5 雷锋叔叔，你在哪里 教案（共2课时）

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雷锋叔叔，你在哪里
教材解析
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首现代诗歌。诗歌通过问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习雷锋叔叔关爱他人、乐于奉献的精神，是弘扬中华民族传统美德和社会主义核心价值观思想的典范之作。
全诗语言简洁，相似的结构，反复的句式，读来朗朗上口。插图为吴为山先生惟妙惟肖、形神兼备的雕塑作品，帮助学生联想想象雷锋叔叔的朝气蓬勃、积极向上。
教学目标
1．认识“曾、蒙”等13个字，会写“锋、冒”等9个字；
2．多形式朗读课文，能读出问答的语气，能理解雷锋精神，并用自己的话说一说；
3．能用多种方式猜测“泥泞”“年迈”等词语的意思；
4．学习雷锋精神，逐渐成为一个乐于助人、敢于奉献的新时代“雷锋”。
教学重点
读出诗歌的问答语气，理解雷锋精神，并能用自己话说一说。
教学难点
1．会用多种方式猜测词语的意思；
2．能逐渐成长为具有雷锋精神的好学生。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．展示雷锋叔叔的照片，学写“锋”字。
“同学们，你们认识这位叔叔吗？”
简单介绍雷锋叔叔的事迹。
“让我们一起来把这位乐于助人的叔叔的名字写好吧！”
师板书：雷锋叔叔，重点学写“锋”字。
生写，展示。
补充课题，齐读课题。
2．提出疑问，激发学习热情。
“看到这首诗歌的名字，你想知道什么？”
设计意图：通过图片的展示，让同学们直观认识雷锋叔叔，老师简单介绍雷锋，让同学们对人物特点有基本了解，为全诗学习奠定基调。质疑课题，培养学生的自主思考能力，同时激发学生的学习兴趣。
二、读文识字
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读诗歌，注意读准字音，读通句子。
2．初读诗歌，多形式识字。
（1）小老师带读生字词。
“曾经、泥泞、顺利、年迈、踏步、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要、奉献”
（2）去拼音，开小火车读。
（3）将生字词放入句子中，小组赛读。
（4）一字开花，巩固生字。
词语举例：迈：年迈、迈步、迈开；需：需要、需求、急需
献：献出、献花、献宝；瓣：花瓣、瓜瓣、豆瓣
（5）再读诗歌，思考雷锋叔叔究竟在哪里？
设计意图：选择自己喜欢的方式朗读，体现个性化学习方式。从字到词到句，有层次地进行生字词的识记，通过与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识字，提高识别汉字的准确度。
三、美读感悟
1．齐读第一、三节，知道雷锋叔叔出现在哪。
“通过朗读你知道了什么？”
2．多形式读第一自然段，读出疑问的语气。
教师深情引读“沿着——，寻找——，雷锋叔叔——，你在哪里？”
个人表演读。（生生互评）
男生女生赛读。（教师评价指导）
3．小组合作学习读第三节，读出疑问的语气。
同桌合作读。
小组表演读。
4．学写“弯”字。
5．出示图片，认识雷锋出现地方，拓展学说修饰性短语。
长长的小溪　弯弯的小路
拓展图片，学说修饰性短语。
（
）的天空　（
）的田野　（
）的大海
设计意图：语文教学注重朗读，以读促悟是语文学习的重要方法，通过引读、生生互评、教师指导切实提高朗读质量，读好疑问句，促进学生对诗歌一问一答形式的理解。熟读成诵，培养语感。
第二课时
一、新课导入
多媒体课件：游戏法复习生字词，长长的小溪有小船，藏着生词将你考。
引读：沿着长长的小溪——。
“看同学们着急地寻找，小溪把所见告诉大家了”
设计意图：通过游戏的方式巩固生字，激发学习的热情。朗读回顾上节课内容，情景式导入新课的学习。
二、美读感悟
读诗歌第二节，感受雷锋的精神。
1．理解“一问一答”的诗歌形式。
“诗歌的第一节是大家急切地寻找，发出疑问：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？第二节则是对这个问题的——？”
“一问一答，是这首诗歌的特点。让我们来试着读好它。”
男女生读第一节和第二节。
2．读诗歌，想画面，感受雷锋乐于助人的精神。
默读第二节，边读边想象画面，将你感触特别深的词语、句子画下来，说一说。
根据学生回答，引导：
“抱着”、“冒着”通过动作描写写出雷锋助人的艰辛。
溯源，学写“冒”字，关注冒字上面的部分。
“蒙蒙细雨”、“泥泞”通过环境描写写出雷锋助人的艰辛。
用方法猜一猜“泥泞”是什么意思？（看图法、结合生活经验法、观察字形偏旁法）
3．再读诗歌，读出情感。
4．学习方法总结。
诗歌学习：一读诗歌、二想画面、三悟情感、四读出情。
设计意图：细学一节诗，教会学生学习的方法，通过猜一猜渗透理解词语的各种方法，实现“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。
三、读诗歌第四、五节，理解、学习雷锋精神
1．根据学习方法，小组合作学习第四节，完成任务。
（1）读好诗歌，读通顺、读出感情；
（2）想象画面，能用自己的话说一说；
（3）猜一猜：年迈、晶莹、寻觅的词义（拓展近义词法）。
2．读第五节，拓展《雷锋日记》（节选），理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
设计意图：以小组合作探究为学习形式，真正实现“从扶到放”。拓展《雷锋日记》让学生更加了解雷锋的事迹，更能理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
四、课堂小结
1．通过板书总结全诗。
2．说一说身边的小雷锋。
五、布置作业
建立爱心记录本，实践雷锋精神。
六、板书设计
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雷锋叔叔，你在哪里
长长的小溪　　　　　　　抱着、冒着
蒙蒙细雨、泥泞的小路
弯弯的小路　　　　　　　背着、踏着
年迈的大娘、路上的荆棘
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里
4
1