4 邓小平爷爷植树 教案（共2课时）

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邓小平爷爷植树
教材解析
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
教学目标
1．认识13个生字，会写8个字；
2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；
3．在读文中感悟，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
认识生字。
教学难点
通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2．出示图片，介绍邓小平爷爷。
3．板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
4．指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法。（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分……）
5．指导书写“邓、植”两字。
设计意图：虽然这首歌并不是学生熟悉的歌曲，但是却是一首动听、有着深刻意义的歌曲，让学生在轻松愉悦的状态下学习引出课题，激发学生兴趣。
二、读文识字
1．学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2．字词教学。
（1）小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
（2）开火车读。（有注音）
（3）集体读。（无注音）
（4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）教师检测，生齐读识字卡片。
设计意图：解决生字新词，为学习课文扫清障碍。本课认读的生字较多，采用各种学生喜欢的方式来学习生字，总有意外的收获。
三、美读感悟
1．请学生自由读课文，要求：读正确。
2．请学生说说读了课文知道了些什么。
课件出示讨论题目：（1）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（2）哪些句子是写邓小平爷爷植树的？（用横线画出来，再读一读）
3．组内讨论交流。
4．课件展示相关句子。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
（4）邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
5．指导朗读，抓住关键词“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”、“精心”“仔细看看”“满意的”、进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
6．随文识字写字：“满”字特别难写，注意提醒是左右结构；“休”与“体”的区别，让学生说说区别的方法；“息”还有什么组词？
设计意图：先让学生自己寻找答案，再进行小组讨论交流汇报，通过抓关键词理解邓小平爷爷的对植树的心愿和他的心愿。
四、布置作业
再次读一读上课认识的词语，与同桌比一比谁写的字最漂亮。
设计意图：巩固生字。
第二课时
一、新课导入
1．课件：游戏“摘红旗比赛”，认读生字、新词。
2．用喜欢的词语说一句话。
3．导学：谁来说一说你认识的邓小平爷爷。
设计意图：用“争第一，抢红旗”的游戏巩固生字。
二、美读感悟
1．自由读全文，把不懂的地方画出来。
2．小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3．全班讨论交流各小组没有解决的问题。
（1）为什么说1987年4月5日，是个“令人难忘”的日子？
拓展延伸：在生活中，你觉得哪些日子是最令人难忘的？（生日、有意义的日子、值得纪念的日子……）说明邓小平爷爷对植树的重视。
（2）为什么邓小平爷爷“格外引人注意”？（已经83岁高龄仍然带领大家一起植树、国家领导人以身作则、植树时的言行举止……）
（3）随文识字写字：“格”“引”，注意左右结构的写法，“格”是左窄右宽，“引”是左宽右窄。
（4）“碧空如洗”“万里无云”是怎样的一种天气，你还能想到其它描写天空的词语吗？
设计意图：从低年级培训学生的质疑能力，教学不是预设好的程序，而是解决学生的实际问题。第一课时先学习3、4自然段，重点理解邓小平爷爷植树时的态度与行动，第二课时反过来再以质疑方式学习1、2自然段，打破传统的方式教学。
三、朗读全文
1．选择自己喜欢的段落读一读，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
2．跟着优美的旋律再读一读课文。
设计意图：通过朗读，再次体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，理解植树的意义。
四、布置作业
一起参加有意义的亲子植树活动吧！
设计意图：心动不如行动，与家长一起体验植树活动，是最好的教育。
五、板书设计
4
邓小平爷爷植树
兴致勃勃
布满汗珠
不肯休息
精心挑选
仔细看看
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