7 一匹出色的马 教案（共2课时）

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一匹出色的马
教材解析
这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
教学目标
1．认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字；
2．让学生有感情地朗读课文，体会和想象游戏带给作者的快乐感受；
3．通过妹妹前后的对比，让学生懂得在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
教学重点
1．识字、写字，正确、流利地朗读课文；
2．一边读一边积累生动的语言。
教学难点
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．同学们，你们有没有过跟家人一起散步的经历？散步时发生过哪些有趣的事呢？谁能说说？
2．你们都发生了不少有趣的故事，今天我们也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。板课题，举起手指，跟老师一起书写“匹”字。老师边范写边说：“左方框儿，里面藏了儿子”。请同学们在课后田字格中书写两个。
3．这篇有趣的故事的作者是儿童文学一代宗师陈伯吹爷爷所写。（介绍作者）
陈伯吹（1906—1997），原名陈汝埙。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。著有童话作品《一只想飞的猫》，诗集《誓言》《礼花》，童话集《幻想张着彩色的翅膀》等，被誉为“东方安徒生”。
4．哪位同学知道“出色”是什么意思？请同学们用出色来说一句话。大家想知道这匹出色的马是什么吗？我们一起来学习课文吧。
设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入课，借助课题认字、写字，提高课堂实效。接着巧妙地设下悬念，让孩子们带着问题去学习课文，激发了求知的兴趣。
二、读文识字
1．初读课文，提出自读要求。
（1）读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读通句子，注意语气语调。
2．检查自读。
（1）课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）小老师领读，齐读。
（2）这些词语都认识了吗？你有什么记字的好办法跟大家分享一下。（除“求、舍、异”三个生字外，其他都是形声字，可以让学生根据生字特点灵活识记）
3．认识多音字“舍”。
在生字宝宝里藏了一个多音字，大家能把它找出来吗？出示其古字体（金文、小篆）。之前我们学过的古诗《送元二使安西》里也有这个字，读哪个音？（出示“客舍青青柳色新”图），给“舍”字的不同读音组词并运用。
设计意图：针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。联系旧知，让学生懂得在不同的词语中生字的读音有所不同，要根据意思来判断读音。
三、美读感悟
1．把生字宝宝放入课文里再读一读，想一想这篇故事主要讲了一件什么事呢？
本文主要写了一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹_______________，妹妹把它当作________跑回了家。
2．原来这匹出色的马指的是（
）。
设计意图：再次通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象。
四、积累词句
1．请同学们自由读课文1—3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？请画出有关的句子。
2．出示第一句话：这虽然只是一句话，在其中藏着大量有关这件事的信息。如：时间（一个春天的傍晚），还有什么？预设：地点（郊外）；人物（爸爸、妈妈、妹妹和我）；事情（散步）。这就是开门见山的写法。
3．汇报看到的风景，指导朗读。
（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
（2）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（3）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
4．读句子，边读边想象画面。说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
5．细细品味词句。
（1）画出文中表示“绿色”的词语。碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。（雪白雪白，粉红粉红，乌黑乌黑）还有一个词语也是描写绿色：葱葱绿绿。如红红火火
（2）经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，泛起了“波纹”。这两个生字是要学写的生字。谁来说说写的时候有什么要提醒的地方？师范写，生在田字格写两个。
（3）细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这里说田野像什么？对，像绿毯。田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗？
6．孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
7．再读1—3自然段，感受景色的美好。（配乐）
设计意图：以读促悟，以悟促读；抓住感受深的词语或句子，读出画面感和人物的心情。
五、课堂小结
这节课我们认识了许多生字朋友，也感受到了美好的景色。知道了题目当中的“出色的马”指的是一根枝条，那为什么会说它出色呢？下节课我们继续学习这个有趣的故事。
设计意图：留下悬念，让孩子带着好奇心进入第二节课的学习。
第二课时
一、新课导入
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条。结合课题，你有什么想问的吗？
设计意图：读书贵有疑，疑问是读书的一种收获。
二、细读第4—7自然段，体会妹妹的变化
1．自由读4—7自然段，用直线画出妹妹和妈妈的对话。
2．分角色朗读。
3．指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，妈妈的话要读出坚定的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
4．体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）
5．妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？在文中画出有关的句子。爸爸为什么要拒绝妹妹的请求呢？
预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。
预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
6．爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是什么？
7．读课文填空。
当“我们”散步回家时，妹妹的表现是__________，当她骑着“马”回家时，却笑着说：“_______________！”妹妹有这样的变化是_____________________________。
设计意图：抓住文章中表示人物变化的关键句子细细品读，体会人物心情变化的原因，从而感悟到人物的优秀品质。
三、回归题目，总结升华
1．分角色朗读课文，尽量读出人物的感情。
2．为什么说“这是一匹出色的马”？
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
3．读完了这个有趣的故事，你想对里面的人物说些什么呢？（说话训练）
我想对（
）说：____________________________________________________。
设计意图：紧扣题眼去帮助孩子理解文中深层的含义。通过与人物的对话，既提升了孩子的语言表达能力，也让他们把人物的精神内化，真正达到学习的目的。
四、课堂小结
1．通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。同学们，你们在生活中也会遇到种种的困难，谁能说一说你是如何解决的？
2．这一切都是父母爱的表现，我们一起读儿歌《妈妈的爱》，结束这节课的学习吧
设计意图：孩子们从书本上学到的道理和做法，归根结底还是要运用到生活中去，这才真正做到学以致用。
五、板书设计
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一匹出色的马
妹妹：走不动，要妈妈爸爸抱
自立自强
骑“马”跑回家
爸爸：拾起枝条
一匹出色的马
教育智慧
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