Read
after
the
teacher.
Pay
attention
to
“at”
3．T:
Today,
we’re
going
to
learn
some
phrases.
（1）
Watch
TV
T:
Listen
then
repeat.
板书：
watch
TV
picture:
watch
TV
read
after
the
teacher
with
actions
看嘴形说：I
watch
TV
at
7．
设计意图：通过时间和肢体语言，发挥学生的主体性，引出
所学内容，过渡自然。
（2）go
home
课件：（下课铃声钟表
4
点）
T:
What’s
the
time,
please?
It’s
four
o’clock.
Let’s
go
home.
板书：Go
home.
Read
after
the
teacher
T:
What
time
do
you
go
to
school?
让学生自己说自己回家的时间
。
设计意图：go
home这个词组简单，让学生听音模仿并回答自己几点回家，发挥学生的主动性。
（3）
Play
basketball.
T:
I
play
basketball
at
2．What
time
do
you
play
basketball
？
S1:
I
play
basketball
at
4．
S2:
I
play
basketball
at
5．
设计意图：在学习词组时，结合句型进行操练，在新句型中
引入新单词，再用新单词操练新句型。做到词句相结合学习与操练新知。设计的活动以及操练的方式都充分体现课堂教学的有效性。
Step
4
Consolidation.
1．Chant
TV,
TV,
TV,
I
watch
TV.
Lunch,
lunch,
lunch,
I
have
lunch.
Basketball,
basketball,
basketball,
I
play
basketball.
Home,
home,
home,
I
go
home.
后面部分可以发挥学生的主观能动性让学生自编。
Bed,
bed,
bed,
I
go
to
bed．
School,
school,
school,
I
go
to
school.
Up,
up,
up,
I
get
up.
2．Simon
says
的游戏。
T:
Simon
says,
get
up,
then
do
the
action.
Get
up,
don’t
do
the
action.
设计意图
游戏将枯燥乏味的词组操练融入游戏的乐趣，激发学生的好奇心和参与积极性，让孩子们在玩中学，游戏二是对游戏的递进，在巩固新知识的同时也提高了学生的反应能力。
3．Read
the
passage.
(1)
T:
Now,
Let’s
have
a
rest.
Listen
then
repeat.
(2)
Listen
then
read
after
the
tape.
设计意图：课文学习，在学习的时候，对学生提出要求，听，
指，跟读，齐读，任务难度层层递进。
Step
5
End．
How
time
flies!
Please
cherish
time
and
work
hard．Which
group
is
the
winner?
Step
6
Homework
Read
and
listen
unit2
for
three
times.
设计意图：在总结环节对学生进行情感教育，要爱惜时间。
1
/
3