2021-2022学年统编版高中语文必修上册2.3《峨日朵雪峰之侧》课件（19张PPT）

(共19张PPT)
“析”我，应该从哪些方面着手？
我
……
环境
意象
描写
情节
创作背景
峨
日
朵
雪
峰
之
侧
昌
耀
峨日朵雪峰之侧
昌耀
这是我此刻仅能征服的高度了
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的山海。
石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁，
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的快慰。
1962年8月2日初稿
1983年7月27日删定
“峨日朵”在哪里？
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者
几座小雪峰。
自由朗读，
感受作者情感
1.作品中的“我”是一个什么形象？
我登山者
一个攀登途中的”攀登者“
3.攀登者在登山过程中看到了什么样的景象?
我惊异于太阳跃天人大海的景象。使用了“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳山海”等意象,描绘了一
幅壮丽的雪峰落日景象。
2.”我”在登山过程中有什么样的感受和体验?
“我的指关节铆钉一样楔人巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述，日落和滑坡都不是赞赏的对象，而是身处绝壁的勇士自身的生命体验。
4.诗人是如何描写这种景象的?
“惊异于薄壁那边/朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳/正决然跃入一片引力无穷的/山海。石砾不时滑坡,引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣
,像军旅远去的喊杀声。”
5.这种景象描写给读者以什么样的感受？
先用一个长句描写太阳彷徨后向山海跃出,展示落日的张力与动势。在辉煌的视觉形象之上，又叠加宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊嚣鸣，如军旅远去的喊杀声，这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义
上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张。
以雄壮苍凉之景村托出人物内心的悲壮感，但也突出人类的力量。
6.这种景物描写是怎样衬托人物的?
7.“我”的形象与“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛”哪个更接近?
”雄鹰“是天空中的英雄，”雪豹“是雪原上的猛兽。诗人写蜘蛛的“可怜”，表明蜘蛛是极其普通、渺小的事物，“默享”表明如此普通渺小的蜘蛛却能享受大自然赐予的快乐与荣耀。说明真正强大、壮美和坚韧的不是外在的形象，而是内在的精神、意志。
8.知人论世，探究”我“与我
《峨日朵雪峰之侧》
昌耀
1962年8月2日初稿
1983年7月27日删
8.”知人论世“，观照诗人境况，联系时代背景,结合诗句，谈谈你对《峨日朵雪峰之侧》诗内容主旨的理解。
①诗人王昌耀1950年参军，曾参加战斗，负伤致残，1955年赴青海参加大西北开发,1957年被定为“右派”。
②受“大跃进”思想影响,60年代初我们国家存在一种狂热、迷乱、肤浅、喧嚣的精神风貌，那种对理想追求的热情和热爱往往遭到拒绝。诗人在这种社会大环境中，凭着一份清醒和理智,开始打量和思考时代与现实。
9，诗歌中的景色描写折射出怎样的时代特征？
太阳”跃人山海，时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来，只能有“滑坡”的下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”，但这是“自上而下”，是“滑坡”，是“远去”，是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒和理智之前的“绝响”。
10.诗人昌耀在这种背景下追求怎样的精神高度？
诗人昌耀并没有与时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度。彰显诗人精神空间的不是“雄鹰或雪豹”，而是“一只小得可怜的蜘蛛”,尽管“蜘蛛”如同诗人一样渺小，却是精神高度的坚守者，这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的呐喊，完成了对自我的超越，
活动四∶
对比阅读，鉴"我”
当我们把《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》中的抒情主人公放在一起，我们又会发现什么?
我们在《立在地球边上放号》中折射出的狂飙突进的时代精神，我们看到了五四时期对自由渴盼追求的“我”
在《峨日朵雪峰之侧》中我们看到了遭遇命运坎坷，在精神上追求自我救赎的“我”，我们看到了攀登者的困苦艰难，从一个狂歌猛进的”自我“，到一个扪心自问，冷静思考的”自我“，我们看到了”我“的成长与成熟。我们要以“我”为鉴，找到“自我”，发展“自我”。
通过本课的对比阅读，我们学到了什么？
1.初读诗歌，寻“我”
2.品读诗歌，析“我”
3.知人论世，探究“我”与我
4.对比阅读，鉴“我”
文字表面的”我“，文字里面的”我“，文学的”我“，时代的”我”,精神世界的“我”
1.结合你对两首诗的理解，按照自己的提出的诵读要求，有感情地朗诵这两首诗。
2.推荐阅读郭沫若的诗歌《炉中煤》《天狗》，分析其中的抒情主人公“我”的形象.
“文贵有我”，小我、大我、有我、无我……青春的我、奋斗的我、思考的我……希望同学们能在更多的文学作品中读懂“我”，读出我。
作业：